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一、想听——心驰神往
胡东芳是华东师范大学教育管理学系副教授、教育学博士，听同行们说，胡老师的《教科研讲座》很精彩、很实用、很有启发性。他讲的是一线老师很想知道的怎样选定研究课题。怎样组织实施课题实验，怎样撰写教科研论文……这令我心驰神往，悬念顿生。我迫切期待着有朝一日能有机会补上这一课。因为我负责学校的教科研工作，这是长期困扰我的一个老大难问题。我虽然没能直接听到报告，但我心中燃起一种希望。生发出一种想听的念头。
“凡事预则立，不预则废”。实践告诉我，听讲座和教课虽然是两种不同的形式，但却有一个共同之处：是被动还是主动，是无准备还是有准备，效果大不一样。听讲座也要有备而听，既要有听的愿望，又要有听的准备。首先，要有思想准备，有听的意愿、听的欲望、听的目标追求；其次，要有基础知识的储备，求解问题的积累。听讲的方案预设。今年暑假，我有幸参加扬州教科研培训班，第一场就是听胡东芳老师的“新课程背景下学校教科研及论文撰写的实用策略”主题讲座——我追求，我入境；我预设，我入心；我憧憬，我入情。讲座言授于心。思接于意，一下子就拉近了听者与讲者之间的距离。进入了一种似曾相识、共鸣不断、点到即知、心领神会的佳境。
二、想知——懈惑顿悟
听讲座不仅要用耳听，更要用心想；要将讲座的主题与自身求解的问题相对接；要置身其中，边听边想，自我释疑，求知其所以然。胡老师讲座的精妙之处，在于他以亲身的实践经历，深切的感悟、体验，将高深的教科研理论浅显化，将深奥的概念、术语通俗化，将枯燥艰涩的述理趣味化；在于他的语言魅力，表达艺术，娓娓道来，妙趣横生。他从自我介绍、现身说法引入，谈过程，说体验，让人真切地感受到现今学校教科研工作的所谓“困惑”其实是“惑”而不“困”，是思想之“惑”，而生畏惧之心。他从“苹果里为什么能切出五角星”这一生活现象，以事说理——“创新就是换一种思路”，告诉我们教科研工作是无处不在，无时不有的，时时有问题可研。试想，哪一个教学过程没有科学认知规律的探究?哪一个孩子的成长没有教育学、心理学理论的实践运用?只是我们熟视无睹，缺少发现罢了。他还以男士的名字里为什么套有个女性用的“芳”字这一话题说事。风趣、形象、富有哲理地揭开了教科研神秘的面纱，告诉人们不必在表面上、形式上花精力，做文章。其实，我们都在“教”，都在“研”，只是没有自觉地认识，自觉地把握。自觉地发现新问题，探究新问题而已。
三、想做一无尽探求
胡老师论及教科研“巧练内功”、“苦练外功”的“十大秘诀”，鞭辟入里，博得台下听众时而点头，时而会心一笑，时而全场爆笑。语言的魅力、情感的炽烈，闪烁着胡老师的真知灼见。透发出胡老师研究的功底、功力。传递了胡老师倾心基层教科研的良苦用心。
我们深切地知道，听讲座最根本、最关键之点就是落脚在一个“做”字。那种听听感动，想想激动，没有实际行动，充其量只是娱乐性的听听笑笑而已。胡老师的“十大秘诀”是长期实践经验的结晶，是心血汗水浇灌出的教科研丰硕之果。“秘”中隐含奥妙，“诀”中珍藏真经。秘诀的探究、破解。并非耳闻所得，纸上功夫，需要有一个实践、研究、探索的过程。尤其是由隐性变为显性，由潜在展现异彩，更需要融入自身的智慧和汗水，更需付出艰辛的创造性劳动。
“绝知此事要躬行”，及时地把听时的感动、激动乃至情感的冲动，转化为精诚、精当而有序、有度的实践探索行为，才是我们的本质追求。我们反思自身的实践。总结学校教科研的经验、教训，将“十大秘诀”梳理整合，针对本校的特点，理性地抓住根本之点：“苦练内功”。学校凝练、提升10年写字教学的实验成果，整合、规范“敬静净劲境竞”6字5分5级发展性评价系统流程，融行为习惯、人文素养、书法技艺于一体，形成写字教学评价特色。每一个教科研实践者，根据自身的实验研究情况，充分发挥自己的主动性、创造性，自定破解“秘诀”意向，自我发展，自信自强，自练自创，自成无尽探求的系列。赞科夫说得好：“所谓创造性，就是有一种不断向着更完善、更新鲜的事物前进的志向，并且实现这种业已产生的志向。明天一定要比今天做得更好一这是一个创造性地工作的教师的座右铭。”
胡东芳是华东师范大学教育管理学系副教授、教育学博士，听同行们说，胡老师的《教科研讲座》很精彩、很实用、很有启发性。他讲的是一线老师很想知道的怎样选定研究课题。怎样组织实施课题实验，怎样撰写教科研论文……这令我心驰神往，悬念顿生。我迫切期待着有朝一日能有机会补上这一课。因为我负责学校的教科研工作，这是长期困扰我的一个老大难问题。我虽然没能直接听到报告，但我心中燃起一种希望。生发出一种想听的念头。
“凡事预则立，不预则废”。实践告诉我，听讲座和教课虽然是两种不同的形式，但却有一个共同之处：是被动还是主动，是无准备还是有准备，效果大不一样。听讲座也要有备而听，既要有听的愿望，又要有听的准备。首先，要有思想准备，有听的意愿、听的欲望、听的目标追求；其次，要有基础知识的储备，求解问题的积累。听讲的方案预设。今年暑假，我有幸参加扬州教科研培训班，第一场就是听胡东芳老师的“新课程背景下学校教科研及论文撰写的实用策略”主题讲座——我追求，我入境；我预设，我入心；我憧憬，我入情。讲座言授于心。思接于意，一下子就拉近了听者与讲者之间的距离。进入了一种似曾相识、共鸣不断、点到即知、心领神会的佳境。
二、想知——懈惑顿悟
听讲座不仅要用耳听，更要用心想；要将讲座的主题与自身求解的问题相对接；要置身其中，边听边想，自我释疑，求知其所以然。胡老师讲座的精妙之处，在于他以亲身的实践经历，深切的感悟、体验，将高深的教科研理论浅显化，将深奥的概念、术语通俗化，将枯燥艰涩的述理趣味化；在于他的语言魅力，表达艺术，娓娓道来，妙趣横生。他从自我介绍、现身说法引入，谈过程，说体验，让人真切地感受到现今学校教科研工作的所谓“困惑”其实是“惑”而不“困”，是思想之“惑”，而生畏惧之心。他从“苹果里为什么能切出五角星”这一生活现象，以事说理——“创新就是换一种思路”，告诉我们教科研工作是无处不在，无时不有的，时时有问题可研。试想，哪一个教学过程没有科学认知规律的探究?哪一个孩子的成长没有教育学、心理学理论的实践运用?只是我们熟视无睹，缺少发现罢了。他还以男士的名字里为什么套有个女性用的“芳”字这一话题说事。风趣、形象、富有哲理地揭开了教科研神秘的面纱，告诉人们不必在表面上、形式上花精力，做文章。其实，我们都在“教”，都在“研”，只是没有自觉地认识，自觉地把握。自觉地发现新问题，探究新问题而已。
三、想做一无尽探求
胡老师论及教科研“巧练内功”、“苦练外功”的“十大秘诀”，鞭辟入里，博得台下听众时而点头，时而会心一笑，时而全场爆笑。语言的魅力、情感的炽烈，闪烁着胡老师的真知灼见。透发出胡老师研究的功底、功力。传递了胡老师倾心基层教科研的良苦用心。
我们深切地知道，听讲座最根本、最关键之点就是落脚在一个“做”字。那种听听感动，想想激动，没有实际行动，充其量只是娱乐性的听听笑笑而已。胡老师的“十大秘诀”是长期实践经验的结晶，是心血汗水浇灌出的教科研丰硕之果。“秘”中隐含奥妙，“诀”中珍藏真经。秘诀的探究、破解。并非耳闻所得，纸上功夫，需要有一个实践、研究、探索的过程。尤其是由隐性变为显性，由潜在展现异彩，更需要融入自身的智慧和汗水，更需付出艰辛的创造性劳动。
“绝知此事要躬行”，及时地把听时的感动、激动乃至情感的冲动，转化为精诚、精当而有序、有度的实践探索行为，才是我们的本质追求。我们反思自身的实践。总结学校教科研的经验、教训，将“十大秘诀”梳理整合，针对本校的特点，理性地抓住根本之点：“苦练内功”。学校凝练、提升10年写字教学的实验成果，整合、规范“敬静净劲境竞”6字5分5级发展性评价系统流程，融行为习惯、人文素养、书法技艺于一体，形成写字教学评价特色。每一个教科研实践者，根据自身的实验研究情况，充分发挥自己的主动性、创造性，自定破解“秘诀”意向，自我发展，自信自强，自练自创，自成无尽探求的系列。赞科夫说得好：“所谓创造性，就是有一种不断向着更完善、更新鲜的事物前进的志向，并且实现这种业已产生的志向。明天一定要比今天做得更好一这是一个创造性地工作的教师的座右铭。”