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CAI进入课堂教学。CAI能容纳大量的信息，并迅速地反映给学生，还能将抽象的音乐通过画面、图片一系列处理后变得通熟易懂，使音乐形象化。但是音乐又是以听觉为主的感知和想象相结合的特殊认识过程，所以我们利用CAI课件在音乐教学中要正确的使用。
多媒体 作用 CAI教学
如何利用多媒体辅助教师更好地教、学生更好地学呢？“教师是主导、学生是主体、信息技术辅助教学是手段”是在教学中应遵守的教学原则。运用多媒体技术，可以模拟仿真各类情境，在课堂教学的过程中根据不同的学科特点，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能够充分表现教学内容，突出重点、突破难点，引导学生积极探索、主动学习。
一、运用多媒体辅助教学，激发学习兴趣
人们常说：“兴趣是成功的前提。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”所以，我们要充分利用现代化教育媒体去组织教学，让学生满怀兴趣去感受音乐美，在音乐中得到启发，从而爱音乐、学音乐。所以选择的教法恰到好处，可起到事半功倍的效果。举例来说：我们在演唱《国歌》时，由于学生没有切身经历过那种备受欺凌、硝烟迷漫的战乱场面，很难理解那种激情。这时，利用视频给学生们播放了一段解放军战士英勇无畏与敌人作殊死搏杀的场面，有的战士身负重伤，但为了捍卫民族尊严，为了国家独立自由，毅然作最后的奋战。一下子，学生们的激情高涨，他们被这壮观的场面吸引了，课堂气氛大大提高，他们也找到了那种激昂、有力的感觉。
二、在音乐欣赏课中巧妙运用多媒体教学
音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。因此，在音乐欣赏教学中，如果能巧妙的运用多媒体进行教学则会取得许多积极的效果，充分发挥他们的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入到欣赏活动中。
我在组织教學时，尽量地运用观看视频和多媒体教学，让同学们直观的通过视觉效果感染、感受作品的情感。例如：在欣赏《万马奔腾》时，运用了多媒体辅助教学。随着音乐旋律、节奏、力度的变化，在视屏上依次出现了相应的画面：万马奔腾的场面、马儿嘶鸣的画面以及演奏马头琴时的情景，展现了一幅草原特有的壮观场面。由于在欣赏教学时，能有效地将视听完美的结合在一起，使同学们受到作品美的感染，激发了学生们学习的动力，加深了对作品的理解和对主旋律的记忆。能帮助学生感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好效果和课堂美感，使学生们更能投入到音乐所展现的情景中。
三、在唱歌教学中运用信息技术，帮助理解歌曲、表现歌曲
1.有人认为，音乐课最基本的就是教会学生唱歌。许多教师一味地让学生跟唱，殊不知许多学生不理解所唱的歌曲内容，那又如何去把握歌曲呢？例如：我在教授歌曲《牧歌》时，学生不清楚蒙古族的特点和民族习性，那么就不能很好把握好歌曲的脉络感情，更不用说如何唱好歌。所以我在教学时作如下尝试：首先用投影仪演示蒙古族的民族特点，包括服饰、头饰再以配音介绍那里的风土人情，使学生有感观的认识，对其产生兴趣，进而理解歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现了一幅令人神往的草原画卷，从而使学生爱学乐学这首歌。在这个前提下，教师再去教歌，就简单多了。这样，学生在优美的画面、悦耳的乐曲中感受到了其意境美。
2.在理解了歌曲之后，怎样才能演唱好歌曲呢？歌曲演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。例如，在处理歌曲《保卫黄河》时，播放Flash动画，激发学生演唱的激情。同时通过观看流动的画面，开拓了学生的想象力，同学们能够自由地处理歌曲，有的建议轮唱，有的建议领唱，还有一个同学提出：“老师，我觉得用二声部轮唱的形式可以更好的体现黄河波涛汹涌，和中华民族不屈不挠、勇往直前的精神。”当他们听到自己创编的“作品”，那种成就感是无法比拟的，学生的兴趣提高了，参与性增强了。在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
四、利用信息技术，解决音乐知识教学中的难点
音乐知识教学是音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了科学的知识的传授，无论怎样创新都会像水上的浮萍，只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。根据学生的认识特点，运用多媒体信息技术把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。
例如，我在欣赏《飞来的花瓣》这一课时，播放了歌曲所体现的意境的录像片段，让学生充分体会到老师的勤苦，老师给社会创造的巨大财富，人在成长过程离不开老师的谆谆教诲，离不开老师的辛勤培养，激发了学生尊敬老师的情感，接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。在录像背景下，请学生模仿演唱中力度的“强与弱”，使音乐知识的学习不仅融入了情感，而且为音乐知识充实了丰富的情感，学生能轻易地去认识和理解音乐。
总之，现代化教学手段的应用，借助信息技术辅助教学，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。让学生自己感受到音乐中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想象力，使学生在美妙的音乐殿堂里放声歌唱。
多媒体 作用 CAI教学
如何利用多媒体辅助教师更好地教、学生更好地学呢？“教师是主导、学生是主体、信息技术辅助教学是手段”是在教学中应遵守的教学原则。运用多媒体技术，可以模拟仿真各类情境，在课堂教学的过程中根据不同的学科特点，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能够充分表现教学内容，突出重点、突破难点，引导学生积极探索、主动学习。
一、运用多媒体辅助教学，激发学习兴趣
人们常说：“兴趣是成功的前提。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”所以，我们要充分利用现代化教育媒体去组织教学，让学生满怀兴趣去感受音乐美，在音乐中得到启发，从而爱音乐、学音乐。所以选择的教法恰到好处，可起到事半功倍的效果。举例来说：我们在演唱《国歌》时，由于学生没有切身经历过那种备受欺凌、硝烟迷漫的战乱场面，很难理解那种激情。这时，利用视频给学生们播放了一段解放军战士英勇无畏与敌人作殊死搏杀的场面，有的战士身负重伤，但为了捍卫民族尊严，为了国家独立自由，毅然作最后的奋战。一下子，学生们的激情高涨，他们被这壮观的场面吸引了，课堂气氛大大提高，他们也找到了那种激昂、有力的感觉。
二、在音乐欣赏课中巧妙运用多媒体教学
音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。因此，在音乐欣赏教学中，如果能巧妙的运用多媒体进行教学则会取得许多积极的效果，充分发挥他们的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入到欣赏活动中。
我在组织教學时，尽量地运用观看视频和多媒体教学，让同学们直观的通过视觉效果感染、感受作品的情感。例如：在欣赏《万马奔腾》时，运用了多媒体辅助教学。随着音乐旋律、节奏、力度的变化，在视屏上依次出现了相应的画面：万马奔腾的场面、马儿嘶鸣的画面以及演奏马头琴时的情景，展现了一幅草原特有的壮观场面。由于在欣赏教学时，能有效地将视听完美的结合在一起，使同学们受到作品美的感染，激发了学生们学习的动力，加深了对作品的理解和对主旋律的记忆。能帮助学生感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好效果和课堂美感，使学生们更能投入到音乐所展现的情景中。
三、在唱歌教学中运用信息技术，帮助理解歌曲、表现歌曲
1.有人认为，音乐课最基本的就是教会学生唱歌。许多教师一味地让学生跟唱，殊不知许多学生不理解所唱的歌曲内容，那又如何去把握歌曲呢？例如：我在教授歌曲《牧歌》时，学生不清楚蒙古族的特点和民族习性，那么就不能很好把握好歌曲的脉络感情，更不用说如何唱好歌。所以我在教学时作如下尝试：首先用投影仪演示蒙古族的民族特点，包括服饰、头饰再以配音介绍那里的风土人情，使学生有感观的认识，对其产生兴趣，进而理解歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现了一幅令人神往的草原画卷，从而使学生爱学乐学这首歌。在这个前提下，教师再去教歌，就简单多了。这样，学生在优美的画面、悦耳的乐曲中感受到了其意境美。
2.在理解了歌曲之后，怎样才能演唱好歌曲呢？歌曲演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。例如，在处理歌曲《保卫黄河》时，播放Flash动画，激发学生演唱的激情。同时通过观看流动的画面，开拓了学生的想象力，同学们能够自由地处理歌曲，有的建议轮唱，有的建议领唱，还有一个同学提出：“老师，我觉得用二声部轮唱的形式可以更好的体现黄河波涛汹涌，和中华民族不屈不挠、勇往直前的精神。”当他们听到自己创编的“作品”，那种成就感是无法比拟的，学生的兴趣提高了，参与性增强了。在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
四、利用信息技术，解决音乐知识教学中的难点
音乐知识教学是音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了科学的知识的传授，无论怎样创新都会像水上的浮萍，只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。根据学生的认识特点，运用多媒体信息技术把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。
例如，我在欣赏《飞来的花瓣》这一课时，播放了歌曲所体现的意境的录像片段，让学生充分体会到老师的勤苦，老师给社会创造的巨大财富，人在成长过程离不开老师的谆谆教诲，离不开老师的辛勤培养，激发了学生尊敬老师的情感，接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。在录像背景下，请学生模仿演唱中力度的“强与弱”，使音乐知识的学习不仅融入了情感，而且为音乐知识充实了丰富的情感，学生能轻易地去认识和理解音乐。
总之，现代化教学手段的应用，借助信息技术辅助教学，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。让学生自己感受到音乐中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想象力，使学生在美妙的音乐殿堂里放声歌唱。