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摘 要：政治教学是高中阶段对学生进行思想政治教育的主要途径，也是引导学生形成经济、政治、文化和哲学思维的重要渠道。传统的政治教学是教师讲解书上的内容，让学生进行强化记忆，没有将书上的知识和日常实践联系起来，没有达到教学目标的要求。因此，高中政治教育生活化具有重要的现实作用。本文分析了进行高中政治教学生活化的重要意义，并结合相关的经验，提出了一些针对性建议，旨在促进高中政治教学的效果和质量的提高。
关键词：高中政治；生活化教学；融合
高中的政治课堂所传授的不仅仅是书本上的相关知识，也不只是为了应试教育而学习的，而是在教育的过程中提高学生的观察能力，提高学生对事物的分析水平，进而形成正确的世界观与方法论。生活作为教育的基础，教育事业发展离不开生活，教育和生活有着密不可分的联系，所以将生活融于高中政治高效课堂就是将高中的政治高效课堂生活化的一个过程。
一、高中政治生活化的重要意义
1.教学生活化促进学生的全面发展
素质教育观要求我们要了解学生，关爱学生，促进学生的全面发展。教学生活化能将学生的课堂学习与现实的生活紧密联系起来，使学生能够运用自己的所学到的知识，认识生活，更好的参与政治生活、经济生活、文化生活，并运用哲学思维看待世界，思考问题，从而促进学生的全面发展。
2.教学生活化有利于理论和实践的结合
教学生活化与传统教学模式不同，它将书上的知识与学生的实践联系起来，改变了以往对书本内容灌输记忆的方式。这种教学方式让学生所学到的理论与自己的生活实践结合起来，并用理论知识来指导今后的社会实践。
二、高中政治与生活化教学的融合策略
1.激发学生对于政治的学习兴趣
虽然传统的课堂教学模式能够让学生集中精力听教师讲课，但是这样的学习效率并不高，会对学生的思维形成较大限制，导致学生跟不上时代的发展，对学生的未来会造成很大的不良影响。教师在采取政治教学与生活化教学相融合时，要为学生营造一个比较活跃的课堂氛围，让学生在学习过程中能够跟上教师讲课的思路，根据教师的讲解开动自己的脑筋，主动发现自己在学习中遇到的问题，并对问题进行有效的解决。比如，教师在为学生讲解《神奇的货币》这节课的内容时，可以在为学生进行正式讲解之前先为学生播放一段货币的起源与发展的视频，让学生对货币的发展史和货币在现实生活中的应用有一个大概的了解，这样学生才能够在学习中保持比较愉悦的心情，并且能够在观看视频的过程中学习到相关的政治知识。教师在接下来的政治教学中可以进一步把生活中的事例融入对学生进行货币教学的过程中，促进政治课堂教学效率的提升。
2.优化教学内容
传统政治教学，注重理论知识的讲解与死记硬背，忽视了学生对知识的深入理解，致使教学效果事倍功半。对此教师应当积极优化教学内容，尤其是书本较为抽象的知识内容，应与当下生活实际充分结合，让学生充分参与到教学活动中来，使其直观、快速了解书本繁杂部分内容，确保课堂教学的时效性，以及政治教学的与时俱进。政治教学不能一蹴而就、全面开花，教师应当分层次因材施教、因需施教，缓解学生学习压力，降低学习难度，提升学生学习兴趣，使学生加深对书本知识的理解。重点把握学生情感、价值观的教育，通过思想道德教育，强化学生政治水平、社会主义核心价值观，确保学生身心健康。例如，教师在讲解《储蓄存款与商业银行》知识内容时，可组织学生到附近银行、企业中，咨询银行信贷活动的流程、原则要求，带领学生实践存款、取款活动。储蓄存款含义、存款业务、贷款业务、结算业务等教学内容与生活内容密切联系，为提高学生理论实践综合能力，可在学习中合理引入生活中的金融业务例子，让学生深刻了解日常生活与书本的相关知识，从中掌握银行活动实质。为巩固学生学习知识，可向学生提问“我国商业银行的基础业务”“商业银行的主体业务、利润主要来源”等问题，让学生在思考、讨论中完成知识点梳理，实现课堂高效总结与内容整合。
3.让学生理论与实践相结合
在传统的政治课堂上，教师一般只是进行一些知识点的讲解，然后划出重点的部分，让学生背诵。这种完全脱离了生活实际的教学方法是不可取的。学生长期的作为被动、被灌输知识的一方，时间久了就会感觉到很是疲惫。而且这种教学方式的规定性是比较强的，限制了学生思维的发散，让学生觉得政治就是一门不能变通的学科。另一方面书中对于某个知识点的定义是十分书面和官方的，学生理解起来就比较困难。所以教师应该让学生学会将自己的生活与政治联系起来，将课堂变成一个“小社会”，让学生真正了解政治。例如，在高中的政治课本中《影响价格的因素》中，主要就是講了在生活中的供需关系与价格变动的联系。若只是单纯的在课堂上讲解这两者之间的关系，学生可能会因为自己本身的经历较少，对市场的关系也没有什么概念，所以不能完全理解到其中的奥秘。这时候教师就可以将政治的课堂变成一个“小社会”让学生在其中扮演各种各样的角色，可以是生产者、消费者或者是社会上的其他成员，教师可以让生产者进行过剩的生产或者是数量不够的生产，让扮演小贩的学生根据自己的利益来更改商品的价格，并且让学生体验由此变化带来的一系列影响，深刻了解到政治在生活中的必要性。
三、结束语
总而言之，政治教学是对高中生进行教学的重要组成部分，教师在对高中生进行政治教学时，一定要采取科学、合理的教学方式，把政治教学和生活化教学充分结合起来，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性和主动性，促进学生政治知识的内化，提升学生的思想道德素质，获得更好的政治教学效果。
参考文献
[1]管凯燕.浅谈高中政治课堂中的生活化教学[J].中华少年，2017（36）：23.
[2]张鸿敬.高中政治教学生活化理性思考[J].教育艺术，2017（12）：74-75.
[3]陈章龙.开展基于生活化的高中政治教学[J].青少年日记（教育教学研究），2017（12）：74.
[4]许泽义.论新课改下高中政治课堂的教学生活化[J].教育现代化，2016，3（28）：283-284+295.
[5]王月霞.高中政治教学生活化的对策[J].学周刊，2016（28）：162-163.
关键词：高中政治；生活化教学；融合
高中的政治课堂所传授的不仅仅是书本上的相关知识，也不只是为了应试教育而学习的，而是在教育的过程中提高学生的观察能力，提高学生对事物的分析水平，进而形成正确的世界观与方法论。生活作为教育的基础，教育事业发展离不开生活，教育和生活有着密不可分的联系，所以将生活融于高中政治高效课堂就是将高中的政治高效课堂生活化的一个过程。
一、高中政治生活化的重要意义
1.教学生活化促进学生的全面发展
素质教育观要求我们要了解学生，关爱学生，促进学生的全面发展。教学生活化能将学生的课堂学习与现实的生活紧密联系起来，使学生能够运用自己的所学到的知识，认识生活，更好的参与政治生活、经济生活、文化生活，并运用哲学思维看待世界，思考问题，从而促进学生的全面发展。
2.教学生活化有利于理论和实践的结合
教学生活化与传统教学模式不同，它将书上的知识与学生的实践联系起来，改变了以往对书本内容灌输记忆的方式。这种教学方式让学生所学到的理论与自己的生活实践结合起来，并用理论知识来指导今后的社会实践。
二、高中政治与生活化教学的融合策略
1.激发学生对于政治的学习兴趣
虽然传统的课堂教学模式能够让学生集中精力听教师讲课，但是这样的学习效率并不高，会对学生的思维形成较大限制，导致学生跟不上时代的发展，对学生的未来会造成很大的不良影响。教师在采取政治教学与生活化教学相融合时，要为学生营造一个比较活跃的课堂氛围，让学生在学习过程中能够跟上教师讲课的思路，根据教师的讲解开动自己的脑筋，主动发现自己在学习中遇到的问题，并对问题进行有效的解决。比如，教师在为学生讲解《神奇的货币》这节课的内容时，可以在为学生进行正式讲解之前先为学生播放一段货币的起源与发展的视频，让学生对货币的发展史和货币在现实生活中的应用有一个大概的了解，这样学生才能够在学习中保持比较愉悦的心情，并且能够在观看视频的过程中学习到相关的政治知识。教师在接下来的政治教学中可以进一步把生活中的事例融入对学生进行货币教学的过程中，促进政治课堂教学效率的提升。
2.优化教学内容
传统政治教学，注重理论知识的讲解与死记硬背，忽视了学生对知识的深入理解，致使教学效果事倍功半。对此教师应当积极优化教学内容，尤其是书本较为抽象的知识内容，应与当下生活实际充分结合，让学生充分参与到教学活动中来，使其直观、快速了解书本繁杂部分内容，确保课堂教学的时效性，以及政治教学的与时俱进。政治教学不能一蹴而就、全面开花，教师应当分层次因材施教、因需施教，缓解学生学习压力，降低学习难度，提升学生学习兴趣，使学生加深对书本知识的理解。重点把握学生情感、价值观的教育，通过思想道德教育，强化学生政治水平、社会主义核心价值观，确保学生身心健康。例如，教师在讲解《储蓄存款与商业银行》知识内容时，可组织学生到附近银行、企业中，咨询银行信贷活动的流程、原则要求，带领学生实践存款、取款活动。储蓄存款含义、存款业务、贷款业务、结算业务等教学内容与生活内容密切联系，为提高学生理论实践综合能力，可在学习中合理引入生活中的金融业务例子，让学生深刻了解日常生活与书本的相关知识，从中掌握银行活动实质。为巩固学生学习知识，可向学生提问“我国商业银行的基础业务”“商业银行的主体业务、利润主要来源”等问题，让学生在思考、讨论中完成知识点梳理，实现课堂高效总结与内容整合。
3.让学生理论与实践相结合
在传统的政治课堂上，教师一般只是进行一些知识点的讲解，然后划出重点的部分，让学生背诵。这种完全脱离了生活实际的教学方法是不可取的。学生长期的作为被动、被灌输知识的一方，时间久了就会感觉到很是疲惫。而且这种教学方式的规定性是比较强的，限制了学生思维的发散，让学生觉得政治就是一门不能变通的学科。另一方面书中对于某个知识点的定义是十分书面和官方的，学生理解起来就比较困难。所以教师应该让学生学会将自己的生活与政治联系起来，将课堂变成一个“小社会”，让学生真正了解政治。例如，在高中的政治课本中《影响价格的因素》中，主要就是講了在生活中的供需关系与价格变动的联系。若只是单纯的在课堂上讲解这两者之间的关系，学生可能会因为自己本身的经历较少，对市场的关系也没有什么概念，所以不能完全理解到其中的奥秘。这时候教师就可以将政治的课堂变成一个“小社会”让学生在其中扮演各种各样的角色，可以是生产者、消费者或者是社会上的其他成员，教师可以让生产者进行过剩的生产或者是数量不够的生产，让扮演小贩的学生根据自己的利益来更改商品的价格，并且让学生体验由此变化带来的一系列影响，深刻了解到政治在生活中的必要性。
三、结束语
总而言之，政治教学是对高中生进行教学的重要组成部分，教师在对高中生进行政治教学时，一定要采取科学、合理的教学方式，把政治教学和生活化教学充分结合起来，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性和主动性，促进学生政治知识的内化，提升学生的思想道德素质，获得更好的政治教学效果。
参考文献
[1]管凯燕.浅谈高中政治课堂中的生活化教学[J].中华少年，2017（36）：23.
[2]张鸿敬.高中政治教学生活化理性思考[J].教育艺术，2017（12）：74-75.
[3]陈章龙.开展基于生活化的高中政治教学[J].青少年日记（教育教学研究），2017（12）：74.
[4]许泽义.论新课改下高中政治课堂的教学生活化[J].教育现代化，2016，3（28）：283-284+295.
[5]王月霞.高中政治教学生活化的对策[J].学周刊，2016（28）：162-163.