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摘 要：通过本篇文章对现阶段中职院校汽车电器课程开展的情况进行分析和探讨。在制定教学方案时与信息化时代的发展趋势相融合，形成具有信息化教学特点的汽车电器课程教学方案。在中职院校汽车电器课程中应用信息化教学方案，可以使教师的教学素养不断提升，在教学过程中积累丰富的教学经验，有助于为学生营造更加舒适的学习环境，提高学生学习的兴趣，使学生投入到积极主动的学习中。
关键词：汽车电器;中职院校;信息化
汽车电器课程是中职院校学生需要学习的必修课程，主要对学生的逻辑思维进行培养，不断提高学生的实践操作能力。
一、汽车电器课程中应用信息化教学的重要性
汽车电器课程的灵活行较强，教学任务开展时，仅借助静态图片不能够让学生对学习内容做出更好的理解。汽车电器课程中许多原理和工作流程都是动态的，讲解时用实物演示在班级人数较多的情况下，产生得效果并不好。学生们不能全面具体的观看。比如在电路图内容学习时，对静态电路图分析不能帮助学生构建逻辑思维，用实物图演示，受到电器设备较小的影响，不能保证所有学生都能看清。这种情况大大降低了学习效率，学生在分析问题时也很难抓住学习的终点，解决实际问题毫无头绪。但是中职院校学生的动手能力和逻辑思维构建能力都比较强，正值青年对新鲜事物的好奇心理也比较强，只要选用合理的表达方式，学生容易接受和理解新知识。因此在中职院校汽车电器课程开展过程中，应用信息化教学手段具有重要作用。
二、信息化教学的简单介绍
信息化教学是应用的核心理论是构建主义理论。信息化教学方法主要借助多种类型的信息技术手段来提升课堂教学的品质，提高学生在学习过程中的主动性，激发学生的学习兴趣。信息化教学可以使教学内容、信息资源、技术手段三者完美的结合在一起，形成促进学生全面发展的教学模式。通过信息化手段，可以让教学内容以更加直观、形象的方式呈现出来，使学生在课堂上的注意力更加集中，提高学生学习的主动性和积极性，教师在教学过程中需要意识到自己引导工作的重要性，为学生进行深入学习和探究提供帮助。
三、中职院校汽车电器课程应用信息化教學手段的具体实施方法
（一）做好课前预习工作
教师需要合理运用身边的教学资源，在课堂上为学生展示一些新颖的资料内容，学生可以根据资料内容进行自主学习，提前对要学习的内容有所了解。比如，在汽车电器课程“电动机的组成和结构”学习过程中，可以在课程内容讲解前布置相关任务，让学生进行自主的预习，对电动机的组成结构、外观设计、种类功能等做出了解，并提醒学生自主的将自己收集到的资料内容上传到网络交流空间中，实现资源共享，让学生可以互相浏览学生之间收集的学习资料，让学习过程达到更加高效的效果。学生们还可以在平台中进行自由的探讨和交流，有助于学生对电动机的运行原理、安装方法等有更加深入的了解。在课堂上，学生还可以依据自己查找的内容发表见解，教师要不断的引导学生找到正确的学习方向，使学生可以积极主动的进行更深入得探索。教师在课堂上进行适当的鼓励，可以使学生的性格更加开朗，有助于性格内向的学生改变自己的性格，回答问题的声音更加洪亮。在网络交流平台中，还存在评价体系，教师可以根据自己班学生身心发展情况以及该学科的特点，制定更合理的评价体系，对学生在本节课中的参与情况进行统计，由此完善对学生平时学习的考核。教师还可以根据平台中的信息内容了解学生知识点的掌握程度，对于所有学生都掌握的知识点只需要几句话带过即可，对于大部分学生都不理解的知识点再进行细致讲解，使教学任务开展的主次更加分明。汽车电器课程教学还要多增加一些实践教学环节，在信息平台自主学习、老师细心讲解之后通过自主实践进行验证，使学生的实践水平逐渐提高。
四、设计教学情景，激发学生学习兴趣
教师在开展教学任务时，可以借助多媒体设备，通过视频或图片的形式引出教学内容，激发学生的学习兴趣。通过多媒体技术教师可以把汽车电器视频生动形象的展现出来，便于学生理解和掌握。通过这种方式，学生可以很快进入课堂氛围，以最精神饱满的状态学习知识内容。
总结
信息化程度在教学工作进行过程中也提供了许多便利，通过这种线上线下结合的教学方式，有助于学生理解和掌握学习内容。混合式教学不是一种新提出的教学方案，它是一种在教育形式不断改变教学内容不断深入的情况下逐渐受到广泛教学工作者热爱的教学方式。随着我国高等院校教学方式的改革，许多高校已经从传统的讲授式教学方案中转变出来。在中职院校汽车电器课程教学过程中学生的实际操作能力和动手能力更加被重视，中职院校在开展教学工作时，也不断以真实社会中的环境为背景，让学生在未来的工作和发展中有更好的适应能力。
参考文献
[1]吕冬梅. 交互式电子白板在中职汽车电器课程中应用初探[J]. 职业教育（下旬刊），2014（02）：22-24.
[2]林振昺. 基于工作过程的中职立体化教材开发与管理研究[D].福建工程学院，2018.
[3]凌静. 基于工作过程的课程开发与教学实践研究[D].浙江工业大学，2012.
关键词：汽车电器;中职院校;信息化
汽车电器课程是中职院校学生需要学习的必修课程，主要对学生的逻辑思维进行培养，不断提高学生的实践操作能力。
一、汽车电器课程中应用信息化教学的重要性
汽车电器课程的灵活行较强，教学任务开展时，仅借助静态图片不能够让学生对学习内容做出更好的理解。汽车电器课程中许多原理和工作流程都是动态的，讲解时用实物演示在班级人数较多的情况下，产生得效果并不好。学生们不能全面具体的观看。比如在电路图内容学习时，对静态电路图分析不能帮助学生构建逻辑思维，用实物图演示，受到电器设备较小的影响，不能保证所有学生都能看清。这种情况大大降低了学习效率，学生在分析问题时也很难抓住学习的终点，解决实际问题毫无头绪。但是中职院校学生的动手能力和逻辑思维构建能力都比较强，正值青年对新鲜事物的好奇心理也比较强，只要选用合理的表达方式，学生容易接受和理解新知识。因此在中职院校汽车电器课程开展过程中，应用信息化教学手段具有重要作用。
二、信息化教学的简单介绍
信息化教学是应用的核心理论是构建主义理论。信息化教学方法主要借助多种类型的信息技术手段来提升课堂教学的品质，提高学生在学习过程中的主动性，激发学生的学习兴趣。信息化教学可以使教学内容、信息资源、技术手段三者完美的结合在一起，形成促进学生全面发展的教学模式。通过信息化手段，可以让教学内容以更加直观、形象的方式呈现出来，使学生在课堂上的注意力更加集中，提高学生学习的主动性和积极性，教师在教学过程中需要意识到自己引导工作的重要性，为学生进行深入学习和探究提供帮助。
三、中职院校汽车电器课程应用信息化教學手段的具体实施方法
（一）做好课前预习工作
教师需要合理运用身边的教学资源，在课堂上为学生展示一些新颖的资料内容，学生可以根据资料内容进行自主学习，提前对要学习的内容有所了解。比如，在汽车电器课程“电动机的组成和结构”学习过程中，可以在课程内容讲解前布置相关任务，让学生进行自主的预习，对电动机的组成结构、外观设计、种类功能等做出了解，并提醒学生自主的将自己收集到的资料内容上传到网络交流空间中，实现资源共享，让学生可以互相浏览学生之间收集的学习资料，让学习过程达到更加高效的效果。学生们还可以在平台中进行自由的探讨和交流，有助于学生对电动机的运行原理、安装方法等有更加深入的了解。在课堂上，学生还可以依据自己查找的内容发表见解，教师要不断的引导学生找到正确的学习方向，使学生可以积极主动的进行更深入得探索。教师在课堂上进行适当的鼓励，可以使学生的性格更加开朗，有助于性格内向的学生改变自己的性格，回答问题的声音更加洪亮。在网络交流平台中，还存在评价体系，教师可以根据自己班学生身心发展情况以及该学科的特点，制定更合理的评价体系，对学生在本节课中的参与情况进行统计，由此完善对学生平时学习的考核。教师还可以根据平台中的信息内容了解学生知识点的掌握程度，对于所有学生都掌握的知识点只需要几句话带过即可，对于大部分学生都不理解的知识点再进行细致讲解，使教学任务开展的主次更加分明。汽车电器课程教学还要多增加一些实践教学环节，在信息平台自主学习、老师细心讲解之后通过自主实践进行验证，使学生的实践水平逐渐提高。
四、设计教学情景，激发学生学习兴趣
教师在开展教学任务时，可以借助多媒体设备，通过视频或图片的形式引出教学内容，激发学生的学习兴趣。通过多媒体技术教师可以把汽车电器视频生动形象的展现出来，便于学生理解和掌握。通过这种方式，学生可以很快进入课堂氛围，以最精神饱满的状态学习知识内容。
总结
信息化程度在教学工作进行过程中也提供了许多便利，通过这种线上线下结合的教学方式，有助于学生理解和掌握学习内容。混合式教学不是一种新提出的教学方案，它是一种在教育形式不断改变教学内容不断深入的情况下逐渐受到广泛教学工作者热爱的教学方式。随着我国高等院校教学方式的改革，许多高校已经从传统的讲授式教学方案中转变出来。在中职院校汽车电器课程教学过程中学生的实际操作能力和动手能力更加被重视，中职院校在开展教学工作时，也不断以真实社会中的环境为背景，让学生在未来的工作和发展中有更好的适应能力。
参考文献
[1]吕冬梅. 交互式电子白板在中职汽车电器课程中应用初探[J]. 职业教育（下旬刊），2014（02）：22-24.
[2]林振昺. 基于工作过程的中职立体化教材开发与管理研究[D].福建工程学院，2018.
[3]凌静. 基于工作过程的课程开发与教学实践研究[D].浙江工业大学，2012.