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随着我国城市化建设进程的加快，流动人口规模庞大，且渐渐成为比较发达城市的常住人口。这种流动人口“家庭化”的现象使得进城民工子女的就学问题凸现出来。进城农民工子女很多处在学习知识、发育身体的时期，需要有一个稳定的环境，但他们却远离了熟悉的生活环境，来到一个陌生的地方，致使学生的学习出现断层，影响其学习生活。
我们学校地处城市化的番禺，这些学生不如原居民的学生接触外界的东西多，使得他们刚来此地有很多陌生和不适应地方。所以，在本文中，我们将从身边实际情况出发，探讨我校进城民工子女学习心理健康的问题，以及这些问题产生的原因。从而为更好教育进城民工子女得到一些启示，让我校进城民工子女健康快乐地成长。
一、研究方法与步骤
1.研究思路
2.研究步骤
① 运用问卷调查、个别或小组式访谈等方法对我校进城民工子女心理健康的调查。
② 通过网络、杂志、期刊等途径收集有关民工子女性格方面的资料。
③ 根据问卷调查结果，进行对我校进城民工子女心理健康的分析。
④ 访问进城民工家长，了解民工子女学习的态度。
⑤ 了解民工子女与原居民子女学习上的差异。
二、我校进城民工子女心理健康的情况
我校进城民工子女有些比较害羞和胆怯，不够大胆融入集体活动中，缺少热情，以至于不轻易向人表露自己的内心世界，不太愿意向教师说出心里话。遇到不愉快或心事，可能内心想努力改变，但仍然显得对周围的人和事物不感兴趣，导致学习活动经常受阻，注意力难以集中。为了更好地了解这些情况，我们准备向全校的进城民工子女进行调查，发出问卷80份，收回有效问卷64份。调查结果如下：
通过64份有效问卷的调查，我们将数据进行分析整理。根据整理的结果，我们了解了我校进城民工子女学习心理健康的情况：
1.有一部分学生学习欲望不强，学习缺乏动力和进取心，主动性和自觉性差，较散漫，表露出了满不在乎的态度。
2.有一成多的学生不够重视学习，家长忙于一日三餐，没有多少时间监督或是监督不到位，没有形成良好的学习习惯。
3.也有几个学生认为学习不是自己的意愿，是家长和老师强迫的，所以什么都觉得无所谓，爱学不学。
4.有很大部分学生不够自信、乐观，认为自己是民工子女不如原居民的孩子，难于大胆活跃融入集体。
三、通过访问我校进城民工子女的家长，家长对子女的学习情况的了解
我们除了向民工子女家长问卷调查外，还趁着放学的时候，在校门口随机选取几位民工子女家长进行采访。访问内容包括：“您了解孩子学习的方向吗？您对孩子的学习成绩有什么样的期望？ 您的孩子会经常和您交流学习的体会吗？”等一系列的问题。
最后我们统计访问的数据和结果如下：（以下均以人数表示）
从调查结果可以看出，“望子成龙，望女成凤”这是所有家长的愿望，虽然家长是民工家长，但每位家长都还是尽力为孩子提供力所能及的生活、学习条件。当然，家庭环境的熏陶和父母教育子女的方式非常关键，对学生学习心理的影响是潜移默化的。我们从调查问卷中了解到，家长与孩子间缺乏科学合理的心灵沟通，加上采用不当的教育对策，加重了他们学习心理的负担，使得有些学生与家长处在对立的紧张关系中。家长很期望孩子“理解”的同时，又很想进入孩子的内心世界。作为家长，真的进退两难。
四、民工子女与原居民工子女学习上的差异
1.价值判断：（调查对象：五、六年级31人）
民工子女中首选“功课棒，成绩好”的占民工子女总人数的36%，首选“当班干部”的占18%;原居民子女首选“功课棒，成绩好”的占原居民子女总人数的67%，选“当干部”的占23%。
选择“对目前的一部分事情不满意，想加以改变”原居民子女的比例是34%，民工子女是62%。而选择“愿意保持目前的一切，不作改变”的，民工子女中有31%选此项，原居民子女有69%选择此项。
首选“刻苦学习，认真读书”民工子女的比例35%，原居民子女的比例是68%，首选孝顺父母的民工子女占66%，原居民子女占63%。
在什么“最令你难过”一题中，选择“父母不同意你的看法或行为”民工子女的比例是30%，原居民子女的比例是37%。
从本项内容可看出民工子女选当班干部比选成绩好的比例低，进而选孝敬父母的比学习好的比例高，可看出民工子女具有非常可贵的品质：孝顺父母，很强担当意识。只是，民工子女想改变目前的一部分事情认为比原居民子女难。从这几个问题分析，民工子女的价值取向是积极向上的，应该可以比较容易改变他们内心的自卑，融入班集体大家庭。
2.性格特征 （调查对象：三 四年级18人）
“你在学校有朋友吗？能在课堂上大胆讲述自己的想法吗？”选择“很多”民工子女比例是52%，原居民子女比例是76%;选“很少”的民工子女的比例是38%，原居民子女的比例是24%。
“你经常和同学说心里话吗？”选“经常”民工子女的比例是25%，原居民子女的比例是38%。
民工子女选择“你在学校有朋友吗？能在课堂上大胆讲述自己的想法吗？”及选择常和同学说心里话的比例比原居民子女低。说明民工子女有个性比较内敛，不善于向别人表达自己的思想。可见，民工子女大多属于内向型和倾内向型。
3.家庭学习教育情况（调查对象：三—六年级49人）
“你掌握的书本以外的知识是从哪儿得来的？”选“家长教的”民工子女的比例是22%，原居民子女的比例是66%。
我们学校地处城市化的番禺，这些学生不如原居民的学生接触外界的东西多，使得他们刚来此地有很多陌生和不适应地方。所以，在本文中，我们将从身边实际情况出发，探讨我校进城民工子女学习心理健康的问题，以及这些问题产生的原因。从而为更好教育进城民工子女得到一些启示，让我校进城民工子女健康快乐地成长。
一、研究方法与步骤
1.研究思路
2.研究步骤
① 运用问卷调查、个别或小组式访谈等方法对我校进城民工子女心理健康的调查。
② 通过网络、杂志、期刊等途径收集有关民工子女性格方面的资料。
③ 根据问卷调查结果，进行对我校进城民工子女心理健康的分析。
④ 访问进城民工家长，了解民工子女学习的态度。
⑤ 了解民工子女与原居民子女学习上的差异。
二、我校进城民工子女心理健康的情况
我校进城民工子女有些比较害羞和胆怯，不够大胆融入集体活动中，缺少热情，以至于不轻易向人表露自己的内心世界，不太愿意向教师说出心里话。遇到不愉快或心事，可能内心想努力改变，但仍然显得对周围的人和事物不感兴趣，导致学习活动经常受阻，注意力难以集中。为了更好地了解这些情况，我们准备向全校的进城民工子女进行调查，发出问卷80份，收回有效问卷64份。调查结果如下：
通过64份有效问卷的调查，我们将数据进行分析整理。根据整理的结果，我们了解了我校进城民工子女学习心理健康的情况：
1.有一部分学生学习欲望不强，学习缺乏动力和进取心，主动性和自觉性差，较散漫，表露出了满不在乎的态度。
2.有一成多的学生不够重视学习，家长忙于一日三餐，没有多少时间监督或是监督不到位，没有形成良好的学习习惯。
3.也有几个学生认为学习不是自己的意愿，是家长和老师强迫的，所以什么都觉得无所谓，爱学不学。
4.有很大部分学生不够自信、乐观，认为自己是民工子女不如原居民的孩子，难于大胆活跃融入集体。
三、通过访问我校进城民工子女的家长，家长对子女的学习情况的了解
我们除了向民工子女家长问卷调查外，还趁着放学的时候，在校门口随机选取几位民工子女家长进行采访。访问内容包括：“您了解孩子学习的方向吗？您对孩子的学习成绩有什么样的期望？ 您的孩子会经常和您交流学习的体会吗？”等一系列的问题。
最后我们统计访问的数据和结果如下：（以下均以人数表示）
从调查结果可以看出，“望子成龙，望女成凤”这是所有家长的愿望，虽然家长是民工家长，但每位家长都还是尽力为孩子提供力所能及的生活、学习条件。当然，家庭环境的熏陶和父母教育子女的方式非常关键，对学生学习心理的影响是潜移默化的。我们从调查问卷中了解到，家长与孩子间缺乏科学合理的心灵沟通，加上采用不当的教育对策，加重了他们学习心理的负担，使得有些学生与家长处在对立的紧张关系中。家长很期望孩子“理解”的同时，又很想进入孩子的内心世界。作为家长，真的进退两难。
四、民工子女与原居民工子女学习上的差异
1.价值判断：（调查对象：五、六年级31人）
民工子女中首选“功课棒，成绩好”的占民工子女总人数的36%，首选“当班干部”的占18%;原居民子女首选“功课棒，成绩好”的占原居民子女总人数的67%，选“当干部”的占23%。
选择“对目前的一部分事情不满意，想加以改变”原居民子女的比例是34%，民工子女是62%。而选择“愿意保持目前的一切，不作改变”的，民工子女中有31%选此项，原居民子女有69%选择此项。
首选“刻苦学习，认真读书”民工子女的比例35%，原居民子女的比例是68%，首选孝顺父母的民工子女占66%，原居民子女占63%。
在什么“最令你难过”一题中，选择“父母不同意你的看法或行为”民工子女的比例是30%，原居民子女的比例是37%。
从本项内容可看出民工子女选当班干部比选成绩好的比例低，进而选孝敬父母的比学习好的比例高，可看出民工子女具有非常可贵的品质：孝顺父母，很强担当意识。只是，民工子女想改变目前的一部分事情认为比原居民子女难。从这几个问题分析，民工子女的价值取向是积极向上的，应该可以比较容易改变他们内心的自卑，融入班集体大家庭。
2.性格特征 （调查对象：三 四年级18人）
“你在学校有朋友吗？能在课堂上大胆讲述自己的想法吗？”选择“很多”民工子女比例是52%，原居民子女比例是76%;选“很少”的民工子女的比例是38%，原居民子女的比例是24%。
“你经常和同学说心里话吗？”选“经常”民工子女的比例是25%，原居民子女的比例是38%。
民工子女选择“你在学校有朋友吗？能在课堂上大胆讲述自己的想法吗？”及选择常和同学说心里话的比例比原居民子女低。说明民工子女有个性比较内敛，不善于向别人表达自己的思想。可见，民工子女大多属于内向型和倾内向型。
3.家庭学习教育情况（调查对象：三—六年级49人）
“你掌握的书本以外的知识是从哪儿得来的？”选“家长教的”民工子女的比例是22%，原居民子女的比例是66%。