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摘 要：小组合作教学通过自身特点适应了学生的自身创新发展规律，不仅优化教学知识的传递方式，并且还以灵活的方式促使学生通过多样化的参与思考。教师通过小组合作创新思维的学习，培养学生的创新能力。
关键词：高中数学;小组合作;创新培养
引言：
在新课改要求下，高中教学理念也在随之而创新，高中数学教学方式也在做出相应改变，并且对学生的培养不再只是知识的传授，教师在数学教学过程中渐渐在也对学生的创新能力进行培养。高中数学教学中加强对学生创新意识的培养是不仅能够有效的提升我国素质教育，还能够促进学生的成长。接下来本文将会针对高中数学教学过程中如何促进学生创新能力而开展分组创新合作的有效途径展开分析。
一、高中数学小组合作学习所存在的问题
1.小组合作学习过于形式化
虽然小组合作学习在教育课堂上已经被广泛的普及和推广，但是在实际的教学过程中还是存在很多问题的，大部分教师认为小组合作学习仅仅只是课堂教学过程中座位的调整，这样会直接导致高中数学小组合作学习无法有效的落实，教师在对小组合作学习上的认知的偏差，不仅无法发挥出小组合作学习的积极作用，并且导致小组合作学习教学模式过于形式化。
2.教师应积极指导
在高中数学课堂教学的过程中，教师组织学生小组合作学习的实施方法，在一定程度上是存在一定问题的，有一部分学生都未能投入学习活动。学生应当是教学过程中的主体，所以，教师应积极发挥自身的引导作用，当在学生在学习的过程中，遇到无法解决的难题时，教师应该适时予以帮助，有些教师认为学生在自主学习时是不应受到外界因素的影响，所以小组合作学习的过程中，教师未能及时的关注学生的学习状况，并且无法为学生及时的解惑，致使学生学习效果不佳。
二、如何有效的开展分组创新学习培养
1.改变教学观念
由于高中数学的教学比其他科目更具灵活性，所以就要求教师对于自身的教学模式不断的进行转变。大部分的高中数学教学观念，由于受到传统教学模式的影响，使得学生的在课堂学习的过程中处于被动地位，导致学生无法有效的提升自身的创新意识。所以教师要在教学过程中通过不断创新自身的教学理念，从而意识到提升学生创新能力的重要性，并将学生的课堂地位进行合理转换。另外，教师在教学过程中应当注重数学知识理论和生活实践相结合的教学模式，并适当增加实践教学。教师在教学中作为一个引导者，并在实践中积极引导学生去发现问题并通过思维性的引导解决问题，以此激发学生的思维能力，从而使教师和学生的关系更加民主，提升了课堂的学习氛围，良好的师生关系，不仅可以提升学习兴趣，还能有效的提升学生的创新意识和能力[1]。
2.设立有效的课堂情境学习
小组合作学习主要是通过教师在课堂教学的引导组织下，让学生进行自我提问，并通过学生的自我提问，进行小组模式的探究和学习。利用学生对知识探究的好奇心，从而激发学生对数学知识的探知欲，从而使得学生能够从自身提出问题的同时，还能够掌握解决问题的能力，想要从小组合作学习的过程中培养创意能力的最好方法就是实践，让学生在实践中找到解决问题的方法，并且在解决问题的过程中提升自身的创新意识。
3.优化学生评价机制
要使学生能够在小组合作的教学方式中使自身的创新能力有所发展，教师应当在小组合作的教学过程中，对小组有一套科学且合理的评比标准，除此之外，还应对学生的创新能力的表现给予鼓励。如果学生头脑里一开始就有“评价”观念，他们就会去认真地考虑课程内容，从而更好地把注意力放在理解一些重要的概念上，并且会追求更高、更深的层面探讨问题，并且通过合适的评价活动去寻求解决问题的新方法，如此一来非常有助于解决所提出的问题，也有效的提升了学生的创新能力。
4.确保小组合作有效的进行
在小组合作学习的教学活动中，教师应当根据学生的数学成绩和性格特点对学生进行分组，从而进一步提高学生的数学学习能力，还能使学生的优势互补，最终实现学生完成共同的目标。另外，由于学生的学习能力不同，那么学习成绩必然肯定会存在一定的差异，这种差异在小组合作学习中不仅仅能起到互帮互助的作用，还是一种动力。最后，教师要注重小组合作中的小组分工制度，积极鼓励学生对小组学习负起责任，从而保障了教师教学目标的达成，还能促使教学活动能够有序进行[2]。
结束语
教师在转变自身的教学方式的情况下，同时也能够激发学生的学习数学的兴趣，从而培养学生独立思考的能力。并且学生在教师的引导下，不断提高自身的创新能力，将所学知识应用到切实的运用到日常生活中去。学生通过小组合作学习的探讨，在提高团队合作能力的同时，还能够促进思维能力。高中数学教师在教学过程中应实现学生为主体的课堂教学，使得学生通过能够自主学习，提升创新能力。
参考文献
[1]陈元福.培养学生合作学习意识，打造高中数学高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：60.
[2]張健.注重高中数学教学创新，提高高中数学教学效果[J].课程教育研究，2018（06）：89-90.
关键词：高中数学;小组合作;创新培养
引言：
在新课改要求下，高中教学理念也在随之而创新，高中数学教学方式也在做出相应改变，并且对学生的培养不再只是知识的传授，教师在数学教学过程中渐渐在也对学生的创新能力进行培养。高中数学教学中加强对学生创新意识的培养是不仅能够有效的提升我国素质教育，还能够促进学生的成长。接下来本文将会针对高中数学教学过程中如何促进学生创新能力而开展分组创新合作的有效途径展开分析。
一、高中数学小组合作学习所存在的问题
1.小组合作学习过于形式化
虽然小组合作学习在教育课堂上已经被广泛的普及和推广，但是在实际的教学过程中还是存在很多问题的，大部分教师认为小组合作学习仅仅只是课堂教学过程中座位的调整，这样会直接导致高中数学小组合作学习无法有效的落实，教师在对小组合作学习上的认知的偏差，不仅无法发挥出小组合作学习的积极作用，并且导致小组合作学习教学模式过于形式化。
2.教师应积极指导
在高中数学课堂教学的过程中，教师组织学生小组合作学习的实施方法，在一定程度上是存在一定问题的，有一部分学生都未能投入学习活动。学生应当是教学过程中的主体，所以，教师应积极发挥自身的引导作用，当在学生在学习的过程中，遇到无法解决的难题时，教师应该适时予以帮助，有些教师认为学生在自主学习时是不应受到外界因素的影响，所以小组合作学习的过程中，教师未能及时的关注学生的学习状况，并且无法为学生及时的解惑，致使学生学习效果不佳。
二、如何有效的开展分组创新学习培养
1.改变教学观念
由于高中数学的教学比其他科目更具灵活性，所以就要求教师对于自身的教学模式不断的进行转变。大部分的高中数学教学观念，由于受到传统教学模式的影响，使得学生的在课堂学习的过程中处于被动地位，导致学生无法有效的提升自身的创新意识。所以教师要在教学过程中通过不断创新自身的教学理念，从而意识到提升学生创新能力的重要性，并将学生的课堂地位进行合理转换。另外，教师在教学过程中应当注重数学知识理论和生活实践相结合的教学模式，并适当增加实践教学。教师在教学中作为一个引导者，并在实践中积极引导学生去发现问题并通过思维性的引导解决问题，以此激发学生的思维能力，从而使教师和学生的关系更加民主，提升了课堂的学习氛围，良好的师生关系，不仅可以提升学习兴趣，还能有效的提升学生的创新意识和能力[1]。
2.设立有效的课堂情境学习
小组合作学习主要是通过教师在课堂教学的引导组织下，让学生进行自我提问，并通过学生的自我提问，进行小组模式的探究和学习。利用学生对知识探究的好奇心，从而激发学生对数学知识的探知欲，从而使得学生能够从自身提出问题的同时，还能够掌握解决问题的能力，想要从小组合作学习的过程中培养创意能力的最好方法就是实践，让学生在实践中找到解决问题的方法，并且在解决问题的过程中提升自身的创新意识。
3.优化学生评价机制
要使学生能够在小组合作的教学方式中使自身的创新能力有所发展，教师应当在小组合作的教学过程中，对小组有一套科学且合理的评比标准，除此之外，还应对学生的创新能力的表现给予鼓励。如果学生头脑里一开始就有“评价”观念，他们就会去认真地考虑课程内容，从而更好地把注意力放在理解一些重要的概念上，并且会追求更高、更深的层面探讨问题，并且通过合适的评价活动去寻求解决问题的新方法，如此一来非常有助于解决所提出的问题，也有效的提升了学生的创新能力。
4.确保小组合作有效的进行
在小组合作学习的教学活动中，教师应当根据学生的数学成绩和性格特点对学生进行分组，从而进一步提高学生的数学学习能力，还能使学生的优势互补，最终实现学生完成共同的目标。另外，由于学生的学习能力不同，那么学习成绩必然肯定会存在一定的差异，这种差异在小组合作学习中不仅仅能起到互帮互助的作用，还是一种动力。最后，教师要注重小组合作中的小组分工制度，积极鼓励学生对小组学习负起责任，从而保障了教师教学目标的达成，还能促使教学活动能够有序进行[2]。
结束语
教师在转变自身的教学方式的情况下，同时也能够激发学生的学习数学的兴趣，从而培养学生独立思考的能力。并且学生在教师的引导下，不断提高自身的创新能力，将所学知识应用到切实的运用到日常生活中去。学生通过小组合作学习的探讨，在提高团队合作能力的同时，还能够促进思维能力。高中数学教师在教学过程中应实现学生为主体的课堂教学，使得学生通过能够自主学习，提升创新能力。
参考文献
[1]陈元福.培养学生合作学习意识，打造高中数学高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：60.
[2]張健.注重高中数学教学创新，提高高中数学教学效果[J].课程教育研究，2018（06）：89-90.