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【摘要】小学教育是培养学生良好道德水平的基础阶段，而德育工作直接关系到能否培养合格的人才。“立德树人”是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，开展学校德教育工作是提高学校教学质量的保障。文章从正视德育工作地位、更新德育工作观念、改进德育工作内容、健全德育网络机制四方面，对抓好学校德育工作的有效策略进行了简要阐述。希望本文能够给相关教学工作者一定的启发。
【关键词】学校德育;小学;道德品质;立德树人
培养学生五育全面发展是我国教育的育人目标，而其中被排在首位的德育教育显得尤为重要。学校德育的管理直接影响了德育工作的质量。有效发挥学校德育的潜力，我们必须通过有效的管理形式，形成整合力，不断强化学校领导、教师、学生对德育的重视，真正做到“立德树人”。
一、正视德育工作地位，确立全员德育意识
我国教育方针明确指出“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”而学校的目的就是培养祖国建设的接班人。因此，学校教育工作应侧重于学校德育工作的开展与落实。学校的管理者应正视德育工作的地位，切实通过多种措施来不断加强学校德育工作，具体可以从以下几个方面进行。第一，加强学校领导层对德育工作的重视，校长要以身作则。校长要将学校教育工作放到首要位置，将其工作的重要性凸显出来，对学校德育工作的领导小组进行合理的安排，力图将学校德育工作落到实处。第二，鼓励全员参与到学校工作中，以保障德育工作的精准落实。学校德育不是一个人的事，也不单单是校长或是学校领导层的事情，而是学校内所有教职工每一个人的事。基于此，推动学校德育教育工作高效、高速度发展的重要力量是建设一支高素质的教师队伍，因此，学校要加强对高素质、高道德水平的人才培养。只有具备高素质、高道德水平的教师才能够培养出符合未来社会发展需要的人才。第三，以校长为领导力量，要将学校的教育资源进行合理的分配，以提高学校德育工作的效率。教育是不被时间和空间限制的，学校德育工作更是如此，校长要合理安排教师的德育工作，把握好德育的时机。
二、更新德育工作观念，促进学校德育落实
在以往的学校德育工作中，德育工作的落实主要依靠政教干部、班主任等人的孤军战斗，导致学校德育工作难以真正地落到实处。对此，学校的校长应发挥带头作用，引导教职工树立全员都是德育工作者的观念，以促进学校德育工作的落实。首先，小学校长应抓好示范，鼓励党员干部发挥其在学校德育工作中的示范作用。如，我校要求領导干部要为学校师生做好榜样：对教师提出的要求，领导干部要先做到。要求教师不能做的事情，领导干部也要严格遵守规定。只有这样，其他教师才会听从领导层的指挥，他们的工作效率才会提升，才能够促进学校各项德育工作的开展。其次，学校应加强班主任队伍的建设，充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用。如，我校鼓励教师争当班主任，也会定期组织学校的教师学习“教师职业道德规范”，以提高班主任群体的专业素养，强化班主任的德育意识。此外，学校也可以制定相关政策，借助制度调动等政策来提升学校教职工的进行德育工作积极性。如，我校摒弃了以往平均主义的分配方式，逐步完善了学校的规章制度，以进一步规范学校教职工的德育行为。
三、改进德育工作内容，提高德育的实效性
在学校德育工作中，最常出现的问题就是假大空、形式主义，致使学校德育工作的实效性极差，为了务实学校德育工作的根基，学校的领导层可以从引导机制、约束机制、激励机制三方面，对学校德育工作的内容进行改革，以提高学校德育工作的实效性。在引导机制方面，学校应引导学生做合格的小学生，在新生入学时就要组织他们学习学校的规章制度，培养小学生的规则意识。引导学生学习雷锋精神，我校在每年的三月份都会组织学生学习雷锋精神，引导学生刻苦学习，以塑造健全的人格。在约束机制方面，我校对学校的规则制度进行了进一步完善，包含小学生安全教育、课堂常规等方面，还要求学生在校必须穿校服、佩戴校徽，鼓励学生之间相互监督，以约束和规范学生的行为，塑造学生的优良品质。此外，学校还鼓励家长加强学生的家庭教育，帮助学生家长群体推进家风建设，使学生在学校、在家里都能够保持良好的行为规范，促进学校德育工作的全面落实。在激励机制方面，学校可以针对教职工、学生的表现，对他们的品德进行评定，推选出优秀、先进个人等，给予一定奖励，并记录到档案中，以激发全学校教师、学生的进取心，进而提高学校德育工作的实效性。
四、健全德育网络机制，构建文化陶冶模式
为落实学校德育工作，学校的领导层应着力构建学校、家庭、社会三者之间的德育教育网络，使学校德育工作的“大厦”更为牢固。为此，学校应先建立健全学校德育教育机构，联合家长、社会人员共同为学生的成长提供健康的环境。如设立德育工作委员会，在校长的领导下，进一步完善德育工作的格局，宏观把控学校德育工作的开展情况。学校也可以设立家长委员会，引导家长配合学校的管理工作，充分发挥家长在学生德育中的重要作用，动员更广泛的家庭力量来协助校方解决“家校”之间的矛盾、摩擦。学校还可以结合当地的文化、学校的历史，开辟德育基地，构建文化陶冶模式。当地的传统文化与建校历史，都是学校宝贵的德育教育资源，这些都能够吸引教职工与学生的目光，使他们在无形中受到学校德育的熏陶，潜移默化地接受德育。
五、结语
总而言之，学校德育工作的开展落实，需要学校领导层的不断努力，其中最为关键的是重视德育在小学教育阶段的地位。校长和党总支书记鼓励学校各领导层做好榜样示范，促进学校德育工作的有效开展与落实。
参考文献：
[1]闫青会，李小杰.全媒体环境下学校德育工作提质增效的路径探赜[J].新闻研究导刊，2020，11（18）：33-34.
[2]余勇.创新德育内容，引领学校高品质发展[N].语言文字报，2020-09-04（5）.
[3]张玉红.提高小学班主任德育工作的实效性研究[J].学周刊，2020（30）：165-166.
[4]李军年.新时代小学德育工作实效性的提升策略[J].甘肃教育，2020（15）：27.
【关键词】学校德育;小学;道德品质;立德树人
培养学生五育全面发展是我国教育的育人目标，而其中被排在首位的德育教育显得尤为重要。学校德育的管理直接影响了德育工作的质量。有效发挥学校德育的潜力，我们必须通过有效的管理形式，形成整合力，不断强化学校领导、教师、学生对德育的重视，真正做到“立德树人”。
一、正视德育工作地位，确立全员德育意识
我国教育方针明确指出“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”而学校的目的就是培养祖国建设的接班人。因此，学校教育工作应侧重于学校德育工作的开展与落实。学校的管理者应正视德育工作的地位，切实通过多种措施来不断加强学校德育工作，具体可以从以下几个方面进行。第一，加强学校领导层对德育工作的重视，校长要以身作则。校长要将学校教育工作放到首要位置，将其工作的重要性凸显出来，对学校德育工作的领导小组进行合理的安排，力图将学校德育工作落到实处。第二，鼓励全员参与到学校工作中，以保障德育工作的精准落实。学校德育不是一个人的事，也不单单是校长或是学校领导层的事情，而是学校内所有教职工每一个人的事。基于此，推动学校德育教育工作高效、高速度发展的重要力量是建设一支高素质的教师队伍，因此，学校要加强对高素质、高道德水平的人才培养。只有具备高素质、高道德水平的教师才能够培养出符合未来社会发展需要的人才。第三，以校长为领导力量，要将学校的教育资源进行合理的分配，以提高学校德育工作的效率。教育是不被时间和空间限制的，学校德育工作更是如此，校长要合理安排教师的德育工作，把握好德育的时机。
二、更新德育工作观念，促进学校德育落实
在以往的学校德育工作中，德育工作的落实主要依靠政教干部、班主任等人的孤军战斗，导致学校德育工作难以真正地落到实处。对此，学校的校长应发挥带头作用，引导教职工树立全员都是德育工作者的观念，以促进学校德育工作的落实。首先，小学校长应抓好示范，鼓励党员干部发挥其在学校德育工作中的示范作用。如，我校要求領导干部要为学校师生做好榜样：对教师提出的要求，领导干部要先做到。要求教师不能做的事情，领导干部也要严格遵守规定。只有这样，其他教师才会听从领导层的指挥，他们的工作效率才会提升，才能够促进学校各项德育工作的开展。其次，学校应加强班主任队伍的建设，充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用。如，我校鼓励教师争当班主任，也会定期组织学校的教师学习“教师职业道德规范”，以提高班主任群体的专业素养，强化班主任的德育意识。此外，学校也可以制定相关政策，借助制度调动等政策来提升学校教职工的进行德育工作积极性。如，我校摒弃了以往平均主义的分配方式，逐步完善了学校的规章制度，以进一步规范学校教职工的德育行为。
三、改进德育工作内容，提高德育的实效性
在学校德育工作中，最常出现的问题就是假大空、形式主义，致使学校德育工作的实效性极差，为了务实学校德育工作的根基，学校的领导层可以从引导机制、约束机制、激励机制三方面，对学校德育工作的内容进行改革，以提高学校德育工作的实效性。在引导机制方面，学校应引导学生做合格的小学生，在新生入学时就要组织他们学习学校的规章制度，培养小学生的规则意识。引导学生学习雷锋精神，我校在每年的三月份都会组织学生学习雷锋精神，引导学生刻苦学习，以塑造健全的人格。在约束机制方面，我校对学校的规则制度进行了进一步完善，包含小学生安全教育、课堂常规等方面，还要求学生在校必须穿校服、佩戴校徽，鼓励学生之间相互监督，以约束和规范学生的行为，塑造学生的优良品质。此外，学校还鼓励家长加强学生的家庭教育，帮助学生家长群体推进家风建设，使学生在学校、在家里都能够保持良好的行为规范，促进学校德育工作的全面落实。在激励机制方面，学校可以针对教职工、学生的表现，对他们的品德进行评定，推选出优秀、先进个人等，给予一定奖励，并记录到档案中，以激发全学校教师、学生的进取心，进而提高学校德育工作的实效性。
四、健全德育网络机制，构建文化陶冶模式
为落实学校德育工作，学校的领导层应着力构建学校、家庭、社会三者之间的德育教育网络，使学校德育工作的“大厦”更为牢固。为此，学校应先建立健全学校德育教育机构，联合家长、社会人员共同为学生的成长提供健康的环境。如设立德育工作委员会，在校长的领导下，进一步完善德育工作的格局，宏观把控学校德育工作的开展情况。学校也可以设立家长委员会，引导家长配合学校的管理工作，充分发挥家长在学生德育中的重要作用，动员更广泛的家庭力量来协助校方解决“家校”之间的矛盾、摩擦。学校还可以结合当地的文化、学校的历史，开辟德育基地，构建文化陶冶模式。当地的传统文化与建校历史，都是学校宝贵的德育教育资源，这些都能够吸引教职工与学生的目光，使他们在无形中受到学校德育的熏陶，潜移默化地接受德育。
五、结语
总而言之，学校德育工作的开展落实，需要学校领导层的不断努力，其中最为关键的是重视德育在小学教育阶段的地位。校长和党总支书记鼓励学校各领导层做好榜样示范，促进学校德育工作的有效开展与落实。
参考文献：
[1]闫青会，李小杰.全媒体环境下学校德育工作提质增效的路径探赜[J].新闻研究导刊，2020，11（18）：33-34.
[2]余勇.创新德育内容，引领学校高品质发展[N].语言文字报，2020-09-04（5）.
[3]张玉红.提高小学班主任德育工作的实效性研究[J].学周刊，2020（30）：165-166.
[4]李军年.新时代小学德育工作实效性的提升策略[J].甘肃教育，2020（15）：27.