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摘 要： 高中数学作为高中的一门重要课程，对学生的学习成绩与未来发展有着很大的影响。现如今，高中数学课堂出现了抽象化、单一化等问题，教学质量不高、效率下降等问题层出不穷，导致学生学习高中数学的兴趣大大降低，学生的学习成绩普遍下降。所以，对高中数学进行有效教学并对教育方式进行研究与分析是非常重要的。
关键词： 高中数学 有效教学 研究与分析
数学是一门需要记忆的知识点很多的学科，同时也是需要学生具备一定的逻辑思维能力的学科，需要将高中数学的各个知识点进行有效理解练习。高中数学教学大都需要学生具有一定的逻辑思维能力和知识点熟练应用能力，要把整个高中数学的知识结构体系全部记忆清楚，理解明白，这就需要老师通过改变自己的教学方式进行有效教学，提高学生学习高中数学这门课程的意识，培养学生独立思考高中数学题目的能力，运用高中数学知识的能力。现在随着高素质人才需求越来越大，社会对于高素质人才的数理化掌握能力越来越重视，并且成为高素质人才的一项要求。老师就要通过因材施教等教学方法对学生的高中数学学习能力进行培养，调动学生学习高中数学这门课程的积极性。所以，老师应该对高中数学有效教学进行研究。
一、现如今高中数学课堂面临的问题
1.高中数学课堂死板化
现如今，高中数学课堂教学普遍以简单地对学生进行课本知识的传授为主，这样的教学太过于死板，容易使学生产生厌学心理。老师只简单地进行课本知识的传授并不能提高学生学习高中数学的兴趣，这样学生的课堂学习效率就会大打折扣，并且遇见对课本知识不理解的地方，老师仍然是一笔带过，那么学生只单纯记忆并不理解，比如：在教学完全平方差公式a2-b2=（a-b）（a b）及平方和公式（a b）2=a2 2ab b2时，只是简单地让学生记忆公式，并不帮助学生将公式进行推理计算，使学生只知道死记硬背而并不理解。这样的高中数学课堂教学是没有任何意义的。高中数学课堂不能将课本知识化繁就简，不够生动化，不能让学生明白如何运用知识点，这样的高中数学教学没有成效，这样下去的后果就是会造成学生学习高中数学的积极性越来越低，成绩越来越差。
2.高中数学课堂不注重习题练习
数学是一门需要课堂知识与实验习题练习相结合的一门学科。现在的普遍情况反映大多数高校老师并不注重数学习题的教学，从而使学生的应试能力和高中数学知识点掌握能力变差，对高中数学的学习兴趣逐渐降低。高中数学课后题是老师进行高中数学课堂教学的重要辅助，有知识的传授需要结合实际习题进行教学，比如：全等图形的验证条件，老师只进行了验证条件的讲解，HL验证，SSS验证，SAS验证，等等，这都是学生需要亲手做几何图形习题，验证出图形全等之后，才能够明白这些高中数学验证知识如何应用，能够巩固一些重要的高中数学知识点。但是现在的高中数学课堂却只注重知识点的教學，不注重做题的重要性，使学生对重要高中数学知识的理解记忆能力普遍降低，动手解题能力普遍下降，对高中数学的学习积极性大大降低。对于老师讲解的高中数学知识点，只有亲自动脑思考做了，才能更清楚地了解整个高中数学重要知识点。高中数学教学不注重习题练习，会造成学生对数学知识理解能力及学习积极性下降的后果，使教学效率降低。
二、高中数学有效教学措施
1.讲解课本知识时与习题练习相结合
老师在高中数学课堂教学中应当在进行课本知识教学的同时，在学生学习积极性最高的时候进行习题练习。这样既能使学生当堂巩固复习所学的高中数学知识点，还能锻炼学生的解答习题能力，使学生的学习效率大大提高，对高中数学这门课程的喜爱程度大大提高，使学生对高中数学这门课程的自主学习能力大大提高。比如：在教学等差数列、等比数列的高中数学知识时，就需要老师提前找好习题，最好是能够吸引学生注意力的练习题。在讲到等差、等比数列这方面的知识时，引导学生按照课本例题的解题步骤一步一步进行操作，先进行等差或等比数列的推导，再进行公式推导，在做题完毕后，老师可以再让学生自己回忆，结合所学知识再重新看一遍习题。这样将讲授课本知识与练习题相结合的教学模式很受学生欢迎，对培养学生的自主学习能力有很大帮助。
2.加强互动教学，游戏教学
高中数学课堂教学不应该只是老师死板地讲课，学生在下面不明所以地听课，而是要生动地教学、快乐地学习。数学是一门需要能够进行知识体系前钩后连的学科，但是由于高中数学知识的复杂性，如果不进行游戏教学，教学枯燥乏味，那么学生对于高中数学这门学科就会产生厌学心理。为此，老师可以加入一些游戏，与学生互动教学，从而进行高中数学知识的巩固等。比如：在老师讲授扇形，圆形面积计算公式，这些需要记忆的知识点以后，老师可以设置游戏，如传递粉笔等，传给哪个学生就让哪个学生进行知识点的总结或者个别公式的背诵等，如：公式：S扇=（lR）/2（l为扇形弧长）=（1/2）θR2（θ为以弧度表示的圆心角），S扇=（n/360）πR2（n为圆心角的度数，R为底面圆的半径），这些都是需要学生记忆的公式。游戏教学不仅加强了学生对知识点的巩固和记忆，还使高中数学课堂变得有趣，调动了学生学习高中数学的积极性，具有很好的效果。这是一个很有效果，值得老师学习的高中数学有效教学的措施之一。
综上所述，随着时代的发展，社会对于高中数学教学的要求越来越高，不论是教学质量还是学生的听课效率，都很受大众关注。因为，高中数学是在高考中占有很大比例的一门科学。所以，高中数学教学必须要求有效教学，这是每个老师努力研究分析的方向。老师将高中数学知识化繁就简，将抽象的高中数学知识借助习题或者是多媒体设备进行更有效的讲解，从而提高学生高中数学学习积极性，是正确的努力方向。每一位老师都应该结合自己多年的教学经验对高中数学有效教学进行研究与分析。
参考文献：
[1]孙赋美.新课改下高中数学有效教学方略运用刍议[J].数理化学习，2011（02）.
[2]庄严.新课改背景下高中数学有效教学策略研究[J].新课程学习（中），2011（01）.
[3]陶兆龙.从“小”做起，循序渐进地发展学生的数学素质——“椭圆的几何性质”教学实录及反思[J].中国数学教育，2011（Z2）.
[4]王晓东.“函数的性质”教学实录与评析[J].中国数学教育，2011（Z2）.
[5]张忠林.一堂数学探究课的教学与思考[J].中国数学教育，2011（Z2）.
关键词： 高中数学 有效教学 研究与分析
数学是一门需要记忆的知识点很多的学科，同时也是需要学生具备一定的逻辑思维能力的学科，需要将高中数学的各个知识点进行有效理解练习。高中数学教学大都需要学生具有一定的逻辑思维能力和知识点熟练应用能力，要把整个高中数学的知识结构体系全部记忆清楚，理解明白，这就需要老师通过改变自己的教学方式进行有效教学，提高学生学习高中数学这门课程的意识，培养学生独立思考高中数学题目的能力，运用高中数学知识的能力。现在随着高素质人才需求越来越大，社会对于高素质人才的数理化掌握能力越来越重视，并且成为高素质人才的一项要求。老师就要通过因材施教等教学方法对学生的高中数学学习能力进行培养，调动学生学习高中数学这门课程的积极性。所以，老师应该对高中数学有效教学进行研究。
一、现如今高中数学课堂面临的问题
1.高中数学课堂死板化
现如今，高中数学课堂教学普遍以简单地对学生进行课本知识的传授为主，这样的教学太过于死板，容易使学生产生厌学心理。老师只简单地进行课本知识的传授并不能提高学生学习高中数学的兴趣，这样学生的课堂学习效率就会大打折扣，并且遇见对课本知识不理解的地方，老师仍然是一笔带过，那么学生只单纯记忆并不理解，比如：在教学完全平方差公式a2-b2=（a-b）（a b）及平方和公式（a b）2=a2 2ab b2时，只是简单地让学生记忆公式，并不帮助学生将公式进行推理计算，使学生只知道死记硬背而并不理解。这样的高中数学课堂教学是没有任何意义的。高中数学课堂不能将课本知识化繁就简，不够生动化，不能让学生明白如何运用知识点，这样的高中数学教学没有成效，这样下去的后果就是会造成学生学习高中数学的积极性越来越低，成绩越来越差。
2.高中数学课堂不注重习题练习
数学是一门需要课堂知识与实验习题练习相结合的一门学科。现在的普遍情况反映大多数高校老师并不注重数学习题的教学，从而使学生的应试能力和高中数学知识点掌握能力变差，对高中数学的学习兴趣逐渐降低。高中数学课后题是老师进行高中数学课堂教学的重要辅助，有知识的传授需要结合实际习题进行教学，比如：全等图形的验证条件，老师只进行了验证条件的讲解，HL验证，SSS验证，SAS验证，等等，这都是学生需要亲手做几何图形习题，验证出图形全等之后，才能够明白这些高中数学验证知识如何应用，能够巩固一些重要的高中数学知识点。但是现在的高中数学课堂却只注重知识点的教學，不注重做题的重要性，使学生对重要高中数学知识的理解记忆能力普遍降低，动手解题能力普遍下降，对高中数学的学习积极性大大降低。对于老师讲解的高中数学知识点，只有亲自动脑思考做了，才能更清楚地了解整个高中数学重要知识点。高中数学教学不注重习题练习，会造成学生对数学知识理解能力及学习积极性下降的后果，使教学效率降低。
二、高中数学有效教学措施
1.讲解课本知识时与习题练习相结合
老师在高中数学课堂教学中应当在进行课本知识教学的同时，在学生学习积极性最高的时候进行习题练习。这样既能使学生当堂巩固复习所学的高中数学知识点，还能锻炼学生的解答习题能力，使学生的学习效率大大提高，对高中数学这门课程的喜爱程度大大提高，使学生对高中数学这门课程的自主学习能力大大提高。比如：在教学等差数列、等比数列的高中数学知识时，就需要老师提前找好习题，最好是能够吸引学生注意力的练习题。在讲到等差、等比数列这方面的知识时，引导学生按照课本例题的解题步骤一步一步进行操作，先进行等差或等比数列的推导，再进行公式推导，在做题完毕后，老师可以再让学生自己回忆，结合所学知识再重新看一遍习题。这样将讲授课本知识与练习题相结合的教学模式很受学生欢迎，对培养学生的自主学习能力有很大帮助。
2.加强互动教学，游戏教学
高中数学课堂教学不应该只是老师死板地讲课，学生在下面不明所以地听课，而是要生动地教学、快乐地学习。数学是一门需要能够进行知识体系前钩后连的学科，但是由于高中数学知识的复杂性，如果不进行游戏教学，教学枯燥乏味，那么学生对于高中数学这门学科就会产生厌学心理。为此，老师可以加入一些游戏，与学生互动教学，从而进行高中数学知识的巩固等。比如：在老师讲授扇形，圆形面积计算公式，这些需要记忆的知识点以后，老师可以设置游戏，如传递粉笔等，传给哪个学生就让哪个学生进行知识点的总结或者个别公式的背诵等，如：公式：S扇=（lR）/2（l为扇形弧长）=（1/2）θR2（θ为以弧度表示的圆心角），S扇=（n/360）πR2（n为圆心角的度数，R为底面圆的半径），这些都是需要学生记忆的公式。游戏教学不仅加强了学生对知识点的巩固和记忆，还使高中数学课堂变得有趣，调动了学生学习高中数学的积极性，具有很好的效果。这是一个很有效果，值得老师学习的高中数学有效教学的措施之一。
综上所述，随着时代的发展，社会对于高中数学教学的要求越来越高，不论是教学质量还是学生的听课效率，都很受大众关注。因为，高中数学是在高考中占有很大比例的一门科学。所以，高中数学教学必须要求有效教学，这是每个老师努力研究分析的方向。老师将高中数学知识化繁就简，将抽象的高中数学知识借助习题或者是多媒体设备进行更有效的讲解，从而提高学生高中数学学习积极性，是正确的努力方向。每一位老师都应该结合自己多年的教学经验对高中数学有效教学进行研究与分析。
参考文献：
[1]孙赋美.新课改下高中数学有效教学方略运用刍议[J].数理化学习，2011（02）.
[2]庄严.新课改背景下高中数学有效教学策略研究[J].新课程学习（中），2011（01）.
[3]陶兆龙.从“小”做起，循序渐进地发展学生的数学素质——“椭圆的几何性质”教学实录及反思[J].中国数学教育，2011（Z2）.
[4]王晓东.“函数的性质”教学实录与评析[J].中国数学教育，2011（Z2）.
[5]张忠林.一堂数学探究课的教学与思考[J].中国数学教育，2011（Z2）.