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【摘要】肢体语言主要包括手势、眼神、动作及姿态，是有声语言的重要辅助手段和补充，是教师与学生沟通的一种特殊的无声语言。在英语课堂上，教师应充分利用肢体语言的直观性、交际性和暗示性等特点，综合运用其面部表情、手势及动作，调动学生学习积极性，提高课堂效率，实现教学目标。
【关键词】肢体语言;兴趣;效率
【作者简介】孙卫领，安徽省亳州市谯城中学。
随着肢体语言在英语教学中不断普及，关于如何开展肢体语言教学已成为广大教师讨论的热门话题。没有肢体语言参与的教育活动，一般是不存在的。初中生由于理解语言能力差，模仿能力强，更多关注教师的体态行为，因此肢体语言也成为教师与学生沟通的一种特殊的无声语言。在英语教学中，教师准确、适当、自然，协调地运用肢体语言，艺术的运用表情、手势、眼神及身体距离，能有效地帮助组织教学，达到增进师生感情、激发学生学习兴趣、突出教学重点、提高教学效果等作用，以无声胜有声。在英语教学当中，面部表情，手势和动作的作用尤为突出。
一、面部表情——英语教学的晴雨表
在所有肢体语言中，人们了解最多的就是面部表情，因为人们的喜怒哀乐往往会形之于色，令人一望即知。面部表情最为直接地展示出人们的心理状态以及变化过程，在初中英语教学中，教师的面部表情在很大程度上左右了学生的学习兴趣。
1.教师的面部表情在英语教学中有举足轻重的作用，只有当一个老师自己的面部表情丰富多彩时，学生才会真正乐在其中。一位好教师如果能够将肢体语言适当、灵活地表现在课堂上，不但能突显重点，更能提升个人的魅力。
2.在平时的英语教学中，教师的一蹙一颦，会对学生产生很大的心理影响。曾有个孩子这样对我说：“孙老师，有时候我总是因害怕自己发音不准或心里没有把握而不敢举手发言，但每次看到你面带微笑鼓励的眼神时，我就有了勇气举手发言，因为我不想让你失望。”我想每一位老师都应该在上课时尽量地学会微笑，尽量使自己在课堂上有更加丰富的面部表情，从而更好地引导学生有胆量学习英语。因为你的学生是一群孩子，积极主动和模仿能力本身就比较强。
3.学生的表情，促进教师的教学。学生的面目表情很明显的展示他们的心理活动，使教师能顺利地了解学生是否处于一种积极主动的状态。因为他们还处于单纯的生理阶段，喜怒哀乐往往都会写在脸上，当学生在英语学习的过程中显示出一种疑惑、询问的目光时，教师应当主动得停留并予以解答。当学生没有显示出任何表情和反应时，教师就应该意识到这一部分内容学生还不太懂，还要反复练习。
二、手势动作——英语教学的捷径
教学时教师要抓住学生活泼好动这一天性，灵活运用肢体语言，帮助学生理解英语新知识。通过教师的手势和动作向学生提供信息，发出指令，有助于吸引学生对所学知识的注意，这样不仅能够提高课堂教学效率，而且容易激发他们的兴趣，活跃他们的思维，促进师生交流，从而获得事半功倍的效果。
1.利用手势语言表达指令，组织教学。学生上课时对教师的一些常规指令、课堂用语还不熟悉又听不懂，很容易产生无助感，这时教师就要借助一定的手势来表达命令。如讲“Time out”时，用大家所熟悉的、篮球裁判用的暂停动作;讲“Stand up”时用掌心向上的动作;讲授“Sit down”时用掌心向下的动作。准确无误的手势会大大吸引学生的注意力，帮助他们理解教师的课堂用语。
2.手势动作，辅助教学。学生的思维是灵活的，一个细微的眼神、小小的动作都能引起他们的思维活动。因此，无论是在教学单词、句子还是对话时，肢体语言的恰当运用都能有效地帮助学生理解，激發他们的思维，调动他们的学习积极性，对教学起到很大的辅助作用。例如：在学习一到十数字时，可以通过五个手指不同的姿势来分别表达这十个数字。数字游戏有看手势说数字、顺数、倒数、数字竞赛等，这样教育会使学生兴趣盎然，教学效果也会很好。
3.利用手势动作对学生进行鼓励。在课堂上，对于表现好的学生，越来越多的教师会给予一定的奖励，物质或者口头的居多，而往往忽略了肢体语言、也是一种很好的奖励方式，对于表现好的学生，翘起一个大拇指、给学生击掌都会给学生带来莫大的鼓励。心理上的安慰，感觉到被重视、被肯定的喜悦，那是任何物质奖励都无法达到的。对于犯错误的学生，通过一个爱抚的动作，把心中宽容的态度表达出来，也会使学生感受到爱和支持、信任。作为教师，在课堂上要充分利用自己的肢体语言，让学生在轻松愉快的互动氛围中学习，在自然、真实、丰富的语言环境中自由表达，体验学习的快乐，以达到更好的教学效果。
总之，在英语教学中，教师的一个鼓励眼神，一个爱抚动作，都会让学生感受到爱和支持、信任，我们应利用一切机会，有效发挥肢体语言的作用，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，实现教学的目标。
参考文献：
[1][奥]莫尔肖著，陈国鹏，黄丽丽译，陈国鹏译.身体语言使用手册[M].出版社：国际文化出版公司.
[2]亚伦·皮斯，芭芭拉·皮斯.身体语言密码[M].中国城市出版社.
【关键词】肢体语言;兴趣;效率
【作者简介】孙卫领，安徽省亳州市谯城中学。
随着肢体语言在英语教学中不断普及，关于如何开展肢体语言教学已成为广大教师讨论的热门话题。没有肢体语言参与的教育活动，一般是不存在的。初中生由于理解语言能力差，模仿能力强，更多关注教师的体态行为，因此肢体语言也成为教师与学生沟通的一种特殊的无声语言。在英语教学中，教师准确、适当、自然，协调地运用肢体语言，艺术的运用表情、手势、眼神及身体距离，能有效地帮助组织教学，达到增进师生感情、激发学生学习兴趣、突出教学重点、提高教学效果等作用，以无声胜有声。在英语教学当中，面部表情，手势和动作的作用尤为突出。
一、面部表情——英语教学的晴雨表
在所有肢体语言中，人们了解最多的就是面部表情，因为人们的喜怒哀乐往往会形之于色，令人一望即知。面部表情最为直接地展示出人们的心理状态以及变化过程，在初中英语教学中，教师的面部表情在很大程度上左右了学生的学习兴趣。
1.教师的面部表情在英语教学中有举足轻重的作用，只有当一个老师自己的面部表情丰富多彩时，学生才会真正乐在其中。一位好教师如果能够将肢体语言适当、灵活地表现在课堂上，不但能突显重点，更能提升个人的魅力。
2.在平时的英语教学中，教师的一蹙一颦，会对学生产生很大的心理影响。曾有个孩子这样对我说：“孙老师，有时候我总是因害怕自己发音不准或心里没有把握而不敢举手发言，但每次看到你面带微笑鼓励的眼神时，我就有了勇气举手发言，因为我不想让你失望。”我想每一位老师都应该在上课时尽量地学会微笑，尽量使自己在课堂上有更加丰富的面部表情，从而更好地引导学生有胆量学习英语。因为你的学生是一群孩子，积极主动和模仿能力本身就比较强。
3.学生的表情，促进教师的教学。学生的面目表情很明显的展示他们的心理活动，使教师能顺利地了解学生是否处于一种积极主动的状态。因为他们还处于单纯的生理阶段，喜怒哀乐往往都会写在脸上，当学生在英语学习的过程中显示出一种疑惑、询问的目光时，教师应当主动得停留并予以解答。当学生没有显示出任何表情和反应时，教师就应该意识到这一部分内容学生还不太懂，还要反复练习。
二、手势动作——英语教学的捷径
教学时教师要抓住学生活泼好动这一天性，灵活运用肢体语言，帮助学生理解英语新知识。通过教师的手势和动作向学生提供信息，发出指令，有助于吸引学生对所学知识的注意，这样不仅能够提高课堂教学效率，而且容易激发他们的兴趣，活跃他们的思维，促进师生交流，从而获得事半功倍的效果。
1.利用手势语言表达指令，组织教学。学生上课时对教师的一些常规指令、课堂用语还不熟悉又听不懂，很容易产生无助感，这时教师就要借助一定的手势来表达命令。如讲“Time out”时，用大家所熟悉的、篮球裁判用的暂停动作;讲“Stand up”时用掌心向上的动作;讲授“Sit down”时用掌心向下的动作。准确无误的手势会大大吸引学生的注意力，帮助他们理解教师的课堂用语。
2.手势动作，辅助教学。学生的思维是灵活的，一个细微的眼神、小小的动作都能引起他们的思维活动。因此，无论是在教学单词、句子还是对话时，肢体语言的恰当运用都能有效地帮助学生理解，激發他们的思维，调动他们的学习积极性，对教学起到很大的辅助作用。例如：在学习一到十数字时，可以通过五个手指不同的姿势来分别表达这十个数字。数字游戏有看手势说数字、顺数、倒数、数字竞赛等，这样教育会使学生兴趣盎然，教学效果也会很好。
3.利用手势动作对学生进行鼓励。在课堂上，对于表现好的学生，越来越多的教师会给予一定的奖励，物质或者口头的居多，而往往忽略了肢体语言、也是一种很好的奖励方式，对于表现好的学生，翘起一个大拇指、给学生击掌都会给学生带来莫大的鼓励。心理上的安慰，感觉到被重视、被肯定的喜悦，那是任何物质奖励都无法达到的。对于犯错误的学生，通过一个爱抚的动作，把心中宽容的态度表达出来，也会使学生感受到爱和支持、信任。作为教师，在课堂上要充分利用自己的肢体语言，让学生在轻松愉快的互动氛围中学习，在自然、真实、丰富的语言环境中自由表达，体验学习的快乐，以达到更好的教学效果。
总之，在英语教学中，教师的一个鼓励眼神，一个爱抚动作，都会让学生感受到爱和支持、信任，我们应利用一切机会，有效发挥肢体语言的作用，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，实现教学的目标。
参考文献：
[1][奥]莫尔肖著，陈国鹏，黄丽丽译，陈国鹏译.身体语言使用手册[M].出版社：国际文化出版公司.
[2]亚伦·皮斯，芭芭拉·皮斯.身体语言密码[M].中国城市出版社.