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【摘 要】
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2000年7月。我园开始了学习与借鉴蒙台梭利教育法的探索。八年来，我园坚持“以我为主，他为我用”的基本思路，走吸收、融合、发展之路，经过启动、调整和突破三个阶段，历经多次尝试、修正和调整，取得了阶段性成果。教师在探索和实践中获得了专业上的成长，幼儿也在蒙台梭利教育法的培育下更加富有个性地成长和发展。 一 1.派骨干教师参加培训 2000年7月，在蒙台梭利教育法实践探索启动之前，我园选
【出 处】
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幼儿教育·教师版
【发表日期】
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2008年3期
其他文献
中国青年报社会调查中心通过新浪网对3115名公众进行的一项调查显示，71.1％的公众认为学前教育收费“非常高”，26.2％的人觉得“比较高”，合计比率高达97.3％。 调查中，67.2％的人觉得学前教育收费高是因为“政府对学前教育投入太少”，52.0％的人认为，高收费是“政府对学前教育投入的资源分配不均”造成的。 北京师范大学学前教育系冯晓霞教授指出，长期以来，我国的幼教经费一直只占整个教
幼儿园数学活动区活动是数学教学活动的补充和延伸，它对幼儿获得丰富的数经验。主动建构数概念有着重要的作用。我们发现在投放活动区材料时。教师除了要考虑材料与教育目标、幼儿的认知特点及实际水平的适切性外，还要对幼儿操作过程进行观察、反思，这有助于教师及时发现问题，调整教育策略，完善操作材料，最终达成教育目的。 中班第一学期快结束时，我发现幼儿对于数字的认、读、写表现出较浓的兴趣，他们常常聚在图书角研究
在幼儿园集体教学活动中，教师也许常常会依照新的儿童观告诉自己：幼儿是主动学习者。但是，当幼儿表现出“退缩”“萎靡”或情绪和行为“失控”时，教师又不得不这样说服自己：幼儿是“不成熟”的学习者；或干脆依照心理治疗理论安慰自己：这些幼儿可能是“问题”儿童。然而、教师往往又不能解释：为什么同样的幼儿在另外一些集体教学活动中又表现出“进取”“热情”或“专注”的状态呢? 实际上，任何事物都不是孤立和静止的，
樊瑞，中山大学附属中学三水实验学校校长，中学语文高级教师，第五届全国“百名优秀校长”，中国民办教育“最具创新力榜样人物”，第三届全国“专家型”校长，北京师范大学兼职研究员，北京大学教育学院“教育家培养对象”。怀抱理想，深研教改，在全国各地作课程改革及学校管理报告百余场，有数十篇教学教研和管理论文见诸各大教育期刊。 关于读书，有两句著名的话。一句是海伦·凯勒说的：美好的书籍是一艘船，带领我们离开狭
新加坡总理李显龙在2019年国庆集会演讲上特别回顾了新加坡的社会发展历史：“几个世纪以来，来自不同地方的人们，带有不同的身份、文化和信仰以及他们的希望和梦想来到新加坡这片土地。慢慢地，带有不同文化印记的人们融合交织在一起，成为新加坡人，并建立了今天的新加坡。”[1]李总理指出了新加坡鲜明的社会特点即移民性，这使得新加坡领导人清醒地认识到形塑共同的文化价值观，进行国家认同教育至关重要。因此，兼顾国家
当今社会上，无论是工作中还是生活中都有作秀现象。这是责任心不强、贪图虚荣和哗众取宠的思想在作怪。令人惊讶和难以容忍的是，在一向被人们认为充满科学性、严肃性、纯洁性的教育科研领域，竟也存在着作秀现象。 课题的确立缺乏价值和新意，有的研究内容早已是有人论述、成为定论的东西，对这样的课题，多是拾人牙慧，或是不必要的重复劳动；教育科研过程也不严谨，观察与调查不够扎实、全面，推理与论证也就缺乏合理性。这样
在幼儿园综合课程的框架内，数学学科有时很难被整合进去，因而数学教育在学前课程中有被弱化的危险，这从目前一些幼儿园课程参考用书中数学教育内容比重下降可见一斑。在这种背景下，数学活动区活动在幼儿数学学习中的作用日益凸现。那么如何有效地发挥数学活动区活动的教育作用呢?在幼儿园综合课程中，我们把教师预设的数学教学活动与幼儿自主选择的数学活动区活动联系起来，不仅使教师在设计和指导数学教学活动时更有方向。而且
【一封来信】 心理老师： 您好！一直以来，我都被一个问题困扰着，特别希望您能够帮助我解决。我很苦恼于跟父母的关系，和他们似乎总是很疏远。每当看到同学跟父母打电话时无话不说的亲密样，我就会觉得很心酸。为什么我与父母不能有那样亲密的关系呢？平日我跟妈妈经常吵架，因为无论我做什么事情，总是会招来她的百般挑剔。 放假回家，我想跟朋友玩，我妈会说我玩心太重；当我屈从于她的要求，宁肯对朋友爽约而呆在家，
每次旅行时，我们总喜欢手持地图一路探险，体验旅途中的乐趣，觉得只要自己具有解读地图的能力。就可以行遍天下。由此。我们认为发展幼儿的读地图能力对他们的生活很有帮助。在小班时，孩子们透过拼搭积木展现出了对空间位置的最初理解。但还不能清楚地表达空间位置之间的关系；到了中班。他们能运用自己的想象再加上对图形空间的理解来设计迷宫，但仍不清楚文字或抽象符号所代表的意义；进入大班，他们已经具备了基本的方向概念，