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【摘要】孩子们真正喜欢的课堂，能够培养学生思维，提高数学兴趣的课堂才是高效的课堂。通过钻研教材，了解不同年龄段的认识水平，尊重、理解、包容学生，有趣的数学活动让学生感受到学习数学的乐趣把不好理解的数学与生活实际相结合;同时也要尊重个体差异，注意因材施教。
【关键词】喜欢;高效;兴趣;有趣;适应性;发展性
课堂教学作为教学的一种基本形式，无论何时都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必须在课堂中完成。所以，追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化、教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。如何打造高效课堂，是一个在实践过程中很值得思考的问题。
一、目前学校的数学课堂现状调查，老师使用的教学方法
笔者在自己所在学校及兄弟学校，对目前的数学课堂使用教学方法情况作了调查，调查结果显示，小学阶段主要的教学方法集中在以下三点，即讲授法、开展小学合作学习、应用多媒体技术开展教学。
这几种教学方法，利于大幅度提高课堂教学的效果和效率、有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材。但缺点同样也比较突出，主要表现在：讲授法容易使学生产生“假知”从而導致知识与能力的脱节，容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制了学生学习的独立性、主动性和创造性、部分孩子学习能力比较弱的学生参与机会不是很多。
二、各年级段学生喜欢什么样的课堂，为什么
在前述教学方法的调查中，高中低年级的反馈较为一致，而针对各年级段学生喜欢什么样的课堂，各年级段的反馈都不一致。
比如低年级段，普遍更喜欢美术课，因为他们喜欢动手操作，喜欢涂写画画，喜欢有游戏的课堂;而中年级段，孩子们则更喜欢经常表扬和赞赏孩子的老师的课，被老师重视是他们学习的动力;高年级段的学生则更喜欢把知识简单化、风趣幽默知识渊博的老师。
三、根据目前教育现状和各年龄段孩子的认识水平，如何设计孩子真正喜欢的高效课堂
1.钻研教材，对教材的知识点重难点进行研读，并要了解学生的困难
站在学生的角度思考想出相应的对策。设计改编的例题，创设生动活泼主动探究的数学环境。
用数学本身的魅力激发学生的兴趣，体验数学的美，领会数学的本质。例如，六年级的分数应用题是学生难理解的类型，通过改变例题降低难度。在课本例题分数应用题中提到人的心脏跳动的次数随年龄而变化，青少年每分钟约75次，婴儿每分钟比青少年多五分之四，婴儿每分钟跳多少次？学生对青少年和婴儿心脏的跳动次数并不了解，对题目理解有困难。改编为：林林同学有10元，强强同学比林林同学多二分之一，强强有多少钱？与例题同一类型题目改编提到的数量关系，学生比较熟悉，也容易理解。降低难度分析试题，适应每个层次的学生。利用学生熟知的生活，把不好理解的数学与生活实际相结合。
2.带领学生体会实际生活中的数学
在一年级人民币学习中，带学生去超市够买物品，认识人民币，并学会使用人民币。还向学生介绍人类使用货币的历史，学生不但对数学而且对历史也产生了浓厚的兴趣。在教学千米时带学生到操场跑1千米，亲自体会1千米的长度。学习长方体正方体时要求每一位学生做一个模型，在做的过程中掌握各部分特征。让学生对非常抽象的数学有一个比较直接的体会。把不好理解的数学结合到生活中去，让学生自己去体会和感受，提高了学生学习数学的兴趣，才能更容易把抽象的数学落实到生活中去。
3.用有趣的数学活动让学生感受到学习数学的乐趣
了解学生的认识水平，班级里的学生差异，课堂设计要关注到优中差三个等级的孩子。根据低年级孩子的特点，设计数学游戏，把复杂的知识简单化。
例如，一年级孩子喜欢画画，他们喜欢动手操作，根据这一个特点把认识时间设计成一节画画课。要让孩子记住钟面的数学，指针，让孩子们利用水杯盖子、双面胶圈、和她身边任何一个可以画圆的东西去画钟面的圆，边画边介绍他们画的各部分名称，还在钟面上设计各种小动物可爱造型，学生记忆深印，他们还用水彩笔给自己和同学画一个手表，告诉孩子们时间是世界上最珍贵的东西，也不会因为任何人停下脚步，要珍惜时间认真学习。把数学课设计成游戏课，在教学100以内数的认识时，一个一个数和二个二个数、五个五个数，采用全班接龙比赛的形式掌握哪些孩子会数哪些还要单独辅导。在教学“多一些”“少一些”时，写一个数放在盒子里，让学生来猜，老师通过“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”词来进行提示，既完成了认识这些名词的教学目标学生又觉得非常有趣。
4.尊重、理解、包容学生
三、四年级的中年级学生要尊重他们的人格，理解他们这个年纪会出现的问题，包容他们的错误，帮助他们解决困难。他们喜欢被肯定被赞赏，被老师重视是他们学习的动力。曾经我迟进课堂，走进课堂学生给我鼓掌。他们说怕语文老师来，就喜欢数学课。我问为什么喜欢数学课，他们说，每天你都会表扬作业做的好，个别差生还说只有在数学课上才敢举手，因为说错了老师也不骂人。我要求每节课前一定要表扬几位同学，优生差生一视同仁，一周没有被我请到回答问题的同学可以给老师写小纸条提醒老师。每个单元测试后会表扬满分的学生，赞赏他们认真努力细心。让满分的同学给没有考到理想成绩的同学鼓掌，希望他们努力下次加入到满分队伍中来。获得好成绩的学生更是充满信心，没有拿到优异成绩的老师给予期望，也会在老师的帮助下努力。
5.了解数学的重要性，提高对数学的兴趣
现代信息化社会，中高年级的学生掌握的知识较多，吸引他们的是能把知识简单化、风趣幽默知识渊博的老师。每周都会挑选一节自习课，给孩子们说数学在实际生活中的运用，给他们放超级工程，走进新时代等记录片，让孩子体会到，小到一支笔芯大到桥梁我们国家的超级工程建设，航天事业的发展，信息化时代的进步等等都离不开数学，展现出数学的无穷魅力，吸引学生对数学产生兴趣。
学生的高效，是需要基础的。高效课堂需要根据各自的情况来实施。一哄而上、形式主义，不考虑实际蛮干，是不可能取得高效的。教无定法，但走上讲台的每一位老师都要储备丰富的知识掌握教学手段，了解学生，精心设计适合学生的认识水平的课堂。吸引学生，发展学生思维，让学生爱上数学的课才是高效的课。
【关键词】喜欢;高效;兴趣;有趣;适应性;发展性
课堂教学作为教学的一种基本形式，无论何时都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必须在课堂中完成。所以，追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化、教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。如何打造高效课堂，是一个在实践过程中很值得思考的问题。
一、目前学校的数学课堂现状调查，老师使用的教学方法
笔者在自己所在学校及兄弟学校，对目前的数学课堂使用教学方法情况作了调查，调查结果显示，小学阶段主要的教学方法集中在以下三点，即讲授法、开展小学合作学习、应用多媒体技术开展教学。
这几种教学方法，利于大幅度提高课堂教学的效果和效率、有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材。但缺点同样也比较突出，主要表现在：讲授法容易使学生产生“假知”从而導致知识与能力的脱节，容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制了学生学习的独立性、主动性和创造性、部分孩子学习能力比较弱的学生参与机会不是很多。
二、各年级段学生喜欢什么样的课堂，为什么
在前述教学方法的调查中，高中低年级的反馈较为一致，而针对各年级段学生喜欢什么样的课堂，各年级段的反馈都不一致。
比如低年级段，普遍更喜欢美术课，因为他们喜欢动手操作，喜欢涂写画画，喜欢有游戏的课堂;而中年级段，孩子们则更喜欢经常表扬和赞赏孩子的老师的课，被老师重视是他们学习的动力;高年级段的学生则更喜欢把知识简单化、风趣幽默知识渊博的老师。
三、根据目前教育现状和各年龄段孩子的认识水平，如何设计孩子真正喜欢的高效课堂
1.钻研教材，对教材的知识点重难点进行研读，并要了解学生的困难
站在学生的角度思考想出相应的对策。设计改编的例题，创设生动活泼主动探究的数学环境。
用数学本身的魅力激发学生的兴趣，体验数学的美，领会数学的本质。例如，六年级的分数应用题是学生难理解的类型，通过改变例题降低难度。在课本例题分数应用题中提到人的心脏跳动的次数随年龄而变化，青少年每分钟约75次，婴儿每分钟比青少年多五分之四，婴儿每分钟跳多少次？学生对青少年和婴儿心脏的跳动次数并不了解，对题目理解有困难。改编为：林林同学有10元，强强同学比林林同学多二分之一，强强有多少钱？与例题同一类型题目改编提到的数量关系，学生比较熟悉，也容易理解。降低难度分析试题，适应每个层次的学生。利用学生熟知的生活，把不好理解的数学与生活实际相结合。
2.带领学生体会实际生活中的数学
在一年级人民币学习中，带学生去超市够买物品，认识人民币，并学会使用人民币。还向学生介绍人类使用货币的历史，学生不但对数学而且对历史也产生了浓厚的兴趣。在教学千米时带学生到操场跑1千米，亲自体会1千米的长度。学习长方体正方体时要求每一位学生做一个模型，在做的过程中掌握各部分特征。让学生对非常抽象的数学有一个比较直接的体会。把不好理解的数学结合到生活中去，让学生自己去体会和感受，提高了学生学习数学的兴趣，才能更容易把抽象的数学落实到生活中去。
3.用有趣的数学活动让学生感受到学习数学的乐趣
了解学生的认识水平，班级里的学生差异，课堂设计要关注到优中差三个等级的孩子。根据低年级孩子的特点，设计数学游戏，把复杂的知识简单化。
例如，一年级孩子喜欢画画，他们喜欢动手操作，根据这一个特点把认识时间设计成一节画画课。要让孩子记住钟面的数学，指针，让孩子们利用水杯盖子、双面胶圈、和她身边任何一个可以画圆的东西去画钟面的圆，边画边介绍他们画的各部分名称，还在钟面上设计各种小动物可爱造型，学生记忆深印，他们还用水彩笔给自己和同学画一个手表，告诉孩子们时间是世界上最珍贵的东西，也不会因为任何人停下脚步，要珍惜时间认真学习。把数学课设计成游戏课，在教学100以内数的认识时，一个一个数和二个二个数、五个五个数，采用全班接龙比赛的形式掌握哪些孩子会数哪些还要单独辅导。在教学“多一些”“少一些”时，写一个数放在盒子里，让学生来猜，老师通过“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”词来进行提示，既完成了认识这些名词的教学目标学生又觉得非常有趣。
4.尊重、理解、包容学生
三、四年级的中年级学生要尊重他们的人格，理解他们这个年纪会出现的问题，包容他们的错误，帮助他们解决困难。他们喜欢被肯定被赞赏，被老师重视是他们学习的动力。曾经我迟进课堂，走进课堂学生给我鼓掌。他们说怕语文老师来，就喜欢数学课。我问为什么喜欢数学课，他们说，每天你都会表扬作业做的好，个别差生还说只有在数学课上才敢举手，因为说错了老师也不骂人。我要求每节课前一定要表扬几位同学，优生差生一视同仁，一周没有被我请到回答问题的同学可以给老师写小纸条提醒老师。每个单元测试后会表扬满分的学生，赞赏他们认真努力细心。让满分的同学给没有考到理想成绩的同学鼓掌，希望他们努力下次加入到满分队伍中来。获得好成绩的学生更是充满信心，没有拿到优异成绩的老师给予期望，也会在老师的帮助下努力。
5.了解数学的重要性，提高对数学的兴趣
现代信息化社会，中高年级的学生掌握的知识较多，吸引他们的是能把知识简单化、风趣幽默知识渊博的老师。每周都会挑选一节自习课，给孩子们说数学在实际生活中的运用，给他们放超级工程，走进新时代等记录片，让孩子体会到，小到一支笔芯大到桥梁我们国家的超级工程建设，航天事业的发展，信息化时代的进步等等都离不开数学，展现出数学的无穷魅力，吸引学生对数学产生兴趣。
学生的高效，是需要基础的。高效课堂需要根据各自的情况来实施。一哄而上、形式主义，不考虑实际蛮干，是不可能取得高效的。教无定法，但走上讲台的每一位老师都要储备丰富的知识掌握教学手段，了解学生，精心设计适合学生的认识水平的课堂。吸引学生，发展学生思维，让学生爱上数学的课才是高效的课。