论文部分内容阅读
摘 要： 品牌的建设，就是企业品德的建设。品牌即品德。企业创品牌是一个漫长的过程，而人在这个过程中处于中心地位。作为企业生产大军的重要来源之一的职校学生，他们的“质量”将直接关系到我國产业大军的素质，关系到企业产品的质量，关系到企业的品牌战略，并最终关系到国家和民族的未来。本文对企业品牌建设为何要加强职校学生思想品德教育，以及如何结合时代特点和中职生的具体实际，践行一条以行为习惯养成、职业道德培养和社会活动实践等问题做了探究。
关键词： 品牌建设 中职德育 德育新途径
品牌是指消费者对产品及产品系列的认知程度。品牌的建设，就是企业品德的建设。品牌即品德。没有品德的“德”，何谈得到的“得”？品牌即品质，产品的品牌来源于产品的品质，来源于企业领导和员工的良心道德品质。没有张瑞敏敲碎76台冰箱，哪来今天的价值高达700亿元的海尔品牌？
企业创品牌是一个漫长的过程，需要长时间地积累。海尔、格力、长虹等企业能成为中国的著名品牌，并站在通入世界品牌的跑道上，靠的是高度重视人的作用，人人视质量为生命，时刻牢记质量意识在心中，产品质量在手中。增强质量意识，离不开教育。日本品质大师石川馨说：“品质，始于教育，终于教育。”现在，大部分企业、公司都有自己的质量方针、控制程序、预防措施等质量体系，大的质量环境基本形成。只此还不够，还需要将质量方针等宣传贯彻到每个人，因为从影响质量的人、机、料、法、环五大因素看，机由人控、料为人管、法在人创、环以人治，是以人为中心；在企业管理中的人、财、物、信四大因素中，也是财在人管、物在人用、信在人控、事在人为，人同样处于中心地位。
因此，无论何时何事，无论是产品质量、服务质量，还是工作质量，归根结底取决于制造产品、提供服务、进行管理的人的“质量”。
作为企业生产大军的重要来源之一的职校学生，目前在校生已达2000多万，他们的“质量”将直接关系到我国产业大军的素质，关系到企业产品的质量，关系到企业的品牌战略，并最终关系到国家和民族的未来。
在一次校企合作交流时，我校请企业老总对职业学校学生培养提建议时，一位企业老总说出了心里话：“现在多数学校非常重视学生的技能培养，让学生练就一手过硬的本领，进入企业能尽快上岗，这非常好；但作为企业来讲，新进企业部分员工好逸恶劳、拈轻怕重、影响企业生产进度；还有的因为邻近企业每月工资多5元钱就跳槽，使企业对培养核心岗位员工存在疑虑。针对新形势下的学生，学校更应该加强对学生的思想品德教育，对他们进行职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的优良品质，摆正成才与成人的关系，养成优良健康的人格品德，使他们成为品学兼优的技术人才。这才是职业教育目前首要的责任。”
交流结束后，我校开展了全面大讨论：“新形势下学校如何培养企业所需合格人才？”对中职德育进行不断的探索和实践，最终结合时代特点和中职生的具体实际，走出了一条以行为习惯养成、职业道德培养和社会活动实践等为主要内容的德育新途径。
一、以养成教育为基础，校正行为习惯
习惯，是个体在一定情境中所形成的相对稳定的、自动化了的行为方式。习惯养成就是个体在与社会环境交互作用的过程中，逐渐形成稳定的、自动化的行为方式的过程。列宁说过：好的习惯具有建设性和创造性，坏的习惯则有破坏性和惰性。可见，只有养成良好习惯，才能更好地为企业生产服务，才能充分发挥一个人的创造力。也可以说，良好习惯是事业成功的基础。
良好习惯的养成主要包括做人、做事和学习三方面。一些职业学校的学生，正是由于没有养成良好的做人、做事和学习习惯，因而在学业等各方面受挫。职校要以“德育为首，成人居先，育人为本”为宗旨，把德育工作重心放在规范养成教育上，校正学生不良的行为习惯，帮助他们塑造良好的行为品质。
鉴于职校学生不良习惯的形成原因千差万别，我校坚持理情法统一的德育原则，把提高认识和情感陶冶结合起来，把说服教育和行为约束结合起来，把教师管理和学生管理结合起来，采取一定的方式和方法予以灌输，有意识、有目的地对他们进行品德教育，帮助他们认清现实社会发展的形势和自己的地位、作用，使他们逐步能用高尚的思想、道德、观念来指导自己的行动。教师充满感情地从事教学工作，爱护学生，尊重学生人格，以爱心排除学生的失落感，主动与学生建立一种平等关系，敏锐地体察学生的喜怒哀乐，唤醒和不断增强他们的主体意识。
1.注重法纪教育，规范学生行为。
职校生的不良习惯主要表现为不能始终如一地遵守学校规章制度。针对这种现象，我校从规范学生日常行为入手，对学生进行法律、法规、学校纪律教育。学生一入校门，即组织学生学习贯彻《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《中学生一日行为规范》等法律规章。要求学生做到“三管六不”，即管住自己的口，不随地吐痰，不说脏话；管住自己的手，不乱倒垃圾，不乱涂乱画；管住自己的腿，不违犯交通规则，不践踏花坛(草坪)，讲个人卫生和环境卫生，养成良好卫生习惯。通过知识竞赛、文艺活动、主题班会等形式逐步提高学生的思想认识，结合社会（参观看守所，请在押犯人谈思想认识）和学校的典型事件对学生进行遵纪守法教育。投入大量时间和精力，对学生的不良行为进行矫正，用行为约束、说服教育等手段促进良好行为习惯的养成。
2.实施“三自教育”，养成良好学习、生活习惯。
在进行法制教育的同时，对学生进行“自我学习，自我管理，自我完善”的“三自”教育。教育学生树立崇高的理想，自觉主动地向先进人物学习，参与学校有关学生的各项管理。用学校纪律和有关法规自我约束，时时检点自己的行为，总结自己的收获，发现自身的“亮点”，进一步严格要求自己，不断自我教育、自我完善。
二、以职业道德教育为主线，培植道德情感
职业意识的培养是前提。没有正确的职业意识，就不可能有良好的职业道德。职校可以从文明礼仪、卫生习惯、安全习惯、节俭习惯、学习习惯、诚信习惯和懂得感恩的习惯等方面实施全方位的养成教育，进一步加深学生对职业的内涵、功能、素质及职业与专业的关系等方面的认知，培养学生正确的职业意识，增强他们的学习信心和动力。
职业能力的训练是关键。职业技能的训练是职校学生道德教育的关键环节。从需要和可能两方面来看，职校应该大力强化技能训练，它是提高职业能力的基础，我们告诫学生：在学习过程中不能只有学知识的意识，而缺乏提高能力的意识，不但要“学会”，而且要“会学”。
职业理想的树立是核心。正确理想的树立有助于道德的养成，有助于职专学生增强人生前进的动力。在调研分析的基础上，帮助学生制订一个方向正确、目标实在、符合实际、措施具体的职业生涯规划，就能很好地引导他们珍惜光阴，踏实地投入学习，从根本上扭转其厌学心理。
三、以社会实践活动为载体，提升职业素养
道德行为的养成仅凭说教是不可能实现的，最重要的是实践。只有让学生广泛接触社会，开展社会实践活动，在实践中去感悟，才会使他们对中华民族传统美德和新时期职业道德在不同行业中的要求有更加深刻的理解。
1.采取多种形式，培养职业意识。
在上好《职业道德与职业指导》课的基础上，我校邀请本地知名企业成功人士到学校作专题报告；入学初期，参观企业，了解本行业的职业环境、本专业的职业岗位，召开“职业体验”主题班会，让学生写体会、谈心得，从理论上给学生以教育。
2.丰富实践经验，培养职业能力。
我校为增强学生的实践操作能力，投入大量资金，努力改善实验实习条件。鼓励师生充分利用现有的条件，提高实验实习质量，提高学生专业技能。培养实习中不怕脏、不怕累、不向困难低头，不向挫折屈服，勇于吃苦，乐于奉献的敬业精神，提高学生的适应能力。并通过技能节、创新节等比赛活动，鼓励争先创优，不断提升学生的职业能力。
3.校企合作交流，创新人才培养机制。
学校与企业的合作，是一种以市场需求为导向的人才培养机制，是校企双方共同参与人才培养的模式。我校对高二年级学生普遍进行四周左右工学结合。学校挑选与专业实习贴合的企业，与企业签订协议，维护学生的切身利益；学生工学结合期间，学校派专人跟班带队，统一管理，稳定学生情绪，解除家长的后顾之忧；四周期满，由企业人事部门对每位学生的表现进行鉴定，评选优秀实习生，进行物质和精神奖励；回校后，让学生写出参加工学结合的感受，组织“社会实践报告会”，学生相互交流感受和经验。实践证明，校企合作、工学结合能有效地实现职校学生的就业与市场对接，缩短学生的学习体系与工作体系的差距。经过工学结合锻炼的学生，第三年顶岗实习期间的工作适应性、就业稳定性等方面明显优于其他学生。
总之，塑造学生的优良品德，其目的是端正他们的工作态度和做事行为，为企业产品质量控制培养优秀的“质量人”，使他们懂得和明确质量的含义，明确自己的工作标准，明白自己在造就企业完美质量体系中不可缺少的位置，明白质量不仅仅是管理者个人的事，它更需要每位员工的积极配合。只有达成这样的共识，才能凝聚起全体员工对质量的关心，才能最终提升企业品牌的核心竞争力，使学校、学生、企业、社会达到共赢。
关键词： 品牌建设 中职德育 德育新途径
品牌是指消费者对产品及产品系列的认知程度。品牌的建设，就是企业品德的建设。品牌即品德。没有品德的“德”，何谈得到的“得”？品牌即品质，产品的品牌来源于产品的品质，来源于企业领导和员工的良心道德品质。没有张瑞敏敲碎76台冰箱，哪来今天的价值高达700亿元的海尔品牌？
企业创品牌是一个漫长的过程，需要长时间地积累。海尔、格力、长虹等企业能成为中国的著名品牌，并站在通入世界品牌的跑道上，靠的是高度重视人的作用，人人视质量为生命，时刻牢记质量意识在心中，产品质量在手中。增强质量意识，离不开教育。日本品质大师石川馨说：“品质，始于教育，终于教育。”现在，大部分企业、公司都有自己的质量方针、控制程序、预防措施等质量体系，大的质量环境基本形成。只此还不够，还需要将质量方针等宣传贯彻到每个人，因为从影响质量的人、机、料、法、环五大因素看，机由人控、料为人管、法在人创、环以人治，是以人为中心；在企业管理中的人、财、物、信四大因素中，也是财在人管、物在人用、信在人控、事在人为，人同样处于中心地位。
因此，无论何时何事，无论是产品质量、服务质量，还是工作质量，归根结底取决于制造产品、提供服务、进行管理的人的“质量”。
作为企业生产大军的重要来源之一的职校学生，目前在校生已达2000多万，他们的“质量”将直接关系到我国产业大军的素质，关系到企业产品的质量，关系到企业的品牌战略，并最终关系到国家和民族的未来。
在一次校企合作交流时，我校请企业老总对职业学校学生培养提建议时，一位企业老总说出了心里话：“现在多数学校非常重视学生的技能培养，让学生练就一手过硬的本领，进入企业能尽快上岗，这非常好；但作为企业来讲，新进企业部分员工好逸恶劳、拈轻怕重、影响企业生产进度；还有的因为邻近企业每月工资多5元钱就跳槽，使企业对培养核心岗位员工存在疑虑。针对新形势下的学生，学校更应该加强对学生的思想品德教育，对他们进行职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的优良品质，摆正成才与成人的关系，养成优良健康的人格品德，使他们成为品学兼优的技术人才。这才是职业教育目前首要的责任。”
交流结束后，我校开展了全面大讨论：“新形势下学校如何培养企业所需合格人才？”对中职德育进行不断的探索和实践，最终结合时代特点和中职生的具体实际，走出了一条以行为习惯养成、职业道德培养和社会活动实践等为主要内容的德育新途径。
一、以养成教育为基础，校正行为习惯
习惯，是个体在一定情境中所形成的相对稳定的、自动化了的行为方式。习惯养成就是个体在与社会环境交互作用的过程中，逐渐形成稳定的、自动化的行为方式的过程。列宁说过：好的习惯具有建设性和创造性，坏的习惯则有破坏性和惰性。可见，只有养成良好习惯，才能更好地为企业生产服务，才能充分发挥一个人的创造力。也可以说，良好习惯是事业成功的基础。
良好习惯的养成主要包括做人、做事和学习三方面。一些职业学校的学生，正是由于没有养成良好的做人、做事和学习习惯，因而在学业等各方面受挫。职校要以“德育为首，成人居先，育人为本”为宗旨，把德育工作重心放在规范养成教育上，校正学生不良的行为习惯，帮助他们塑造良好的行为品质。
鉴于职校学生不良习惯的形成原因千差万别，我校坚持理情法统一的德育原则，把提高认识和情感陶冶结合起来，把说服教育和行为约束结合起来，把教师管理和学生管理结合起来，采取一定的方式和方法予以灌输，有意识、有目的地对他们进行品德教育，帮助他们认清现实社会发展的形势和自己的地位、作用，使他们逐步能用高尚的思想、道德、观念来指导自己的行动。教师充满感情地从事教学工作，爱护学生，尊重学生人格，以爱心排除学生的失落感，主动与学生建立一种平等关系，敏锐地体察学生的喜怒哀乐，唤醒和不断增强他们的主体意识。
1.注重法纪教育，规范学生行为。
职校生的不良习惯主要表现为不能始终如一地遵守学校规章制度。针对这种现象，我校从规范学生日常行为入手，对学生进行法律、法规、学校纪律教育。学生一入校门，即组织学生学习贯彻《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《中学生一日行为规范》等法律规章。要求学生做到“三管六不”，即管住自己的口，不随地吐痰，不说脏话；管住自己的手，不乱倒垃圾，不乱涂乱画；管住自己的腿，不违犯交通规则，不践踏花坛(草坪)，讲个人卫生和环境卫生，养成良好卫生习惯。通过知识竞赛、文艺活动、主题班会等形式逐步提高学生的思想认识，结合社会（参观看守所，请在押犯人谈思想认识）和学校的典型事件对学生进行遵纪守法教育。投入大量时间和精力，对学生的不良行为进行矫正，用行为约束、说服教育等手段促进良好行为习惯的养成。
2.实施“三自教育”，养成良好学习、生活习惯。
在进行法制教育的同时，对学生进行“自我学习，自我管理，自我完善”的“三自”教育。教育学生树立崇高的理想，自觉主动地向先进人物学习，参与学校有关学生的各项管理。用学校纪律和有关法规自我约束，时时检点自己的行为，总结自己的收获，发现自身的“亮点”，进一步严格要求自己，不断自我教育、自我完善。
二、以职业道德教育为主线，培植道德情感
职业意识的培养是前提。没有正确的职业意识，就不可能有良好的职业道德。职校可以从文明礼仪、卫生习惯、安全习惯、节俭习惯、学习习惯、诚信习惯和懂得感恩的习惯等方面实施全方位的养成教育，进一步加深学生对职业的内涵、功能、素质及职业与专业的关系等方面的认知，培养学生正确的职业意识，增强他们的学习信心和动力。
职业能力的训练是关键。职业技能的训练是职校学生道德教育的关键环节。从需要和可能两方面来看，职校应该大力强化技能训练，它是提高职业能力的基础，我们告诫学生：在学习过程中不能只有学知识的意识，而缺乏提高能力的意识，不但要“学会”，而且要“会学”。
职业理想的树立是核心。正确理想的树立有助于道德的养成，有助于职专学生增强人生前进的动力。在调研分析的基础上，帮助学生制订一个方向正确、目标实在、符合实际、措施具体的职业生涯规划，就能很好地引导他们珍惜光阴，踏实地投入学习，从根本上扭转其厌学心理。
三、以社会实践活动为载体，提升职业素养
道德行为的养成仅凭说教是不可能实现的，最重要的是实践。只有让学生广泛接触社会，开展社会实践活动，在实践中去感悟，才会使他们对中华民族传统美德和新时期职业道德在不同行业中的要求有更加深刻的理解。
1.采取多种形式，培养职业意识。
在上好《职业道德与职业指导》课的基础上，我校邀请本地知名企业成功人士到学校作专题报告；入学初期，参观企业，了解本行业的职业环境、本专业的职业岗位，召开“职业体验”主题班会，让学生写体会、谈心得，从理论上给学生以教育。
2.丰富实践经验，培养职业能力。
我校为增强学生的实践操作能力，投入大量资金，努力改善实验实习条件。鼓励师生充分利用现有的条件，提高实验实习质量，提高学生专业技能。培养实习中不怕脏、不怕累、不向困难低头，不向挫折屈服，勇于吃苦，乐于奉献的敬业精神，提高学生的适应能力。并通过技能节、创新节等比赛活动，鼓励争先创优，不断提升学生的职业能力。
3.校企合作交流，创新人才培养机制。
学校与企业的合作，是一种以市场需求为导向的人才培养机制，是校企双方共同参与人才培养的模式。我校对高二年级学生普遍进行四周左右工学结合。学校挑选与专业实习贴合的企业，与企业签订协议，维护学生的切身利益；学生工学结合期间，学校派专人跟班带队，统一管理，稳定学生情绪，解除家长的后顾之忧；四周期满，由企业人事部门对每位学生的表现进行鉴定，评选优秀实习生，进行物质和精神奖励；回校后，让学生写出参加工学结合的感受，组织“社会实践报告会”，学生相互交流感受和经验。实践证明，校企合作、工学结合能有效地实现职校学生的就业与市场对接，缩短学生的学习体系与工作体系的差距。经过工学结合锻炼的学生，第三年顶岗实习期间的工作适应性、就业稳定性等方面明显优于其他学生。
总之，塑造学生的优良品德，其目的是端正他们的工作态度和做事行为，为企业产品质量控制培养优秀的“质量人”，使他们懂得和明确质量的含义，明确自己的工作标准，明白自己在造就企业完美质量体系中不可缺少的位置，明白质量不仅仅是管理者个人的事，它更需要每位员工的积极配合。只有达成这样的共识，才能凝聚起全体员工对质量的关心，才能最终提升企业品牌的核心竞争力，使学校、学生、企业、社会达到共赢。