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摘要：班主任的班级管理对于班级的只需以及班级学生的学习日常来说是必不可少的，而在进行教育教学的过程中，通过班主任对班级实施管理，采取吉利的管理措施，不仅能够有效地对班级秩序进行整理，还能够鼓励学生，唤起学生内心的自信心，但是在管理的过程中，一些善意的批评以及贵圈也是不能够少的，适当的对学生进行一定的批评有利于学生对错误的认识与改正。而在小学教育的管理阶段最为应用这种管理方式，不仅能够实现班级管理的有效性，还能够为班级的学生催人奋进。但是如何做到小学班主任艺术性的管理方法呢？即通过对以往帮助人管理的方法以及实践，我总结为以下的几点来进行论述。
关键词：小学教育；班主任管理；管理艺术方法
一、点到为止，意犹未尽
在教学的过程中，难免会有的学生因为一时的疏忽而犯下错误，但是作为一名教师，甚至是班主任，就应该有着更高的认识，深知学生的认识能力，由表及里，并且由深到浅的一步步的进行引导，帮助学生逐步的认识到错误并进行改正。在这引导的过程中，教师要给予一定的提示以用来引导学生，认识到错误在哪，硬搞怎样去改正，并且通过对学生的思想引导，提升学生对事情的认识与认知能力。使得学生能够在学习生活中，按照《小学生日常行为规范》以及《小学生守则》来时刻规范自己，对自己的一言一行以及一举一动都有着正确的认识与指引，在管理的过程中，做到对学生的错误点到为止，能够让学生自我的认识到自身的错误，并认识到错误在哪，并且意向努力的改正，那么就时非常好的管理效果。
就好比在班级中经常会出现有同学为他人取外号的现象，同学们都有着较大的意见，而为了能够避免班级内部“斗争”地出现，就可以在班级上稍微提及这件事情，让犯错的學生心理明白，而不是通过直接点名的方式来找出犯错的学生，点到为止，让学生自己认识到自己的错误，并且能够主动地承认错误与改正，才是班主任管理艺术性的体现。
二、信手拈来，润物无声
在这多姿多彩的世界中，以及精彩的人生之中，有着许许多多的素材能够为我们使用，虽然小学生的认识还存在很大的不足，也只有少数的人生经历，但是身为班主任却是不同，在教学管理的过程中，班主任就可以借助自己丰富的人生经历，将管理与生活经历相结合，与书本教材相互结合，与教学的内容相互结合，通过一个个生活中的例子来引入到管理之中并进行有意义的教育。通过一些引人入胜的故事、图文并茂的文章以及相关的一些发人深省的问题，来进行班级管理，让学生们能够在这些问题中发现错误，得到感悟，受到无声的感染与影响。
例如在一个班级中，总会有一些头脑聪明伶俐的学生，但是却太过于贪玩而不愿意在学习上多下功夫，导致成绩也得不到理想的提高，对于这些学生的管理也存在着一定的难度，这就可以通过相关的问题、能够引人深思的文章中来对学生进行管理教育，就如在学习《向命运挑战》一课时，可以向学生提出一个问题：“这里面的一位年仅21岁的就患了绝症人，通过自己不懈的努力，到最后竟然成为了一名天体物理学家。那对于我们这些健康的人有应该怎么办呢？”在提出问题之后，让这些同学来进行思考与回答，表达自己的理解与感悟，课后在与他们进行一次交流，就可以看到这些学生就会有着明显的改变。而这也是管理艺术性的表现。
三、因人而异，春风化雨
作为一名班主任，管理方法的艺术性，虽然对学生要有一定的要求，但是不能够太过于追求学生的完美，学生犯错误是常事，并且对于孩子的成长来说是非常重要的历练石，错误与挫败是学生有着很大进步的动力。因此，学生犯错并不可怕，关键是班主任要通过什么方式去进行管理与纠正。作为一名班主任对班级进行管理，尊重是管理的主要内容之一，并且也要做到管理要因人而异，对班级的每个学生的心理特点、行为特征等进行一个有效地认识，才能够股鞥好的针对不同的学生进行不同的管理，让学生能够更好地接受，也更能够主动认识到自己的错误，就像教育学者于永正曾经说过：“老师笑着看学生，学生也笑着看老师。”，对于不同的学生，管理就要有不同的方法，充分做到理解学生与尊重学生，才是最具艺术性的管理。
总结：
总而言之，小学班主任管理不过能够脱离实际，要对班级学生进行时刻的观察，对于学生个体的差异性进行总结记录，并根据学生的识记来进行相应管理计划的制定，来充分的激发学生的责任意识与集体意识，在有一定竞争机制之下的班级中，来逐渐打造良好一个良好秩序的班级，使得班级的学生能够在这良好的班风之中进行提高，班级学习氛围也能够随之提高。而班主任作为班级的管理者，也要以最高的标准来时刻要求自己、提醒自己，为学生进行一个良好的榜样，才能够更有效的带动班级学生融入到班级的管理之中。
参考文献
[1]项占国.管理式教学方法在小学班主任管理中的应用.小学班主任管理博览（科研版），2017（12）.
[2]虞建良.探析班主任艺术性管理办法应用，新课程要求下的小学班主任管理教学方法探究，2014年（05）.
[3]陈建辉.现代小学教学班主任管理方法的应用，新课程（中），2016年（112）.
关键词：小学教育；班主任管理；管理艺术方法
一、点到为止，意犹未尽
在教学的过程中，难免会有的学生因为一时的疏忽而犯下错误，但是作为一名教师，甚至是班主任，就应该有着更高的认识，深知学生的认识能力，由表及里，并且由深到浅的一步步的进行引导，帮助学生逐步的认识到错误并进行改正。在这引导的过程中，教师要给予一定的提示以用来引导学生，认识到错误在哪，硬搞怎样去改正，并且通过对学生的思想引导，提升学生对事情的认识与认知能力。使得学生能够在学习生活中，按照《小学生日常行为规范》以及《小学生守则》来时刻规范自己，对自己的一言一行以及一举一动都有着正确的认识与指引，在管理的过程中，做到对学生的错误点到为止，能够让学生自我的认识到自身的错误，并认识到错误在哪，并且意向努力的改正，那么就时非常好的管理效果。
就好比在班级中经常会出现有同学为他人取外号的现象，同学们都有着较大的意见，而为了能够避免班级内部“斗争”地出现，就可以在班级上稍微提及这件事情，让犯错的學生心理明白，而不是通过直接点名的方式来找出犯错的学生，点到为止，让学生自己认识到自己的错误，并且能够主动地承认错误与改正，才是班主任管理艺术性的体现。
二、信手拈来，润物无声
在这多姿多彩的世界中，以及精彩的人生之中，有着许许多多的素材能够为我们使用，虽然小学生的认识还存在很大的不足，也只有少数的人生经历，但是身为班主任却是不同，在教学管理的过程中，班主任就可以借助自己丰富的人生经历，将管理与生活经历相结合，与书本教材相互结合，与教学的内容相互结合，通过一个个生活中的例子来引入到管理之中并进行有意义的教育。通过一些引人入胜的故事、图文并茂的文章以及相关的一些发人深省的问题，来进行班级管理，让学生们能够在这些问题中发现错误，得到感悟，受到无声的感染与影响。
例如在一个班级中，总会有一些头脑聪明伶俐的学生，但是却太过于贪玩而不愿意在学习上多下功夫，导致成绩也得不到理想的提高，对于这些学生的管理也存在着一定的难度，这就可以通过相关的问题、能够引人深思的文章中来对学生进行管理教育，就如在学习《向命运挑战》一课时，可以向学生提出一个问题：“这里面的一位年仅21岁的就患了绝症人，通过自己不懈的努力，到最后竟然成为了一名天体物理学家。那对于我们这些健康的人有应该怎么办呢？”在提出问题之后，让这些同学来进行思考与回答，表达自己的理解与感悟，课后在与他们进行一次交流，就可以看到这些学生就会有着明显的改变。而这也是管理艺术性的表现。
三、因人而异，春风化雨
作为一名班主任，管理方法的艺术性，虽然对学生要有一定的要求，但是不能够太过于追求学生的完美，学生犯错误是常事，并且对于孩子的成长来说是非常重要的历练石，错误与挫败是学生有着很大进步的动力。因此，学生犯错并不可怕，关键是班主任要通过什么方式去进行管理与纠正。作为一名班主任对班级进行管理，尊重是管理的主要内容之一，并且也要做到管理要因人而异，对班级的每个学生的心理特点、行为特征等进行一个有效地认识，才能够股鞥好的针对不同的学生进行不同的管理，让学生能够更好地接受，也更能够主动认识到自己的错误，就像教育学者于永正曾经说过：“老师笑着看学生，学生也笑着看老师。”，对于不同的学生，管理就要有不同的方法，充分做到理解学生与尊重学生，才是最具艺术性的管理。
总结：
总而言之，小学班主任管理不过能够脱离实际，要对班级学生进行时刻的观察，对于学生个体的差异性进行总结记录，并根据学生的识记来进行相应管理计划的制定，来充分的激发学生的责任意识与集体意识，在有一定竞争机制之下的班级中，来逐渐打造良好一个良好秩序的班级，使得班级的学生能够在这良好的班风之中进行提高，班级学习氛围也能够随之提高。而班主任作为班级的管理者，也要以最高的标准来时刻要求自己、提醒自己，为学生进行一个良好的榜样，才能够更有效的带动班级学生融入到班级的管理之中。
参考文献
[1]项占国.管理式教学方法在小学班主任管理中的应用.小学班主任管理博览（科研版），2017（12）.
[2]虞建良.探析班主任艺术性管理办法应用，新课程要求下的小学班主任管理教学方法探究，2014年（05）.
[3]陈建辉.现代小学教学班主任管理方法的应用，新课程（中），2016年（112）.