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众所周知，“小组合作学习”的学习方式在我国早就被推崇。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，即倡导学习者在学习过程中要互相切磋、交流学习经验，以增加学习的效率。“三人行，则必有我师”指出了互帮互学的必要性及学习他人，借鉴他人的开放性学习观。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”也深刻说明了集体智慧的重大作用。在新课程改革不断推行的今天，“交流与合作能力”被视为学生必备的一种基本能力。培养学生“交流与合作的能力”已成为目前教育的一个重要目标。下面，本文将对小组合作学习在高中思想政治课教学中运用进行论述。
一、小组合作学习在高中思想政治课教学中运用的意义
在高中思想政治课教学中开展小组合作学习，能改变政治课堂从前的枯燥感，激发学生学习思想政治学科的兴趣，增进学生间的相互关系。
通过开展思想政治课小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于思想的撞击和智慧火花的迸发，能够强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题。学生通过动手操作、探索交流进行学习，真正成为了教学活动的积极参与者，成了学习的主人。合作学习不仅给每个学生提供展示自我和锻炼自己的机会，还让学生在评价他人的同时，学会接受他人、欣赏他人、取长补短，学生之间能够实现优势互补，促使学生的学习效率得到提升。
我国高中思想政治教学改革实施的几年来，或多或少暴露了一些问题。因此，我们需要针对学生的课堂学习做出合理的构建，针对教学模式做出改进，促使学生在小组合作期间提高积极性，构建宽松、自由的课堂学习氛围。
二、小组合作学习在高中思想政治课教学中运用的现状
在新课改背景之下，高中思想政治课教学开展的很多小组合作学习过于注重形式，严重缺乏实质性合作。这表现在：
第一，学生缺少思考问题的足够时间。很多教师为了完成课堂教学任务，在把问题提出来之后，只给一、两分钟的时间让学生讨论。学生中有很大一部分人没有参与讨论，个别学生甚至以一种消极的态度对待小组合作学习，抱着不发言、不分享、不合作等态度。这种情况常常造成讨论没有出结果便结束了，教学的目的也就难以达到。
第二，个别教师不管问题是否过于简单，也不管问题有没有讨论的必要，就让学生在学习小组讨论，造成讨论的过程无法形成实质性的价值。
第三，教师针对教学流程做出的设置，根本无法满足小组合作学习的需求。因为学生在性格上存有差异性，在小组讨论期间，性格比较活泼的学生会表现得很积极，性格内向的学生则相反，只有几个特定的学生可能在讨论里有所收获。因此教师需要深入地探究有效的小组合作学习方法，调动学生的学习兴趣和发言积极性。在收到学生实时的学习状态反馈时，教师要针对学生暴露出来的问题进行解决，使小组合作学习真正发挥作用。
三、小组合作学习在高中思想政治课教学中运用的有效策略
（一）合理地构建学习小组
开展小组合作学习，首先要合理地构建学習小组。在高中思想政治课教学中开展小组合作学习，教师首先需要针对学习小组进行构建，把全体学生具体分成若干个小组，小组成员相互之间可以合作和互助。在分组时，要注意控制学习小组的人数。学习小组人数不宜过多，小组人数一般要控制在4到6个人之间。这样的小组人数有利于各个小组成员之间进行交流和合作。同时，教师在安排小组人员的时候，一定要遵循互补性原则，把一些性格、性别和成绩都不同的学生安排在一起，这样有利于学生取长补短。其次，在构建学习小组时，一定要选出小组的组长。学习小组没有组长，就像羊群没有领斗羊，小组学习很难有效开展。最后，在构建学习小组时，要制定出小组合作学习的规则，建立奖惩制度。没有规矩，不成方圆。小组合作学习只有制定出合理的规则、科学的奖惩制度，才能调动学生进行小组学习的积极性，从而才能出发挥小组合作的实效。
（二）改变旧的思想政治课教学模式
思想政治课教师需要针对以前的思想政治课教学模式做出改变，不能再像以前那样满堂讲、满堂灌，要处理好教师的讲与学生的小组合作学习之间的关系。首先，从教师角度改变教学观念，把握政治课教学的本质、核心、方向和课程结构。其次，学生学习方式的转变，变单纯的接受式学习方式为建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。应用小组合作教学模式之后，课堂里面的主体变成了学生，学生能把自己学习和讨论的能力充分发挥出来，积极参与实际教学中，他们学习的积极性、参与性得到提高，对知识的认识程度也变得越发深入。
（三）营造良好的课堂合作氛围
相比那些枯燥乏味的学习环境来说，轻松自由的学习环境更能让学生认真学习、积极参与教学。良好的合作学习氛围能够为思想政治课教学中开展小组合作学习的奠定基础。因此，思想政治课教师营造良好的课堂合作氛围十分重要。为此，思想政治课教师在教学工作开展期间，首先，要建立民主、平等、和谐的师生关系。这种新型的师生关系，能够让教师和学生之间友好地相处，就像朋友一样。其次，在教学中要多赞扬、欣赏学生。通过赞赏学生，可以拉近教师和学生的关系，使教师和学生之间能够融洽地相处，从而有利于建立轻松的课堂氛围。最后，要学会认真倾听。如果教师能够回答学生的问题，并且认认真真地从学生角度思考问题，这样会让学生觉得自己是被重视的，教师是可以为自己解答疑惑的。这样，学生就能够随时针对自己不明白的问题向教师寻求帮助。这样的学习氛围能让小组合作学习变得更加顺利、有效，也能更好地激发学生的学习积极性和创造性。
总之，在高中思想政治课教学开展小组合作学习，有很多行之有效的方法。只要我们在平时的教学中多思考、多观察、多总结、多实践，一定能充分发挥小组合作学习在教学中的积极作用，提高我们的教学质量。
一、小组合作学习在高中思想政治课教学中运用的意义
在高中思想政治课教学中开展小组合作学习，能改变政治课堂从前的枯燥感，激发学生学习思想政治学科的兴趣，增进学生间的相互关系。
通过开展思想政治课小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于思想的撞击和智慧火花的迸发，能够强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题。学生通过动手操作、探索交流进行学习，真正成为了教学活动的积极参与者，成了学习的主人。合作学习不仅给每个学生提供展示自我和锻炼自己的机会，还让学生在评价他人的同时，学会接受他人、欣赏他人、取长补短，学生之间能够实现优势互补，促使学生的学习效率得到提升。
我国高中思想政治教学改革实施的几年来，或多或少暴露了一些问题。因此，我们需要针对学生的课堂学习做出合理的构建，针对教学模式做出改进，促使学生在小组合作期间提高积极性，构建宽松、自由的课堂学习氛围。
二、小组合作学习在高中思想政治课教学中运用的现状
在新课改背景之下，高中思想政治课教学开展的很多小组合作学习过于注重形式，严重缺乏实质性合作。这表现在：
第一，学生缺少思考问题的足够时间。很多教师为了完成课堂教学任务，在把问题提出来之后，只给一、两分钟的时间让学生讨论。学生中有很大一部分人没有参与讨论，个别学生甚至以一种消极的态度对待小组合作学习，抱着不发言、不分享、不合作等态度。这种情况常常造成讨论没有出结果便结束了，教学的目的也就难以达到。
第二，个别教师不管问题是否过于简单，也不管问题有没有讨论的必要，就让学生在学习小组讨论，造成讨论的过程无法形成实质性的价值。
第三，教师针对教学流程做出的设置，根本无法满足小组合作学习的需求。因为学生在性格上存有差异性，在小组讨论期间，性格比较活泼的学生会表现得很积极，性格内向的学生则相反，只有几个特定的学生可能在讨论里有所收获。因此教师需要深入地探究有效的小组合作学习方法，调动学生的学习兴趣和发言积极性。在收到学生实时的学习状态反馈时，教师要针对学生暴露出来的问题进行解决，使小组合作学习真正发挥作用。
三、小组合作学习在高中思想政治课教学中运用的有效策略
（一）合理地构建学习小组
开展小组合作学习，首先要合理地构建学習小组。在高中思想政治课教学中开展小组合作学习，教师首先需要针对学习小组进行构建，把全体学生具体分成若干个小组，小组成员相互之间可以合作和互助。在分组时，要注意控制学习小组的人数。学习小组人数不宜过多，小组人数一般要控制在4到6个人之间。这样的小组人数有利于各个小组成员之间进行交流和合作。同时，教师在安排小组人员的时候，一定要遵循互补性原则，把一些性格、性别和成绩都不同的学生安排在一起，这样有利于学生取长补短。其次，在构建学习小组时，一定要选出小组的组长。学习小组没有组长，就像羊群没有领斗羊，小组学习很难有效开展。最后，在构建学习小组时，要制定出小组合作学习的规则，建立奖惩制度。没有规矩，不成方圆。小组合作学习只有制定出合理的规则、科学的奖惩制度，才能调动学生进行小组学习的积极性，从而才能出发挥小组合作的实效。
（二）改变旧的思想政治课教学模式
思想政治课教师需要针对以前的思想政治课教学模式做出改变，不能再像以前那样满堂讲、满堂灌，要处理好教师的讲与学生的小组合作学习之间的关系。首先，从教师角度改变教学观念，把握政治课教学的本质、核心、方向和课程结构。其次，学生学习方式的转变，变单纯的接受式学习方式为建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。应用小组合作教学模式之后，课堂里面的主体变成了学生，学生能把自己学习和讨论的能力充分发挥出来，积极参与实际教学中，他们学习的积极性、参与性得到提高，对知识的认识程度也变得越发深入。
（三）营造良好的课堂合作氛围
相比那些枯燥乏味的学习环境来说，轻松自由的学习环境更能让学生认真学习、积极参与教学。良好的合作学习氛围能够为思想政治课教学中开展小组合作学习的奠定基础。因此，思想政治课教师营造良好的课堂合作氛围十分重要。为此，思想政治课教师在教学工作开展期间，首先，要建立民主、平等、和谐的师生关系。这种新型的师生关系，能够让教师和学生之间友好地相处，就像朋友一样。其次，在教学中要多赞扬、欣赏学生。通过赞赏学生，可以拉近教师和学生的关系，使教师和学生之间能够融洽地相处，从而有利于建立轻松的课堂氛围。最后，要学会认真倾听。如果教师能够回答学生的问题，并且认认真真地从学生角度思考问题，这样会让学生觉得自己是被重视的，教师是可以为自己解答疑惑的。这样，学生就能够随时针对自己不明白的问题向教师寻求帮助。这样的学习氛围能让小组合作学习变得更加顺利、有效，也能更好地激发学生的学习积极性和创造性。
总之，在高中思想政治课教学开展小组合作学习，有很多行之有效的方法。只要我们在平时的教学中多思考、多观察、多总结、多实践，一定能充分发挥小组合作学习在教学中的积极作用，提高我们的教学质量。