故事迁移 有效探究

• 作 者: 滕衍文
• 出 处: 小学教学参考(综合)
• 发表日期: 2008年8期
• 关键词: 分针 小格 时针 乌龟 兔子 时间

　　学生认识了钟面上的大格、小格及时针走一大格是l小时，分针走一小格是1分，在教学“时与分”的关系时，笔者有幸听了这样一个精彩的教学片断：
　　师：你们听过龟兔赛跑的故事吗?
　　生：听过
　　师：现在龟兔要围绕圆形花坛进行比赛，想看吗?
　　生：想(学生情绪高涨)
　　师：请观察(课件演示)
　　(课件：一个圆形花坛等距离的栽了12棵树，每棵树旁标明1、2、3……12序号。兔子和乌龟同时从第12棵树按顺时针方向同时起跑，结果兔子从12跑一圈又回到12，乌龟只从l跑到2)
　　师：比赛结果怎么样?
　　生：兔子跑了一圈，而乌龟只从1跑到了2
　　师：虽然兔子和乌龟跑的路程长短不同，但它们所用的时间怎么样?猜一猜。
　　生：兔子和乌龟赛跑用的时间相等
　　师：你是怎样想的?
　　生：因为兔子和乌龟都是同时起跑，同时结束，所以时间相等。
　　师：如果把这个圆形花坛看成一个钟面(课件同步演示：圆形花坛中的12棵树换成了表示大格的12个点，且每个大格被平均分成5个小格，兔子和乌龟分别换成分针与时针)，时针和分针的赛跑所用的时间是否也有这个关系呢?
　　请你们拿出自己的时钟，先把时针与分针都拨回到12，再4人一小组拨一拨，验证一下。
　　生：开始活动(学生4人小组拨时针与分针，在组内相互交流自己的体验想法)
　　师：你有什么发现?
　　生：时针走一大格，分针走60个小格
　　师：时针走一大格是多长时间?分针走60个小格又是多长时间呢?
　　生：时针走一大格是1时，分针走60个小格是60分
　　师：l时和60分有怎样的关系?
　　生：l时等于60分(师板书：l时=60分)
　　师：现在你能知道兔子和乌龟赛跑各用了多少时间了吗?
　　生：兔子用了60分钟，乌龟用了l小时
　　师：它们用的时间怎么样?
　　生：相等
　　师：你们动手验证了自己的猜想，老师为你们的这种探究精神而感动!
　　教学反思：
　　儿童的数学学习往往是从他们的好奇、好动与好表现的特征而驱动对问题的关注，因此，从生活中寻找数学是他们学习数学最有效的动力。由于“时分”的概念比较抽象，要建立“1时=60分”对低年级学生来说是个挑战。为激起学生学习的欲望，教师巧妙的利用“龟兔赛跑”的故事引出学习内容，激起学生对问题的兴趣和关注，让学生猜想“龟兔赛跑”所用的时间关系，初步感知“龟兔赛跑”中龟与兔所用的时间是相等的。这样便使抽象的概念关系直观形象化、趣味化，为进一步揭示“时与分”的关系做了内容上的孕伏与能力上的迁移。
　　在此基础上，结合教学内容，利用课件把“龟兔赛跑”的场景转换成钟面，使学生带着问题进行小组合作、探究、验证，揭示出1时=60分。这样，充分借助钟面，通过学生主体性的操作实践活动，把形象化的概念关系又数学化。此教学过程，学生的情感、行为和认知策略得到了有效的融合与发展。