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摘要：进入21世纪，我国进行建国以来最深刻、最全面的教育改革。这次我国教育改革所倡导的新教育理念推动了全国各级学校的课程建设，同时也给学校德育工作指明了崭新思路。结合教育改革精神与初中德育工作的特点，我谈一下新时期中学德育管理工作的新方法。
关键词：中学德育；管理工作；新方法
德育工作受到各国教育家的重视，在学校工作中德育也被放在首要位置。爱因斯坦在《教育声明》中指出：要使学生对价值有所理解并产生强烈的情感，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的鲜明的辨别能力。否则，他连同他的专业知识就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。目前，仍有很多德育工作者停留在低矮的传统德育层次，导致德育工作很难奏效，在我们的日常德育工作中，要努力探索德育管理工作的新方法。经过多年的德育工作实践，我总结出以下几种德育工作的方法。
方法一：让学生的道德境界在自主活动中得到体验与感悟。
德育研究人的德性形成规律。在自然活动中形成人的德性是一个基本规律，抽象的道德说教是不能深入人心，是很难被人接受的。
学生通过体验生活，并从中感悟道德境界。体验是调动与利用学生主体意识获得道德认识、情感与意识，感受道德行为的有效方法。它可分为直接体验与间接体验。直接体验是通过学生自身经历获得的，其优点是学生处于相对真实的社会关系中，理解道德关系比较深刻，能切身体会一些道德观念；在社会公益活动中，可让学生养成热衷公益的健康情操；在校园文化生活中；可以让学生形成团结协作、以礼待人的优良品质。作为德育工作者要全力而有针对性地为学生提供体验的机会与实践的舞台。间接体验是指德育工作者通过讲述别人的人生故事，让学生理解真实的道德角色与关系，感受道德情感的心理活动因素并感知道德行为结果。在此，要指出的是德育工作者是个广义的概念，包括教师、家长与社会人士，只有这样，学生才能得到深刻而真切的体验，从而避免生硬而空洞的说教。
途徑二：在辩论中让学生激活思维、明白是非。
辩论是一种德育方法，能让学生充分参与，其过程充满竞争与互动，深受学生欢迎。在德育实践中，为使结果与预设目标相符，避免走题或毫无兴趣，我们力求：
1、论题要有可辩性，要注意选择能激起思维对撞的论题，这就要求教师具有相关知识与逻辑思维。
2、教师对辩论设计要考虑周全，对过程中可能出现的问题要做好预设。中学生的辩论需要教师精心设计，充分考虑每一步可能存在的问题，这样才可能达到预期目标。
3、有效引导讨论过程。激情洋溢的语言、真实鲜活的事例、看似矛盾的论点都是引导辩论走向深入的绝妙之处。
途径三：加强中学生的社团建设。
加强中学生社团建设，是有效凝聚学生开展德育工作的重要形式。为此，学校政教处要充分发挥中学生社团的群体凝聚思想功能，开展融思想性、趣味性、知识性为一体，寓教于乐的社团活动。要加强社团指导，发挥潜移默化的作用，充分调动中学生共同的兴趣，增强学校德育工作的针对性、互动性与实效性。
学生社团活动是由学生从兴趣、爱好出发，结合学习与生活的实际，自愿选择的对象性活动，是学生认识世界、改造世界、探索人生的实践活动。从我校成立的读书俱乐部、篮球协会、青年志愿者服务队等社团的状况看，它们体现了自主性原则，与学生的兴趣 、爱好相符合，同时又丰富了学校的团组织活动。放眼全国，中学生社团如雨后春笋。成为校园中先进文化的前进方向，成为实现素质教育的载体，也成为学校德育工作的高效途径。
途径四：倡导读书、与书为伍，升华学生的人格。
读书能净化灵魂、升华人格。但现在中学生很少读书。读书多的孩子必然视野开阔、精神充实、志向高远、追求执着。读书史就是一个人的精神发展史。
读书能净化学生的心灵，把道德体验与感悟升华为道德理性的境界。其实，许多的文学与科学著作本身具有强大的感染力，渗透着无形的德育力量。
通过阅读优秀作品，会给中学生强烈的心灵撞击，学生会把书中推崇道德境界作为自觉追求。为此，我校设立读书俱乐部，介绍名著与新书，刊登读书心得让学生养成热爱读书的一种习惯。如若中学生热爱读书，那么他会从书中得到学习的榜样，从而净化心灵，找到生活的旗帜与人生的坐标。
目前，我校采取一系列措施，比如在读书活动月，举行与之相关的主题征文，为中学生定期推荐阅读书目，鼓励他们多读书、读好书，让学生浏览与把握最经典、最精华的内容，这对学生养成良好德性具有深远的意义。
途径五：寻找生活榜样，培养学生英雄主义精神。
生活中的榜样很大程度决定一个人德性的形成。当我们了解伟大人物时，就会发现他们无不刻印着英雄的影响痕迹。正是如此，我们才有必要寻找英雄事迹，让生活中的英雄影响学生。
就人的自然属性而言，很容易因满足而停滞。但当一个人有崇拜的英雄形象时，他就会寻找差距，给自己前进的动力与克服困难的勇气，从而增添热情、激情与活力。通过英雄激励，促人奋发。让教师引导中学生树立心目中的英雄，比教师在课堂上讲解要好得多。
那么，如何让中学生寻找的英雄，作为他们的榜样呢？一是推介中学生读人物自传。二是通过视频让中学生观赏《艺术人生》、《名人面对面》等专栏。也可以请当地精英到校为中学生围绕他们的创业历程开讲座。
如果每一名中学生都能够从英雄身上吸取力量、受到启迪，以英雄主义的情怀对待人生，那么他们每一个人终究会成为社会精英。在德育工作过程中，我们要用亲切感人的榜样去教育学生，让学生以崇敬的心理去对待英雄，用英雄的高尚德行感化中学生，内化为他们的道德修养。
在教育实践中，德育管理工作的新方法还有很多、很多，愿我们每一名德育工作者都能怀着敬业、创新、忠诚、担当的心情奋力工作，让每一名中学生都成为道德高尚的社会有用人才。
关键词：中学德育；管理工作；新方法
德育工作受到各国教育家的重视，在学校工作中德育也被放在首要位置。爱因斯坦在《教育声明》中指出：要使学生对价值有所理解并产生强烈的情感，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的鲜明的辨别能力。否则，他连同他的专业知识就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。目前，仍有很多德育工作者停留在低矮的传统德育层次，导致德育工作很难奏效，在我们的日常德育工作中，要努力探索德育管理工作的新方法。经过多年的德育工作实践，我总结出以下几种德育工作的方法。
方法一：让学生的道德境界在自主活动中得到体验与感悟。
德育研究人的德性形成规律。在自然活动中形成人的德性是一个基本规律，抽象的道德说教是不能深入人心，是很难被人接受的。
学生通过体验生活，并从中感悟道德境界。体验是调动与利用学生主体意识获得道德认识、情感与意识，感受道德行为的有效方法。它可分为直接体验与间接体验。直接体验是通过学生自身经历获得的，其优点是学生处于相对真实的社会关系中，理解道德关系比较深刻，能切身体会一些道德观念；在社会公益活动中，可让学生养成热衷公益的健康情操；在校园文化生活中；可以让学生形成团结协作、以礼待人的优良品质。作为德育工作者要全力而有针对性地为学生提供体验的机会与实践的舞台。间接体验是指德育工作者通过讲述别人的人生故事，让学生理解真实的道德角色与关系，感受道德情感的心理活动因素并感知道德行为结果。在此，要指出的是德育工作者是个广义的概念，包括教师、家长与社会人士，只有这样，学生才能得到深刻而真切的体验，从而避免生硬而空洞的说教。
途徑二：在辩论中让学生激活思维、明白是非。
辩论是一种德育方法，能让学生充分参与，其过程充满竞争与互动，深受学生欢迎。在德育实践中，为使结果与预设目标相符，避免走题或毫无兴趣，我们力求：
1、论题要有可辩性，要注意选择能激起思维对撞的论题，这就要求教师具有相关知识与逻辑思维。
2、教师对辩论设计要考虑周全，对过程中可能出现的问题要做好预设。中学生的辩论需要教师精心设计，充分考虑每一步可能存在的问题，这样才可能达到预期目标。
3、有效引导讨论过程。激情洋溢的语言、真实鲜活的事例、看似矛盾的论点都是引导辩论走向深入的绝妙之处。
途径三：加强中学生的社团建设。
加强中学生社团建设，是有效凝聚学生开展德育工作的重要形式。为此，学校政教处要充分发挥中学生社团的群体凝聚思想功能，开展融思想性、趣味性、知识性为一体，寓教于乐的社团活动。要加强社团指导，发挥潜移默化的作用，充分调动中学生共同的兴趣，增强学校德育工作的针对性、互动性与实效性。
学生社团活动是由学生从兴趣、爱好出发，结合学习与生活的实际，自愿选择的对象性活动，是学生认识世界、改造世界、探索人生的实践活动。从我校成立的读书俱乐部、篮球协会、青年志愿者服务队等社团的状况看，它们体现了自主性原则，与学生的兴趣 、爱好相符合，同时又丰富了学校的团组织活动。放眼全国，中学生社团如雨后春笋。成为校园中先进文化的前进方向，成为实现素质教育的载体，也成为学校德育工作的高效途径。
途径四：倡导读书、与书为伍，升华学生的人格。
读书能净化灵魂、升华人格。但现在中学生很少读书。读书多的孩子必然视野开阔、精神充实、志向高远、追求执着。读书史就是一个人的精神发展史。
读书能净化学生的心灵，把道德体验与感悟升华为道德理性的境界。其实，许多的文学与科学著作本身具有强大的感染力，渗透着无形的德育力量。
通过阅读优秀作品，会给中学生强烈的心灵撞击，学生会把书中推崇道德境界作为自觉追求。为此，我校设立读书俱乐部，介绍名著与新书，刊登读书心得让学生养成热爱读书的一种习惯。如若中学生热爱读书，那么他会从书中得到学习的榜样，从而净化心灵，找到生活的旗帜与人生的坐标。
目前，我校采取一系列措施，比如在读书活动月，举行与之相关的主题征文，为中学生定期推荐阅读书目，鼓励他们多读书、读好书，让学生浏览与把握最经典、最精华的内容，这对学生养成良好德性具有深远的意义。
途径五：寻找生活榜样，培养学生英雄主义精神。
生活中的榜样很大程度决定一个人德性的形成。当我们了解伟大人物时，就会发现他们无不刻印着英雄的影响痕迹。正是如此，我们才有必要寻找英雄事迹，让生活中的英雄影响学生。
就人的自然属性而言，很容易因满足而停滞。但当一个人有崇拜的英雄形象时，他就会寻找差距，给自己前进的动力与克服困难的勇气，从而增添热情、激情与活力。通过英雄激励，促人奋发。让教师引导中学生树立心目中的英雄，比教师在课堂上讲解要好得多。
那么，如何让中学生寻找的英雄，作为他们的榜样呢？一是推介中学生读人物自传。二是通过视频让中学生观赏《艺术人生》、《名人面对面》等专栏。也可以请当地精英到校为中学生围绕他们的创业历程开讲座。
如果每一名中学生都能够从英雄身上吸取力量、受到启迪，以英雄主义的情怀对待人生，那么他们每一个人终究会成为社会精英。在德育工作过程中，我们要用亲切感人的榜样去教育学生，让学生以崇敬的心理去对待英雄，用英雄的高尚德行感化中学生，内化为他们的道德修养。
在教育实践中，德育管理工作的新方法还有很多、很多，愿我们每一名德育工作者都能怀着敬业、创新、忠诚、担当的心情奋力工作，让每一名中学生都成为道德高尚的社会有用人才。