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摘 要： 小学语文课堂中，学习汉语拼音的主要目的是帮助学生识字、学习，是学习普通话的基础工具。在小学语文长期教学中，拼音教学已经不能完全满足我国发展需要。新课程改革下，我国改变传统教学模式，对汉语拼音的认识和理解进一步探究，应用新的教学模式。
关键词： 小学语文 拼音教学 再认识
拼音教学在小学语文中起着重要的决定性作用，在小学语文教学中学习汉语拼音不仅能帮助学生解决汉语的字音问题，更方便学习汉字，还能从小学时期进行更好的培养，保证我国人才普通话的准确性。新时期发展下，针对小学语文对汉语拼音教学的过高要求，对小学语文拼音教学产生了新的认识。
一、小学语文拼音教学要求过高产生的负面影响
（一）拼音学习代替汉字学习
学习汉语拼音的主要目的是让学生在识字中学会认识和朗读，特别在语文写作与阅读中的应用比重大。在小学语文编写或教学活动中，一般以拼音教学代替汉字教学，阅读中，利用拼音进行识字基础教学。特别为了达到直呼音节的效果，学生在拼音学习中只重视反复训练，没有将汉字学习落到实处。甚至在一些语文课本中，为了达到直呼效果用拼音方式读出一段话。这种方式使学生浪费大量时间在学习拼音上，忽视汉字教学。所以既要学习直呼音节又要加大对汉字的认识，这样才能达到学习语文的主要目的。
（二）拼音写作代替没学过的汉字
在传统语文课本教学上，学习汉语拼音不仅是主要的阅读工具，特别对于一些低年级学生、认字不全的学生来说，写作期间为了达到良好的效果，开始鼓励学生运用拼音代替没有学过的汉字[1]。但这种现象不仅加重学生的学习负担，还产生懒惰行为，减少对汉字的认识。一方面，这种方法锻炼了学生的阅读能力、提升了学生的阅读水平，但语文学习中，特别是小学语文学习中，主要教学目的是学习汉字认识和书写，只有学生在整个学习中认识更多汉字，掌握汉字规律，而不仅仅是利用拼音完成整个语文教学过程。使学生在用字方向上掌握更多方法和应用，加强对字的理解、运用及正音，使我国小学语文教育在拼音教学中得到更大进步，促进普通话教育实施。
二、小学语文拼音教学在新课程改革下的新标准
（一）降低对汉语拼音识记的要求
随着我国对汉语拼音新的学习要求，拼音学习已从死记硬背的学习方式升華到熟练记忆的方式，从默写的考核程度转向正确的书写标准，实现对汉语拼音运用的新要求。因为小学生学习汉字之前，最基础的就是学会汉语拼音，对声母、韵母及发音都要进行机械性记忆[2]。但这种方式对刚刚接触的学生而言掌握还比较困难，所以在不需要学生掌握写作和阅读的前提下，不需要进行背诵及默写，只需要学生正确认识和准确书写就可以了。
（二）降低对汉语拼音拼读的要求
小学语文教学中，传统的学习语文方式是将拼音熟练拼读出来，然后达到直呼音节的效果。新课程改革下，发展小学语文拼音教学新模式，不仅要求拼音能够熟练地拼读出来，还要能正确发音。这种层次的变化要求降低了汉语拼音在拼读上的变化。如果要求直呼音节就要在熟练拼读的基础上准确拼读，但从熟练程度到准确拼读的方式已经不是对一个层次的要求。在这种新模式下，语文拼音作为学习普通话的主要工具，如果主要目的是为认识汉字做铺垫，学习汉语拼音不需要达到熟练的程度，如果要利用汉语拼音进行阅读就必须掌握熟练。让学生直呼音节不仅节省了很多时间，还更直观地认字和阅读。
（三）降低对汉语拼音书写的要求
小学语文教学对书写教学的要求不仅学会默写声母与韵母，还要完整地书写[3]。由于汉语拼音笔画比较难写，小学生刚入学期间还没有一定的基础，写字规范无法做到完整性，加大学习的难度，降低学习兴趣。汉语拼音的主要目的是帮助学生认字、学会阅读，不需要像学习汉字一样整齐地书写。因为在汉语拼音上要求学生规范地书写不仅会浪费学生的学习时间，这种反复训练的过程还会使学生产生厌烦心理。新课程改革下对音节的准确拼读，能正确抒写成为现代小学语文教学的新模式。
小学语文教学中，实现准确的拼音教学是教学基础工作，学生对它的掌握程度直接影响对各个科目的学习。因此，在实际小学活动中，要努力改变传统的、枯燥的教学模式，应用汉语拼音新的教学模式，使学生更好地实现汉字学习目标。
参考文献：
[1]留烩椿.关于小学语文拼音教学的思考[J].新课程（下），2013，05：176.
[2]王倩.小学语文低年级汉语拼音教学略谈[J].课外语文，2015，12：65.
[3]李莉.小学语文教学中多媒体运用的再认识[J].小学教学研究，2007，07：6-8.
关键词： 小学语文 拼音教学 再认识
拼音教学在小学语文中起着重要的决定性作用，在小学语文教学中学习汉语拼音不仅能帮助学生解决汉语的字音问题，更方便学习汉字，还能从小学时期进行更好的培养，保证我国人才普通话的准确性。新时期发展下，针对小学语文对汉语拼音教学的过高要求，对小学语文拼音教学产生了新的认识。
一、小学语文拼音教学要求过高产生的负面影响
（一）拼音学习代替汉字学习
学习汉语拼音的主要目的是让学生在识字中学会认识和朗读，特别在语文写作与阅读中的应用比重大。在小学语文编写或教学活动中，一般以拼音教学代替汉字教学，阅读中，利用拼音进行识字基础教学。特别为了达到直呼音节的效果，学生在拼音学习中只重视反复训练，没有将汉字学习落到实处。甚至在一些语文课本中，为了达到直呼效果用拼音方式读出一段话。这种方式使学生浪费大量时间在学习拼音上，忽视汉字教学。所以既要学习直呼音节又要加大对汉字的认识，这样才能达到学习语文的主要目的。
（二）拼音写作代替没学过的汉字
在传统语文课本教学上，学习汉语拼音不仅是主要的阅读工具，特别对于一些低年级学生、认字不全的学生来说，写作期间为了达到良好的效果，开始鼓励学生运用拼音代替没有学过的汉字[1]。但这种现象不仅加重学生的学习负担，还产生懒惰行为，减少对汉字的认识。一方面，这种方法锻炼了学生的阅读能力、提升了学生的阅读水平，但语文学习中，特别是小学语文学习中，主要教学目的是学习汉字认识和书写，只有学生在整个学习中认识更多汉字，掌握汉字规律，而不仅仅是利用拼音完成整个语文教学过程。使学生在用字方向上掌握更多方法和应用，加强对字的理解、运用及正音，使我国小学语文教育在拼音教学中得到更大进步，促进普通话教育实施。
二、小学语文拼音教学在新课程改革下的新标准
（一）降低对汉语拼音识记的要求
随着我国对汉语拼音新的学习要求，拼音学习已从死记硬背的学习方式升華到熟练记忆的方式，从默写的考核程度转向正确的书写标准，实现对汉语拼音运用的新要求。因为小学生学习汉字之前，最基础的就是学会汉语拼音，对声母、韵母及发音都要进行机械性记忆[2]。但这种方式对刚刚接触的学生而言掌握还比较困难，所以在不需要学生掌握写作和阅读的前提下，不需要进行背诵及默写，只需要学生正确认识和准确书写就可以了。
（二）降低对汉语拼音拼读的要求
小学语文教学中，传统的学习语文方式是将拼音熟练拼读出来，然后达到直呼音节的效果。新课程改革下，发展小学语文拼音教学新模式，不仅要求拼音能够熟练地拼读出来，还要能正确发音。这种层次的变化要求降低了汉语拼音在拼读上的变化。如果要求直呼音节就要在熟练拼读的基础上准确拼读，但从熟练程度到准确拼读的方式已经不是对一个层次的要求。在这种新模式下，语文拼音作为学习普通话的主要工具，如果主要目的是为认识汉字做铺垫，学习汉语拼音不需要达到熟练的程度，如果要利用汉语拼音进行阅读就必须掌握熟练。让学生直呼音节不仅节省了很多时间，还更直观地认字和阅读。
（三）降低对汉语拼音书写的要求
小学语文教学对书写教学的要求不仅学会默写声母与韵母，还要完整地书写[3]。由于汉语拼音笔画比较难写，小学生刚入学期间还没有一定的基础，写字规范无法做到完整性，加大学习的难度，降低学习兴趣。汉语拼音的主要目的是帮助学生认字、学会阅读，不需要像学习汉字一样整齐地书写。因为在汉语拼音上要求学生规范地书写不仅会浪费学生的学习时间，这种反复训练的过程还会使学生产生厌烦心理。新课程改革下对音节的准确拼读，能正确抒写成为现代小学语文教学的新模式。
小学语文教学中，实现准确的拼音教学是教学基础工作，学生对它的掌握程度直接影响对各个科目的学习。因此，在实际小学活动中，要努力改变传统的、枯燥的教学模式，应用汉语拼音新的教学模式，使学生更好地实现汉字学习目标。
参考文献：
[1]留烩椿.关于小学语文拼音教学的思考[J].新课程（下），2013，05：176.
[2]王倩.小学语文低年级汉语拼音教学略谈[J].课外语文，2015，12：65.
[3]李莉.小学语文教学中多媒体运用的再认识[J].小学教学研究，2007，07：6-8.