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摘要：语文作为小学阶段的一门重要课程，需要学生积极参与其中，才能对相关知识切身体会，从而形成良好的掌握与理解。因此，对于小学语文教师而言，就应该对学生参与意识的培养引起关注，在教学中积极引导学生参与课堂教学。本文首先分析了当前小学语文教学中学生参与意识不高的原因，然后探讨了对应的教学方法，希望可以给小学语文教育工作者一些参考帮助。
关键词：小学语文;参与意识;教学方法
教学活动实际上可以看作教师的“教”和学生的“学”两个部分，所以，学生如果不参与进来，那么“学”这个部分就难以体现，那么教学活动就是不完整的。所以，在小学语文教学中，教师就需要关注学生参与意识的培养，引导学生积极参与到语文课堂中，和语文知识形成有效的互动。
一、小学生在语文课堂上参与意识不高的原因
从目前的实际情况来看，部分小学生在语文课堂教学中的参与意识并不高，存在注意力不集中、没有跟上教学步伐等多方面的问题，这些问题归结起来，就是参与意识不高导致的。那么，导致学生参与意识不高的原因又是什么呢？具體而言，主要存在以下几个方面的原因。
第一，小学生自身的学习意识薄弱，对学习的认识还比较浅薄，因此在课堂上参与意识不高。小学生还处在身心发育的初级阶段，对于学习活动本身就没有深入和明确的认识。因此，在语文课堂中，学生由于没能理解学习的本质和内涵，因此在课堂上的参与意识就比较薄弱，往往是依靠自身注意力来驱动学习，即注意力在课堂上，那么就能参与。如果注意力转移到其他地方，那么就课堂中脱离了。
第二，语文教学活动缺乏吸引力。除了自身的学习意识薄弱之外，教学活动没有足够的吸引力，也是导致小学生参与意识不高的原因。小学生本身就处在靠兴趣驱使学习的年龄段，对有趣的事物更加容易产生参与的兴趣。然而当前的小学语文教学，在教学方法上偏向于传统，缺乏趣味性。部分教师虽然意识到了这一点，但是所设置的趣味方法，和学生实际兴趣之间存在差异，难以真正激发学生的兴趣，最终导致学生参与意识不高。
第三，没有体现学生的主体地位。在教育改革的大趋势，在教学活动突出学生的主体地位，已经成为了一项重要的工作。因为只有让学生在教学活动中成为核心主体，学生才能具备很高的参与意识。然而目前在部分小学的语文课堂中，教学活动的主体依然还是教师，学生仍旧处在客体地位。这样学生的地位被动，在语文教学中的参与意识自然也就会比较薄弱了。
二、在小学语文教学中提高学生参与意识的可行方法
针对当前小学生参与意识不高的问题，教师需要认清背后的深层次原因，然后针对性改进课堂教学，对学生的参与意识进行培养，使其不断提升。
（一）对学生合理引导使其认识学习的内涵本质
只有认识到学习活动的内涵本质，在教学课堂上才能积极参与。现如今很多小学生对于学习都没有形成认识，只是在家长或是教师的要求下展开学习，这样的学习就比较被动，难以形成主动参与的意识。因此，对于语文教师而言，就应该在语文教学中对小学生进行合理引导，让学生逐渐认识到学习的内涵本质，进而从被动学习转化为主动参与。具体而言，可以在课前设立简短的演讲环节，让学生每堂语文课前围绕“学习”这个主题进行五分钟的演讲。这样一个活动长期坚持下来，学生对于学习的认识就会更加深刻。再比如，在课堂上可以开辟一个拓展环节，引入一些和学习相关素材，尤其是各种历史伟人小时候的学习故事，让学生通过这些故事认清历史伟人的学习精神，并在潜移默化中引导学生学习这样的精神。通过长时间的引导，学生对于学习的内涵就会形成更加清楚的认识，从而扭转自身的学习态度，主动参与进来。
（二）构建趣味课堂提高学生参与意识
引导学生认知学习是一个长期过程，见效时间慢。因此，在此基础上，还可以通过构建趣味课堂的方式，快速提高学生的参与意识。小学生容易被新颖有趣的事物吸引，在学习中也是这样。所以，语文教师可以在语文课堂上创设趣味教学活动，让课堂充满歡乐，这样便可以吸引学生参与。比如，在课堂上可以设置“故事接龙”的趣味活动。即教师设置一个故事开头，然后随机抽取学生每人一句，对这个故事进行接龙续编。这样的方式就很有趣味性，而且由于是随机抽取学生回答，那么每个学生就都会进行思考。除了这样的活动之外，还可以设置其他的趣味教学活动，比如角色反转表演、我画你猜等。通过这些趣味性的活动，学生的学习兴趣就可以被大大激发起来，从而在课堂上积极参与，自身的参与意识自然便提高了。需要注意的是，通过趣味方法教学，虽然可以快速激发学生的参与意识，但是一种方法不能长期连续使用，否则会造成学生的兴趣下滑。在教学实践中，应该多创设一些趣味教学手段，然后轮流使用，这样可以始终保持学生的学习兴趣。
（三）以生为本突出学生的主体地位
要想培养提高学生的参与意识，那么就需要将学生的主体地位凸显出来，让学生认识到自己才是学习的主人，逐渐树立学习的主人翁意识，从而在学习中主动参与。具体而言，这就需要在课堂中通过一些以学生自学为主的方法进行教学，比如问题清单式教学、小组合作式学习、任务驱动式学习等。这些方法都是以学生自学为主，教师从旁辅助即可。在教学中突出学生的主体地位，这样学生需要依靠自身的力量解决各种学习问题，参与意识自然就可以逐渐提高。比如在进行写作教学的时候，教师先设定一个写作主题，然后借助小组合作学习的模式，让学生以小组为单位，围绕这个写作主题进行讨论，即应该怎么写、有哪些相关的素材、自身有没有类似的经历……通过小组讨论，学生全程主动参与其中，教师仅仅是从旁点拨，这样学习活动就是由学生主导完成的，这样下来学生的参与意识自然也就得到了增强。
三、结束语
要想教学活动取得实效，就需要学生切实参与。当前小学生在语文课堂上的参与意识普遍不高，而背后的原因是多方面的。因此，小学语文教师要对此形成理解认识，通过合理引导、构建趣味课堂以及突出学生主体地位等方法，让学生主动参与到教学活动之中，参与意识得到逐步提高。
参考文献
[1]陈丽娜.论小学语文教学中学生参与意识的培养策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（1）.
[2]黄礼红.小学语文课堂参与意识的培养策略——基于某市城乡三所小学的调查[J].读与写：上，下旬，2015（10）.
[3]赵靓，赵丽霞.让学生“举起手来”的智慧——小学语文教学中学生参与意识的培养[J].生活教育，2016（8）
关键词：小学语文;参与意识;教学方法
教学活动实际上可以看作教师的“教”和学生的“学”两个部分，所以，学生如果不参与进来，那么“学”这个部分就难以体现，那么教学活动就是不完整的。所以，在小学语文教学中，教师就需要关注学生参与意识的培养，引导学生积极参与到语文课堂中，和语文知识形成有效的互动。
一、小学生在语文课堂上参与意识不高的原因
从目前的实际情况来看，部分小学生在语文课堂教学中的参与意识并不高，存在注意力不集中、没有跟上教学步伐等多方面的问题，这些问题归结起来，就是参与意识不高导致的。那么，导致学生参与意识不高的原因又是什么呢？具體而言，主要存在以下几个方面的原因。
第一，小学生自身的学习意识薄弱，对学习的认识还比较浅薄，因此在课堂上参与意识不高。小学生还处在身心发育的初级阶段，对于学习活动本身就没有深入和明确的认识。因此，在语文课堂中，学生由于没能理解学习的本质和内涵，因此在课堂上的参与意识就比较薄弱，往往是依靠自身注意力来驱动学习，即注意力在课堂上，那么就能参与。如果注意力转移到其他地方，那么就课堂中脱离了。
第二，语文教学活动缺乏吸引力。除了自身的学习意识薄弱之外，教学活动没有足够的吸引力，也是导致小学生参与意识不高的原因。小学生本身就处在靠兴趣驱使学习的年龄段，对有趣的事物更加容易产生参与的兴趣。然而当前的小学语文教学，在教学方法上偏向于传统，缺乏趣味性。部分教师虽然意识到了这一点，但是所设置的趣味方法，和学生实际兴趣之间存在差异，难以真正激发学生的兴趣，最终导致学生参与意识不高。
第三，没有体现学生的主体地位。在教育改革的大趋势，在教学活动突出学生的主体地位，已经成为了一项重要的工作。因为只有让学生在教学活动中成为核心主体，学生才能具备很高的参与意识。然而目前在部分小学的语文课堂中，教学活动的主体依然还是教师，学生仍旧处在客体地位。这样学生的地位被动，在语文教学中的参与意识自然也就会比较薄弱了。
二、在小学语文教学中提高学生参与意识的可行方法
针对当前小学生参与意识不高的问题，教师需要认清背后的深层次原因，然后针对性改进课堂教学，对学生的参与意识进行培养，使其不断提升。
（一）对学生合理引导使其认识学习的内涵本质
只有认识到学习活动的内涵本质，在教学课堂上才能积极参与。现如今很多小学生对于学习都没有形成认识，只是在家长或是教师的要求下展开学习，这样的学习就比较被动，难以形成主动参与的意识。因此，对于语文教师而言，就应该在语文教学中对小学生进行合理引导，让学生逐渐认识到学习的内涵本质，进而从被动学习转化为主动参与。具体而言，可以在课前设立简短的演讲环节，让学生每堂语文课前围绕“学习”这个主题进行五分钟的演讲。这样一个活动长期坚持下来，学生对于学习的认识就会更加深刻。再比如，在课堂上可以开辟一个拓展环节，引入一些和学习相关素材，尤其是各种历史伟人小时候的学习故事，让学生通过这些故事认清历史伟人的学习精神，并在潜移默化中引导学生学习这样的精神。通过长时间的引导，学生对于学习的内涵就会形成更加清楚的认识，从而扭转自身的学习态度，主动参与进来。
（二）构建趣味课堂提高学生参与意识
引导学生认知学习是一个长期过程，见效时间慢。因此，在此基础上，还可以通过构建趣味课堂的方式，快速提高学生的参与意识。小学生容易被新颖有趣的事物吸引，在学习中也是这样。所以，语文教师可以在语文课堂上创设趣味教学活动，让课堂充满歡乐，这样便可以吸引学生参与。比如，在课堂上可以设置“故事接龙”的趣味活动。即教师设置一个故事开头，然后随机抽取学生每人一句，对这个故事进行接龙续编。这样的方式就很有趣味性，而且由于是随机抽取学生回答，那么每个学生就都会进行思考。除了这样的活动之外，还可以设置其他的趣味教学活动，比如角色反转表演、我画你猜等。通过这些趣味性的活动，学生的学习兴趣就可以被大大激发起来，从而在课堂上积极参与，自身的参与意识自然便提高了。需要注意的是，通过趣味方法教学，虽然可以快速激发学生的参与意识，但是一种方法不能长期连续使用，否则会造成学生的兴趣下滑。在教学实践中，应该多创设一些趣味教学手段，然后轮流使用，这样可以始终保持学生的学习兴趣。
（三）以生为本突出学生的主体地位
要想培养提高学生的参与意识，那么就需要将学生的主体地位凸显出来，让学生认识到自己才是学习的主人，逐渐树立学习的主人翁意识，从而在学习中主动参与。具体而言，这就需要在课堂中通过一些以学生自学为主的方法进行教学，比如问题清单式教学、小组合作式学习、任务驱动式学习等。这些方法都是以学生自学为主，教师从旁辅助即可。在教学中突出学生的主体地位，这样学生需要依靠自身的力量解决各种学习问题，参与意识自然就可以逐渐提高。比如在进行写作教学的时候，教师先设定一个写作主题，然后借助小组合作学习的模式，让学生以小组为单位，围绕这个写作主题进行讨论，即应该怎么写、有哪些相关的素材、自身有没有类似的经历……通过小组讨论，学生全程主动参与其中，教师仅仅是从旁点拨，这样学习活动就是由学生主导完成的，这样下来学生的参与意识自然也就得到了增强。
三、结束语
要想教学活动取得实效，就需要学生切实参与。当前小学生在语文课堂上的参与意识普遍不高，而背后的原因是多方面的。因此，小学语文教师要对此形成理解认识，通过合理引导、构建趣味课堂以及突出学生主体地位等方法，让学生主动参与到教学活动之中，参与意识得到逐步提高。
参考文献
[1]陈丽娜.论小学语文教学中学生参与意识的培养策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（1）.
[2]黄礼红.小学语文课堂参与意识的培养策略——基于某市城乡三所小学的调查[J].读与写：上，下旬，2015（10）.
[3]赵靓，赵丽霞.让学生“举起手来”的智慧——小学语文教学中学生参与意识的培养[J].生活教育，2016（8）