论文部分内容阅读
摘要：家庭教育指导作为学校向学生父母提供教育帮助的过程，对学生各方面能力和素养的发展起到积极的促进作用。为此，本文分析小学家庭教育指导现状，并针对主要存在的问题，提出小学家庭教育的改进对策，以期为教育工作者和学生家长提供参考和借鉴。
关键词：小学家庭教育;教育指导;教育指导方式
家庭教育指导是指学校依据家庭教育问题和家长需求，向家长提供教育帮助的过程。近年来，在素质教育推动下，我国小学院校积极开展以促进家庭教育良好发展为主要目标，以“争做合格父母，给孩子带来更好教育”的教育指导活动，并取得良好成果。但在活动中也发展诸多问题，比如家庭指导方式单一、父性教育缺失、教师指导力度不足等问题，亟待我们在了解指导现状基础上，积极探索改进对策，以更好地发挥家庭教育指导的价值，促进小学生身心健康成长。
一、小学家庭教育指导存在的问题
（一）家庭教育指导方法过于单一和落后
小学家庭教育指导作为完善家庭教育手段，增强教育成效的指导方式，是学校所应承担的重要教育责任之一。然而受传统教育体制影响，教育指导工作还存在指导方式单一落后的问题，降低教育指导的作用和实际指导的效果。由于现阶段小学教育的重心仍在课堂上，学生家长存在过度依赖心理，致使家庭教育的实施力度不足，影响家庭教育成效，也对家庭教育指导带来一定影响。结合家庭教育指导现状来看，较为突出的问题就是指导形式过于单一，以传统家访、家长会、电话沟通为主，教师与家长缺少深入交流。教师无法了解学生在课堂之外的自主学习情况，和学生存在的学习困惑。家长也缺少向教师学习教育理念和手段的机会，这种沟通屏障会对家庭教育指导带来难度，限制创新发展，影响家庭教育指导价值的发挥。
（二）家庭教育中父性教育的缺失
当前，在小学家长落实家庭教育过程中，代表家长与教师进行沟通的大多为学生的母亲，学生母亲成为家庭教育主体，是开展家庭教育工作的关键要素。这种情况的出现，一方面体现出学生家长对家庭教育的重视度，另一方面也映射出家庭教育中父性教育的缺失问题。作为家中的重要支柱，学生父亲大多承担大部分的工作职责和压力，他们希望通过自身努力为家庭创造更多的经济保障，以保持家庭和谐。但是对于工作的投入，会造成父亲在家庭教育中角色的缺失，也会造成家庭教育的不完整，在这种缺少父亲配合情况下，部分指导方式和内容很难落到实处。相关研究结果表明，在学生成长发育初期出现的思想和行为问题，有一大部分的原因是因为父性教育缺失。而造成家庭教育指导效果不显著因素中，也存在这一问题，深刻表明父亲在家庭教育中的重要角色。
二、小学家庭教育指导改进的策略
（一）创新家庭教育指导形式，增强指导针对性
针对现阶段小学家庭教育指导存在的问题，学校可将家庭教育指导纳入教育体系和教学计划中，根据实际状况分层次和分课题开展指导工作。首先学校可根据家长不同需求开展指导活动，利用课余时间举办不同主题的讲座，并在讲座正式开始之前与学生家长沟通，了解家长所要了解和学习的内容，安排家长参加不同的主题讲座，让家长各取所需。除基本教育理念讲解外，还可在指导内容中添加家长和学生感兴趣的内容，比如如何培养学生逻辑思维能力、怎样增加学生成长发育的营养、如何指导学生树立正确的爱情观等，增强家长主动参加指导的热情，保障家庭教育指导的整体效果。其次，学校还可利用网络建立家长群，利用固定时间推送关于家庭教育方法的文章，增强学校和家长之间的互动，也在无形中增强家长对家庭教育的重视程度。
（二）增强父母参与教育的程度
经相关研究资料表明，在家庭教育中父母承担不同的教育职责，只有父母在学校教育理念指导下，相互配合和帮助，才能够发挥家庭教育的作用，为学生身心成长带来更多有益的帮助。因此，学校应发挥自身监督作用，可为父母安排不同的教育任务，并要求父母每天将学生完成情况和存在问题分别发送到教育线上平台中，促进双亲积极参与。例如学校可为父亲安排陪孩子踢足球、攀岩、共同搭积木等游戏，并指导父亲在游戏过程中，为学生讲解坚持不懈、勇敢拼搏、树立自信等理念，使学生在与父亲互动中，不断增强自身冒险精神，形成坚毅品质。还可为学生母亲安排陪学生听音乐、为学生讲成语故事、教孩子做饭等生活中的任务，培养学生自身责任感和良好的审美情绪，为孩子健康成长提供全方位的教育辅助。
（三）增强教师的家庭教育指导能力和技巧
由于现阶段我国大部分小学教师接受的教育以专业知识为主，在接受教育和工作过程中还未受到系统化家庭教育的指导培训，部分教师虽然了解家庭教育的内容和重点，但是缺少与家长沟通的技巧，导致部分教育理念无法完成传递，影响家庭教育指导的最终效果。针对这种问题，学校可结合教师实际情况，利用课余时间开展培训活动，向教师传递更多指导技能和知识。还可开展家长与教师交流会，并创设平等开放的交流环境，引导教师主动了解家长教育需求和理念，并逐渐与家长形成相互信任和认可的关系，保障教师与家长沟通的有效性和暢通。另外，还可组织教师进行社会实践和实习，安排教师进入相关培训机构，加深教师对这项工作的正确认知和感性认识，并引发教师深层次探索的欲望，为更好地实施家庭教育指导提供辅助。
三、结语
总之，家庭教育作为学校教育的辅助，对处在成长发育初期的小学生不可替代。然而，受传统教育理念影响，我国大部分家庭教育还存在一定问题，需要学校给予充分帮助，为家庭教育提供指导。通过家庭和学校两方面相互配合，更好地解决小学生在成长道路上遇到的问题，促进学生思想和品质更加健康地发展。
关键词：小学家庭教育;教育指导;教育指导方式
家庭教育指导是指学校依据家庭教育问题和家长需求，向家长提供教育帮助的过程。近年来，在素质教育推动下，我国小学院校积极开展以促进家庭教育良好发展为主要目标，以“争做合格父母，给孩子带来更好教育”的教育指导活动，并取得良好成果。但在活动中也发展诸多问题，比如家庭指导方式单一、父性教育缺失、教师指导力度不足等问题，亟待我们在了解指导现状基础上，积极探索改进对策，以更好地发挥家庭教育指导的价值，促进小学生身心健康成长。
一、小学家庭教育指导存在的问题
（一）家庭教育指导方法过于单一和落后
小学家庭教育指导作为完善家庭教育手段，增强教育成效的指导方式，是学校所应承担的重要教育责任之一。然而受传统教育体制影响，教育指导工作还存在指导方式单一落后的问题，降低教育指导的作用和实际指导的效果。由于现阶段小学教育的重心仍在课堂上，学生家长存在过度依赖心理，致使家庭教育的实施力度不足，影响家庭教育成效，也对家庭教育指导带来一定影响。结合家庭教育指导现状来看，较为突出的问题就是指导形式过于单一，以传统家访、家长会、电话沟通为主，教师与家长缺少深入交流。教师无法了解学生在课堂之外的自主学习情况，和学生存在的学习困惑。家长也缺少向教师学习教育理念和手段的机会，这种沟通屏障会对家庭教育指导带来难度，限制创新发展，影响家庭教育指导价值的发挥。
（二）家庭教育中父性教育的缺失
当前，在小学家长落实家庭教育过程中，代表家长与教师进行沟通的大多为学生的母亲，学生母亲成为家庭教育主体，是开展家庭教育工作的关键要素。这种情况的出现，一方面体现出学生家长对家庭教育的重视度，另一方面也映射出家庭教育中父性教育的缺失问题。作为家中的重要支柱，学生父亲大多承担大部分的工作职责和压力，他们希望通过自身努力为家庭创造更多的经济保障，以保持家庭和谐。但是对于工作的投入，会造成父亲在家庭教育中角色的缺失，也会造成家庭教育的不完整，在这种缺少父亲配合情况下，部分指导方式和内容很难落到实处。相关研究结果表明，在学生成长发育初期出现的思想和行为问题，有一大部分的原因是因为父性教育缺失。而造成家庭教育指导效果不显著因素中，也存在这一问题，深刻表明父亲在家庭教育中的重要角色。
二、小学家庭教育指导改进的策略
（一）创新家庭教育指导形式，增强指导针对性
针对现阶段小学家庭教育指导存在的问题，学校可将家庭教育指导纳入教育体系和教学计划中，根据实际状况分层次和分课题开展指导工作。首先学校可根据家长不同需求开展指导活动，利用课余时间举办不同主题的讲座，并在讲座正式开始之前与学生家长沟通，了解家长所要了解和学习的内容，安排家长参加不同的主题讲座，让家长各取所需。除基本教育理念讲解外，还可在指导内容中添加家长和学生感兴趣的内容，比如如何培养学生逻辑思维能力、怎样增加学生成长发育的营养、如何指导学生树立正确的爱情观等，增强家长主动参加指导的热情，保障家庭教育指导的整体效果。其次，学校还可利用网络建立家长群，利用固定时间推送关于家庭教育方法的文章，增强学校和家长之间的互动，也在无形中增强家长对家庭教育的重视程度。
（二）增强父母参与教育的程度
经相关研究资料表明，在家庭教育中父母承担不同的教育职责，只有父母在学校教育理念指导下，相互配合和帮助，才能够发挥家庭教育的作用，为学生身心成长带来更多有益的帮助。因此，学校应发挥自身监督作用，可为父母安排不同的教育任务，并要求父母每天将学生完成情况和存在问题分别发送到教育线上平台中，促进双亲积极参与。例如学校可为父亲安排陪孩子踢足球、攀岩、共同搭积木等游戏，并指导父亲在游戏过程中，为学生讲解坚持不懈、勇敢拼搏、树立自信等理念，使学生在与父亲互动中，不断增强自身冒险精神，形成坚毅品质。还可为学生母亲安排陪学生听音乐、为学生讲成语故事、教孩子做饭等生活中的任务，培养学生自身责任感和良好的审美情绪，为孩子健康成长提供全方位的教育辅助。
（三）增强教师的家庭教育指导能力和技巧
由于现阶段我国大部分小学教师接受的教育以专业知识为主，在接受教育和工作过程中还未受到系统化家庭教育的指导培训，部分教师虽然了解家庭教育的内容和重点，但是缺少与家长沟通的技巧，导致部分教育理念无法完成传递，影响家庭教育指导的最终效果。针对这种问题，学校可结合教师实际情况，利用课余时间开展培训活动，向教师传递更多指导技能和知识。还可开展家长与教师交流会，并创设平等开放的交流环境，引导教师主动了解家长教育需求和理念，并逐渐与家长形成相互信任和认可的关系，保障教师与家长沟通的有效性和暢通。另外，还可组织教师进行社会实践和实习，安排教师进入相关培训机构，加深教师对这项工作的正确认知和感性认识，并引发教师深层次探索的欲望，为更好地实施家庭教育指导提供辅助。
三、结语
总之，家庭教育作为学校教育的辅助，对处在成长发育初期的小学生不可替代。然而，受传统教育理念影响，我国大部分家庭教育还存在一定问题，需要学校给予充分帮助，为家庭教育提供指导。通过家庭和学校两方面相互配合，更好地解决小学生在成长道路上遇到的问题，促进学生思想和品质更加健康地发展。