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传统用粉笔、黑板、图片等展示信息的方式，只能静态展示，学生容易感到枯燥、乏味，没有学习兴趣，因此，学生上课注意力不集中，思想容易开小差，致使教学达不到理想的效果。而电子白板作为新型的教学辅助工具，可以使使枯燥的数学趣味化，活跃课堂的学习气氛，使师生双方都能精神换发，思维活跃，可以使抽象的概念形象化，静态的图象动态化，结合电子白板具有图、文、声、像合一的特点，使数学课堂教学变得更加生动、直观、形象，从而不仅可以激发学习兴趣，而且能使学生有效地理解、掌握教学重点，突破教学难点，改进学习方式，使学生真正意义上做到想学、乐学、善学，提高课堂学习效率与质量。因此电子白板为创造高效课堂起着至关重要的作用。
小学数学教学课堂如何利用电子白板的优势进行教学呢？对此问题，下面我将谈一谈在数学五环节教学过程中的心得体会。
一、铺垫导入 明确主题
俗话说，“良好的开端是成功的一半”，如果教师从一开始就把孩子的注意力和兴趣调动起来，课堂效果肯定有所提高。成功的课堂引入能牢牢地吸引学生注意力，而多媒体电子白板课件中生动的图片和多彩多样的画面等资料都能更好地把学生引进课堂情境中来，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂活动，从而使一节课有一个良好的开端。
例如，教学“分数的初步认识”时根据新课内容实际来编写了一则熊出没小故事。用信息技术课件逐一展示熊大熊二分食物的画面，结合教师的讲述，给学生呈现出一个生动活泼的故事情境，吸引学生去仔细观察、认真思考。一天，熊大熊二一起去森林找食物，它们找到了4个苹果。熊二说：“我要吃3个。”熊大说：“不行，我们应该一样多。”你说它们应该怎么分？引入“平均分”并板书。第二天，两兄弟又一起寻找食物，这次，它们找到了2个苹果，每只熊平均分得1个。第三天，两兄弟再次一起寻找食物，找的很辛苦，只找到了1个苹果。两只熊傻眼了，应该怎么分呢？每只熊分到（半）个。1个2个都能用整数来表示，半个能用整数来表示吗？这就需要用新的数表示，这就是分数。一步一步引入怎样用分数来表示平均分的结果的问题情境，激发学生了解、认识分数的欲望。后面的授新环节依然围绕熊大熊二和朋友们分享食物来学习，使学生能通过上下题的紧密联系，认真思考，轻松地学习新的知识。
二、设疑导学 尝试探究
通过交互式电子白板我们创设非常生动逼真的教学情境，并提出相关问题，在老师的点拨引导下，发挥学生的主体地位，独立发现、尝试探究，尽可能让学生自己通过仔细观察、动脑思考、动手操作、归纳总结……
三、师生交流 突破生成
新课标指出“学生是学习和发展的主体”、“学生是数学学习的主人”、“数学教学应在师生平等对话的过程中进行”。在计算机技术的支持下，教师可以根据教学目标的必要性与教学内容的可行性，认真把握时机，及时深入学生，在交流中点拨，在问题中讨论，在启发中突破，使学生在争论、讨论、相互启发中生成新知。
四、训练迁移 实践应用
1.利用电子白板的“拖拽”功能设计一些趣味性的游戏。在轻松愉快的游戏情境中，学生不仅不会觉得练习是负担，而且在即时反馈的信息帮助下了解学生的学习效果，还会怀着积极的兴趣主动完成练习，从而达到巩固新知的目的。
例如，把“小螃蟹送回家”、“对口令”等游戏中，用其新颖的呈现方式吸引学生的注意，使学生不易厌烦，积极投身到练习中，并且可以在电子白板上动手“拖拽”完成习题，体验运用所学知识解决实际问题的愉悦，达到练习巩固新知的目的。
2.利用电子白板“一擦即没”的特点，随时记录和保存教学的全过程，教师可以在任何时间任何地点把以前存储的课件调出来，再根据学生当时的学习情况随时调整和修改，从而进行扩展与补充，这样教师在以后的教学工作中会有越来越完善的资料，大大提高了教师的工作效率。
3.利用电子白板“书写”的特点，实现无纸化教学。教师在教学过程中可以借助基本的注释及绘画功能，在白板界面上进行标注，笔的形式和颜色具有多样性的特点，同时还可以利用橡皮功能进行修改，标注的内容可以即时保存。
4.利用电子白“恢复和更新”的功能，我们可以在所给的基础上随意地修改和标注，把对与错的罗列在一起，经过对比能够让学生更加简单明了，然后再利用电子橡皮把不对的内容一擦，又恢复了以往的内容，比在普通黑板上更简单，方便。
五、归纳整理 内化提升
在课堂上完成教学任务后，通过师生之间、生生之间的交流，把数学知识和实践问题进行整合，教师引导学生归纳小结，对知识进行必要的整理展示。借用白板课件将其逐步剥离，通过抽取知识点、理清主干线条，引导学生归纳整理，逐步形成简明扼要的知识树。更进一步帮助学生形成认知结构、建立知识模块、优化解题技能和提炼思想方法等，使学生由表现性认识上升到深层的理性认识，促进学生能力的提高。
总之，交互式电子白板教学是今后教学发展的新趋势，它的多功能性为教师教学和学生学习提供全面性的舞台。通过我们的不断深入研究、实践、改进、再研究、再实践、再改进，能够促进学生在教师的指导下主动而快乐地学习，形成良好的学习习惯，培养浓厚的学习兴趣，影响学生成长的各个因素，转变教师教学观念，提高教师个人素养，减轻学生课业负担，提高学生综合素质，实现高效课堂。
参考文献：
1.《浅谈现代信息技术在小学数学教学中的有效運用》
2.《浅谈教育信息技术在中学数学课堂教学中的运用》
3.《打造高效课堂的有效策略》
小学数学教学课堂如何利用电子白板的优势进行教学呢？对此问题，下面我将谈一谈在数学五环节教学过程中的心得体会。
一、铺垫导入 明确主题
俗话说，“良好的开端是成功的一半”，如果教师从一开始就把孩子的注意力和兴趣调动起来，课堂效果肯定有所提高。成功的课堂引入能牢牢地吸引学生注意力，而多媒体电子白板课件中生动的图片和多彩多样的画面等资料都能更好地把学生引进课堂情境中来，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂活动，从而使一节课有一个良好的开端。
例如，教学“分数的初步认识”时根据新课内容实际来编写了一则熊出没小故事。用信息技术课件逐一展示熊大熊二分食物的画面，结合教师的讲述，给学生呈现出一个生动活泼的故事情境，吸引学生去仔细观察、认真思考。一天，熊大熊二一起去森林找食物，它们找到了4个苹果。熊二说：“我要吃3个。”熊大说：“不行，我们应该一样多。”你说它们应该怎么分？引入“平均分”并板书。第二天，两兄弟又一起寻找食物，这次，它们找到了2个苹果，每只熊平均分得1个。第三天，两兄弟再次一起寻找食物，找的很辛苦，只找到了1个苹果。两只熊傻眼了，应该怎么分呢？每只熊分到（半）个。1个2个都能用整数来表示，半个能用整数来表示吗？这就需要用新的数表示，这就是分数。一步一步引入怎样用分数来表示平均分的结果的问题情境，激发学生了解、认识分数的欲望。后面的授新环节依然围绕熊大熊二和朋友们分享食物来学习，使学生能通过上下题的紧密联系，认真思考，轻松地学习新的知识。
二、设疑导学 尝试探究
通过交互式电子白板我们创设非常生动逼真的教学情境，并提出相关问题，在老师的点拨引导下，发挥学生的主体地位，独立发现、尝试探究，尽可能让学生自己通过仔细观察、动脑思考、动手操作、归纳总结……
三、师生交流 突破生成
新课标指出“学生是学习和发展的主体”、“学生是数学学习的主人”、“数学教学应在师生平等对话的过程中进行”。在计算机技术的支持下，教师可以根据教学目标的必要性与教学内容的可行性，认真把握时机，及时深入学生，在交流中点拨，在问题中讨论，在启发中突破，使学生在争论、讨论、相互启发中生成新知。
四、训练迁移 实践应用
1.利用电子白板的“拖拽”功能设计一些趣味性的游戏。在轻松愉快的游戏情境中，学生不仅不会觉得练习是负担，而且在即时反馈的信息帮助下了解学生的学习效果，还会怀着积极的兴趣主动完成练习，从而达到巩固新知的目的。
例如，把“小螃蟹送回家”、“对口令”等游戏中，用其新颖的呈现方式吸引学生的注意，使学生不易厌烦，积极投身到练习中，并且可以在电子白板上动手“拖拽”完成习题，体验运用所学知识解决实际问题的愉悦，达到练习巩固新知的目的。
2.利用电子白板“一擦即没”的特点，随时记录和保存教学的全过程，教师可以在任何时间任何地点把以前存储的课件调出来，再根据学生当时的学习情况随时调整和修改，从而进行扩展与补充，这样教师在以后的教学工作中会有越来越完善的资料，大大提高了教师的工作效率。
3.利用电子白板“书写”的特点，实现无纸化教学。教师在教学过程中可以借助基本的注释及绘画功能，在白板界面上进行标注，笔的形式和颜色具有多样性的特点，同时还可以利用橡皮功能进行修改，标注的内容可以即时保存。
4.利用电子白“恢复和更新”的功能，我们可以在所给的基础上随意地修改和标注，把对与错的罗列在一起，经过对比能够让学生更加简单明了，然后再利用电子橡皮把不对的内容一擦，又恢复了以往的内容，比在普通黑板上更简单，方便。
五、归纳整理 内化提升
在课堂上完成教学任务后，通过师生之间、生生之间的交流，把数学知识和实践问题进行整合，教师引导学生归纳小结，对知识进行必要的整理展示。借用白板课件将其逐步剥离，通过抽取知识点、理清主干线条，引导学生归纳整理，逐步形成简明扼要的知识树。更进一步帮助学生形成认知结构、建立知识模块、优化解题技能和提炼思想方法等，使学生由表现性认识上升到深层的理性认识，促进学生能力的提高。
总之，交互式电子白板教学是今后教学发展的新趋势，它的多功能性为教师教学和学生学习提供全面性的舞台。通过我们的不断深入研究、实践、改进、再研究、再实践、再改进，能够促进学生在教师的指导下主动而快乐地学习，形成良好的学习习惯，培养浓厚的学习兴趣，影响学生成长的各个因素，转变教师教学观念，提高教师个人素养，减轻学生课业负担，提高学生综合素质，实现高效课堂。
参考文献：
1.《浅谈现代信息技术在小学数学教学中的有效運用》
2.《浅谈教育信息技术在中学数学课堂教学中的运用》
3.《打造高效课堂的有效策略》