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由于板房幼儿园空地有限，运动器械、游戏材料也很缺乏，教师可以组织一些对场地、器材等要求不高，甚至无需任何材料的游戏活动，让幼儿在游戏中拉近彼此的距离，忘记悲伤、恐惧的经历，并获得经验的提升。
例如，叶儿粑是四川有名的小吃，当地幼儿非常熟悉。考虑到小年龄幼儿喜欢肢体接触，而且肢体接触能帮助幼儿消除彼此的陌生感，建立亲密的感情，我设计了游戏“制作叶儿粑”。玩法如下：幼儿两人一组，一个当糕点师，一个当叶儿粑，两人轮流互换角色。“糕点师”边念着叶儿粑的制作程序，边做动作，如说到“把米捣碎”时，可以两手握成拳头，轻轻在同伴身上作敲击状；说到“揉一揉米团”时，可以在同伴身上作揉捏状。教师可以先和一名幼儿一起示范这个游戏的玩法。在游戏中，当幼儿想不起制作程序或者动作比较单一时，教师可以上前作些提示，引导他们创新。这个游戏不仅能发展幼儿的动作技能，而且蕴含情感教育价值，规则简单，无需任何材料。教师也可以根据幼儿的生活经验改变游戏名称，如“包饺子”“搓汤圆”等。
类似的游戏还有不少。如集体游戏“回头一笑”。一名幼儿在离开同伴约10米远的地方背对着大家，他可以自行控制，每隔几秒钟回头一笑。在他没有回头时，大家可以往他站立的方向前进，一旦他回头，大家必须立刻静止不动。如果他回头时发现谁还在动，那个幼儿必须退回起点重新开始，直至有人前进到他身后拍到他的肩膀为止。最先到达的幼儿可以作为下一轮“回头一笑”的人。这个游戏可以培养幼儿的观察力、控制力。
又如集体游戏“迷迷转”。多名幼儿手拉手围成圈，一名幼儿站在圆圈中间，一边闭着眼睛转，一边说：“迷迷转，迷迷转，扎辫子的女孩站出来。”“站出来”的规则由幼儿自己定，如穿黑衣服的男孩、剪短发的女孩、穿运动鞋的男孩，等等。符合该特征的幼儿必须马上从队伍中出来站到圆圈中间。如果有人被发现没根据要求站出来，就需要表演一个节目，如念儿歌、唱歌、讲故事等。该游戏可以锻炼幼儿的归纳能力、反应能力。
在有限的条件下开展丰富多彩的活动
李 燕
暑假里，我们来到了四川崇州，在鸡冠山新区创办了流动幼儿园。由于板房面积小，没有桌子，教育资源极其缺乏，给教学活动的开展带来了极大的困难。面对这样的状况，教师们一起想办法，一方面利用从上海带去的有限资源，另一方面挖掘当地可利用的资源，丰富幼儿的活动内容。没有桌子，我们就在地上铺垫子，让幼儿坐在地上，把小凳子拿来当桌子；没有精美的手工纸，我们就用废报纸、挂历纸让幼儿开展手工活动；没有剪刀，我们就开展撕纸活动，让幼儿用手撕出小花、小蝴蝶、小人。虽然条件简陋，但幼儿依然能在活动中感受到快乐，体验到成功。
去四川之前，我们曾经开会讨论，许多教师出了很多好的点子，其中有一条最精辟：我们不只是要带给灾区幼儿一些物质资源，更要教会幼儿自己寻找和发现资源，这样，哪怕我们走了，幼儿也会自己找材料玩，懂得利用有限的材料进行游戏。到四川后，我们就是带着这样的理念组织活动的。如我们利用空饮料瓶组织幼儿进行障碍跑、接力跑、跳跃等体育游戏；我们拿用过的一次性纸杯让幼儿在上面画花或剪开制作小摆设，还拿来玩垒高游戏。我们还用废旧纸板箱做成几套数字卡片，让幼儿玩“数字找家”“配对交朋友”等游戏。遗憾的是，我们在那里仅仅待了十天，但愿这十天的经历能对这群孩子的成长和发展产生一些积极的影响。
例如，叶儿粑是四川有名的小吃，当地幼儿非常熟悉。考虑到小年龄幼儿喜欢肢体接触，而且肢体接触能帮助幼儿消除彼此的陌生感，建立亲密的感情，我设计了游戏“制作叶儿粑”。玩法如下：幼儿两人一组，一个当糕点师，一个当叶儿粑，两人轮流互换角色。“糕点师”边念着叶儿粑的制作程序，边做动作，如说到“把米捣碎”时，可以两手握成拳头，轻轻在同伴身上作敲击状；说到“揉一揉米团”时，可以在同伴身上作揉捏状。教师可以先和一名幼儿一起示范这个游戏的玩法。在游戏中，当幼儿想不起制作程序或者动作比较单一时，教师可以上前作些提示，引导他们创新。这个游戏不仅能发展幼儿的动作技能，而且蕴含情感教育价值，规则简单，无需任何材料。教师也可以根据幼儿的生活经验改变游戏名称，如“包饺子”“搓汤圆”等。
类似的游戏还有不少。如集体游戏“回头一笑”。一名幼儿在离开同伴约10米远的地方背对着大家，他可以自行控制，每隔几秒钟回头一笑。在他没有回头时，大家可以往他站立的方向前进，一旦他回头，大家必须立刻静止不动。如果他回头时发现谁还在动，那个幼儿必须退回起点重新开始，直至有人前进到他身后拍到他的肩膀为止。最先到达的幼儿可以作为下一轮“回头一笑”的人。这个游戏可以培养幼儿的观察力、控制力。
又如集体游戏“迷迷转”。多名幼儿手拉手围成圈，一名幼儿站在圆圈中间，一边闭着眼睛转，一边说：“迷迷转，迷迷转，扎辫子的女孩站出来。”“站出来”的规则由幼儿自己定，如穿黑衣服的男孩、剪短发的女孩、穿运动鞋的男孩，等等。符合该特征的幼儿必须马上从队伍中出来站到圆圈中间。如果有人被发现没根据要求站出来，就需要表演一个节目，如念儿歌、唱歌、讲故事等。该游戏可以锻炼幼儿的归纳能力、反应能力。
在有限的条件下开展丰富多彩的活动
李 燕
暑假里，我们来到了四川崇州，在鸡冠山新区创办了流动幼儿园。由于板房面积小，没有桌子，教育资源极其缺乏，给教学活动的开展带来了极大的困难。面对这样的状况，教师们一起想办法，一方面利用从上海带去的有限资源，另一方面挖掘当地可利用的资源，丰富幼儿的活动内容。没有桌子，我们就在地上铺垫子，让幼儿坐在地上，把小凳子拿来当桌子；没有精美的手工纸，我们就用废报纸、挂历纸让幼儿开展手工活动；没有剪刀，我们就开展撕纸活动，让幼儿用手撕出小花、小蝴蝶、小人。虽然条件简陋，但幼儿依然能在活动中感受到快乐，体验到成功。
去四川之前，我们曾经开会讨论，许多教师出了很多好的点子，其中有一条最精辟：我们不只是要带给灾区幼儿一些物质资源，更要教会幼儿自己寻找和发现资源，这样，哪怕我们走了，幼儿也会自己找材料玩，懂得利用有限的材料进行游戏。到四川后，我们就是带着这样的理念组织活动的。如我们利用空饮料瓶组织幼儿进行障碍跑、接力跑、跳跃等体育游戏；我们拿用过的一次性纸杯让幼儿在上面画花或剪开制作小摆设，还拿来玩垒高游戏。我们还用废旧纸板箱做成几套数字卡片，让幼儿玩“数字找家”“配对交朋友”等游戏。遗憾的是，我们在那里仅仅待了十天，但愿这十天的经历能对这群孩子的成长和发展产生一些积极的影响。