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摘要：当下素质教育的核心理念是为了每一个学生的发展，但是后进生却存在于每一个班级中，成了学校教育中一个普遍现象。抓好后进生的转化工作，是目前急需解决的一项艰巨长远的任务。如何积极转化后进生，需要追根溯源，找出其出现的原因，对症下药，才可以有效转化，推进全面素质教育，对整个教育教学有着深远意义。
关键词：后进生；积极性；信心；闪光点；关心
在当前的教育大环境下，每所学校每个班级都存在后进生，后进生现象是普遍存在的，屡见不鲜。所谓后进生，就是素质发展的某一方面或所有方面明显不足的学生，一般情况下最突出的表现是在德行和学业方面相对滞后，即所谓的“双差生”--在品德和成绩两方面都比较差的学生。新课改的前提是面向人人，故而后进生的转化工作是每位教育者摈弃应试教育，发展素质教育的关键点。转化后进生的方法不一而论，其中，进行赏识教育是行之有效的重要途径，最好的教育契机是转批评缺点为寻找优点，以发现闪光点为突破口，来打造学生自信、自尊、自爱的基石。
一、引领自我认知，拉近师生距离
没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。后进生一般比较自卑，欠缺认知的勇气。他们其实比一般学生更加渴望得到关注和肯定。他们的内心更加敏感和脆弱。要引导后进生前进，就必须先去关爱学生，帮助他们正确认知自我，树立向上的决心。老师要真正做到走近学生，公正对待每一个人，关心他们的生活和学习上的细节，让他们感觉到师爱并且愿意把老师视为他们内心真正信赖和可以依托的力量支柱。当后进生感觉到了被关注被认可，他们内在会产生巨大的力量和动力来督促自己变得更加合群和进步。但是后进生的症状不会朝令夕改一蹴而就，存在的缺点和问题会反复，我们要做好长期工作的准备，不要松懈更不能放弃，我们要允许他们犯错，改正错误本身也是成长的一部分。我们要有足够的耐心去纠正和引导，多去寻找后进生身上的闪光点，多与学生谈心，以了解为主，关心为辅，找到产生问题的根源，有的放矢去解决，而不是一味盲目地去批评和惩罚，由此可有效拉近师生之间的距离，消除教育者和教育对象之间的矛盾和隔阂。
二、运用赏识教育，进行精神激励
经研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。赞赏属于精神食粮，属于满足，人性中最深切的素质，是被人赏识的渴望。后进生缺少的不是自卑心，相反，是信心，尤其是向上的自信心，所以，唤起对自己的信心，应该从让学生认识到自己的优点开始。老师的高明之处，落实在善于用放大镜去观察、发掘学生的优点、发现优点更大力加以赞扬肯定。当学生受到表扬和鼓励，他们会表现出强大的学习愿望，这是他们信心的来源，也是进步的动力。所以不要打击学生提问题的积极性，相反，我们应创设更多的机会和平台让学生展示自我风采，当得到赏识和激励之后，他们会得到莫大的满足感，从而使其在一次又一次的赞扬肯定中，不断提高自己的自信心，形成良性循环，激发其向更高的目标奋进。
三、进行兴趣引导，体验成功的愉悦
教育者要擅长对后进生进行兴趣引领，让其体验成功。因为成功不仅仅是一种荣誉，更是激励学生上进的内在精神动力。心理学家认为： 人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使后进生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。教师在课堂教学中，要有意识地为后进生创设各种机会来体验成功，哪怕只是简单的提问，或者到黑板上答题，设计问题时要由浅入深、由易到难，且让差生回答问题不感到吃力，答对了及时给予表扬和鼓励，答错了，也尽力引导，启发学生自己纠正过来，逐步尝到成功的喜悦，从而帮助他们树立起学习的自信心，积极参与到自主学习的活动中来。
四、构建和谐班级氛围，实现集体帮扶
毕竟老师一个人的力量是有限的，在实现后进生转化工作时，不妨考虑平行教育。诚然，良好的学习环境能够在潜移默化中实现教育效果。只要提供了这样的氛围，师生之间，生生之间，个体与个体之间，个体与群体之间才能实现融洽团结。身在其中的每一个学生都能感觉到团结和合作，都会积极主动的学习。当后进生生活在受欢迎的环境中，融入大集体中，他就会学会钟爱他人，乐观奋进。而学生集体中积极向上的气氛对部分校级学生或者某一个后进生的感染与影响更是不容小觑。其中，教师作为教育过程的主导者，在整个教育过程中应始终遵循现代素质教育的根本，以生为本，用其大度宽容的工作方法，冷静处事的工作作风，有效地保护后进生的自尊心和自信心，并且尽可能调动班集体中所有积极力量实现集体帮扶，共同转化后进生。
采纳良好的教育方式和积极的教育态度去承认差异、尊重差异，是帮助后进生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是使后进生积极向上，走向成功的有效途径。当然，转化后进生的工作是一个长期、复杂的工作，在转化方法上也不是千篇一律的，要因人而异。只要教师不要戴着有色眼镜对待后进生，多给他们一些信任和关爱，在教育过程中，多用赏识激励的教育技巧，即使是后进生，在爱的沐浴下也定会长成参天大树，于无声处绽放朵朵与众不同的的锦绣繁花。
参考文献
[1]张伟.赏识教育的意义.北京出版社，2015（9）.
[2]田志名.后進生的转化技巧.浙江出版社，2017（6）.
[3]马黎明.班主任应如何对待后进生.辽宁出版社，2016（10）.
[4]许称之.班主任工作艺术.湖南出版社，2017（01）.
关键词：后进生；积极性；信心；闪光点；关心
在当前的教育大环境下，每所学校每个班级都存在后进生，后进生现象是普遍存在的，屡见不鲜。所谓后进生，就是素质发展的某一方面或所有方面明显不足的学生，一般情况下最突出的表现是在德行和学业方面相对滞后，即所谓的“双差生”--在品德和成绩两方面都比较差的学生。新课改的前提是面向人人，故而后进生的转化工作是每位教育者摈弃应试教育，发展素质教育的关键点。转化后进生的方法不一而论，其中，进行赏识教育是行之有效的重要途径，最好的教育契机是转批评缺点为寻找优点，以发现闪光点为突破口，来打造学生自信、自尊、自爱的基石。
一、引领自我认知，拉近师生距离
没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。后进生一般比较自卑，欠缺认知的勇气。他们其实比一般学生更加渴望得到关注和肯定。他们的内心更加敏感和脆弱。要引导后进生前进，就必须先去关爱学生，帮助他们正确认知自我，树立向上的决心。老师要真正做到走近学生，公正对待每一个人，关心他们的生活和学习上的细节，让他们感觉到师爱并且愿意把老师视为他们内心真正信赖和可以依托的力量支柱。当后进生感觉到了被关注被认可，他们内在会产生巨大的力量和动力来督促自己变得更加合群和进步。但是后进生的症状不会朝令夕改一蹴而就，存在的缺点和问题会反复，我们要做好长期工作的准备，不要松懈更不能放弃，我们要允许他们犯错，改正错误本身也是成长的一部分。我们要有足够的耐心去纠正和引导，多去寻找后进生身上的闪光点，多与学生谈心，以了解为主，关心为辅，找到产生问题的根源，有的放矢去解决，而不是一味盲目地去批评和惩罚，由此可有效拉近师生之间的距离，消除教育者和教育对象之间的矛盾和隔阂。
二、运用赏识教育，进行精神激励
经研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。赞赏属于精神食粮，属于满足，人性中最深切的素质，是被人赏识的渴望。后进生缺少的不是自卑心，相反，是信心，尤其是向上的自信心，所以，唤起对自己的信心，应该从让学生认识到自己的优点开始。老师的高明之处，落实在善于用放大镜去观察、发掘学生的优点、发现优点更大力加以赞扬肯定。当学生受到表扬和鼓励，他们会表现出强大的学习愿望，这是他们信心的来源，也是进步的动力。所以不要打击学生提问题的积极性，相反，我们应创设更多的机会和平台让学生展示自我风采，当得到赏识和激励之后，他们会得到莫大的满足感，从而使其在一次又一次的赞扬肯定中，不断提高自己的自信心，形成良性循环，激发其向更高的目标奋进。
三、进行兴趣引导，体验成功的愉悦
教育者要擅长对后进生进行兴趣引领，让其体验成功。因为成功不仅仅是一种荣誉，更是激励学生上进的内在精神动力。心理学家认为： 人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使后进生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。教师在课堂教学中，要有意识地为后进生创设各种机会来体验成功，哪怕只是简单的提问，或者到黑板上答题，设计问题时要由浅入深、由易到难，且让差生回答问题不感到吃力，答对了及时给予表扬和鼓励，答错了，也尽力引导，启发学生自己纠正过来，逐步尝到成功的喜悦，从而帮助他们树立起学习的自信心，积极参与到自主学习的活动中来。
四、构建和谐班级氛围，实现集体帮扶
毕竟老师一个人的力量是有限的，在实现后进生转化工作时，不妨考虑平行教育。诚然，良好的学习环境能够在潜移默化中实现教育效果。只要提供了这样的氛围，师生之间，生生之间，个体与个体之间，个体与群体之间才能实现融洽团结。身在其中的每一个学生都能感觉到团结和合作，都会积极主动的学习。当后进生生活在受欢迎的环境中，融入大集体中，他就会学会钟爱他人，乐观奋进。而学生集体中积极向上的气氛对部分校级学生或者某一个后进生的感染与影响更是不容小觑。其中，教师作为教育过程的主导者，在整个教育过程中应始终遵循现代素质教育的根本，以生为本，用其大度宽容的工作方法，冷静处事的工作作风，有效地保护后进生的自尊心和自信心，并且尽可能调动班集体中所有积极力量实现集体帮扶，共同转化后进生。
采纳良好的教育方式和积极的教育态度去承认差异、尊重差异，是帮助后进生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是使后进生积极向上，走向成功的有效途径。当然，转化后进生的工作是一个长期、复杂的工作，在转化方法上也不是千篇一律的，要因人而异。只要教师不要戴着有色眼镜对待后进生，多给他们一些信任和关爱，在教育过程中，多用赏识激励的教育技巧，即使是后进生，在爱的沐浴下也定会长成参天大树，于无声处绽放朵朵与众不同的的锦绣繁花。
参考文献
[1]张伟.赏识教育的意义.北京出版社，2015（9）.
[2]田志名.后進生的转化技巧.浙江出版社，2017（6）.
[3]马黎明.班主任应如何对待后进生.辽宁出版社，2016（10）.
[4]许称之.班主任工作艺术.湖南出版社，2017（01）.