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摘要：随着基础教育课程改革的不断推进，教师开始关注起小学语文课堂教学效率，但是由于受传统思想的影响，教师在课堂上更喜欢应用传统的教学方法来进行课堂教学的组织，这种方法固然能够让学生在有限时间内学到更多的知识，但是往往会忽视了学生学习的效果，从而导致教师在课堂上讲授的内容非常多，而学生学习效率其实并不高的现象。因此，在新课程改革的背景下，要想提升小学语文教学效率，教师一定要从课前、课后和课堂这三个方面对自身的教学方法做出一定的改变。
关键词：小学语文：教学效率
引言：要想提升小学语文教学效率，教师一定要从自身的思维方式开始做出改变，首先，在课堂教学的组织过程中，教师一定要注意實现多元化的课堂教学组织，要注重课前导人的趣味性以及课堂内容的多元化，在课堂教学过程中，要注意学生的参与度。学生是课堂活动的主体，因此，在课堂上，教师不要喧宾夺主，要发挥学生的主体地位，这样才能够实现高效率的课堂教学。此外，课后作业也是学生进行学习和巩同知识的重要部分，对于课后作业，教师一定要注意内容的多元化和趣味性，以及作业评价方式，不要简单的围绕对与错进行展开，要注意发挥学生的创造性思维，只有这样做才能有效地提高学生的语文能力以及核心素养。
一、课堂教学的多元化
多元化教学不仅需要思维多元化，也需要教学性质增多，不再单一。这就要求在多元化的进程中，教师需要更改白身的教学方式，将不同的方式运用到教学中去。小学语文相比较于其他学科而言，不仅内容更加丰富，开展多元化也会更为容易，就传统的语文教学而言，只有读和写这两部分，但小学语文其实还包括着一些情感培养、技能锻炼以及一些分析能力的养成，因此，以新课改为背景，教师应当改变自身，利用多元化教育进行教学，这样不仅能够更好地向学生传授知识，也能够培养学生不同方面的能力，对于多元化教学而言，还有另一个名字叫做思维教学，因为通过不同的教学方法能够将学生从前单一的思维模式变得丰富，增强其思考能力，也能帮助学生对文章深层次解读。
（一）小学语文课前导人的趣味性
课前导人是课堂教学的重要部分，只有在课前导入时抓住学生的注意力，学生才能够将全部身心投之于课堂之上，实现学生的高效化学习。课前导人这部分工作是要求教师在备课阶段做课堂设计时就做好的，因此教师在课堂正式开始之前一定要多做工作，既要了解学生的兴趣点，也要了解到本节课的教学目标。
在课前导入这部分教师可以用一个谜语或一个小故事来引入本节课的内容，这样更有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在巴金先生的《海上日出》这篇文章的讲解过程中，教师可以这样进行课前导人：“同学们见过海上的日出吗？海上日出究竟是什么样子的呢？下面就让老师与大家一起来体会一下巴金先生眼中的海上日出。”由于身处内陆地带，我们很少有同学会看的，过海上的日出，所以教师这样设计学生就会将更多的注意力放在课堂之上，也就达到了课前导人的最初目的。
（二）课堂内容的多元化
在课堂进行过程中，教师为了让学生不产生枯燥无味的感受，一定要实现课堂内容的多元化。要做到第把本节课要学习的知识讲清楚、说明白，也要把其他课节涉及到的知识，对学生进行渗透。小学生的思维具有跳跃性和多变性，教师在教学过程中一定要抓住小学生的思维方式特点，实现多元化的课堂教学组织。小学语文教学内容主要分为字词的识记、古诗词和文言文的阅读赏析、现代文的理解和作文，这四个方面，教师在教学过程中，可以将这四个方面进行穿插讲解，而不是分模块教学，可以选择一篇文章来让学生学习字同，再让学生找出文章中的优美同句进行学习应用到白己的作文中，从而实现高效化的课堂教学。对于作文的学习，教师一定要注意学生的日常积累，要让学生在日常生活中积累一些好句，同时多观察生活，我们常说，艺术来源于生活却高于生活，只有立足于生活实际，才能够写出一篇优美的文章。
二、多样化的作业评价方式
教师应该对学生的作业做出合理的评价，而不是只有潦草的优秀或者不合格几个红笔字。教师根据小学生的心理做出相应的评价，优秀的同学用小红花奖励，作业不合格的同学用激励的语言指导他们改正错误。这样，同学们将会越来越在意白己的作业评价，会很大程度的提高学生写作业的态度，进而提高教学质量。
总而言之，语文作业在小学语文教学具有重要的作用，教师再布置作业时应充分考虑作业的趣味性、开放性、多样性，避免出现机械性作业。同时教师也应重视学生们完成作业的积极性和主动性，充分挖掘学生的潜力，指导他们将知识运用在生活中，让他们感受到学习语文的乐趣，掌握并牢同知识，从而提高小学教学质量语文。
三、结语
在新课程改革的背景下，提升小学语文教学效率势在必行。但是在这个过程中，教师一定要付出自身的努力，采取多元化的教学方式，不断提升白己的教学能力和教学水平，为提高小学语文教学效率做出贡献。
参考文献：
[1]孙彦娟.浅析如何提高小学语文教学的有效性[A].《教育学》教科研成果展示（2018年10月）[C].：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2018.
[2]张荚艳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[A].教育理论研究（第四辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018.
[3]潘金可.如何通过小学语文阅读教学提升学生的作文能力[J].儿童大世界，2019，（1）
[4]肖运发.优化小学语文作业提升小学语文质量[J].科教文汇 （上旬），2018 （433）： 52.
（作者单位：广西大化瑶族自治县北景镇平方村小学）
关键词：小学语文：教学效率
引言：要想提升小学语文教学效率，教师一定要从自身的思维方式开始做出改变，首先，在课堂教学的组织过程中，教师一定要注意實现多元化的课堂教学组织，要注重课前导人的趣味性以及课堂内容的多元化，在课堂教学过程中，要注意学生的参与度。学生是课堂活动的主体，因此，在课堂上，教师不要喧宾夺主，要发挥学生的主体地位，这样才能够实现高效率的课堂教学。此外，课后作业也是学生进行学习和巩同知识的重要部分，对于课后作业，教师一定要注意内容的多元化和趣味性，以及作业评价方式，不要简单的围绕对与错进行展开，要注意发挥学生的创造性思维，只有这样做才能有效地提高学生的语文能力以及核心素养。
一、课堂教学的多元化
多元化教学不仅需要思维多元化，也需要教学性质增多，不再单一。这就要求在多元化的进程中，教师需要更改白身的教学方式，将不同的方式运用到教学中去。小学语文相比较于其他学科而言，不仅内容更加丰富，开展多元化也会更为容易，就传统的语文教学而言，只有读和写这两部分，但小学语文其实还包括着一些情感培养、技能锻炼以及一些分析能力的养成，因此，以新课改为背景，教师应当改变自身，利用多元化教育进行教学，这样不仅能够更好地向学生传授知识，也能够培养学生不同方面的能力，对于多元化教学而言，还有另一个名字叫做思维教学，因为通过不同的教学方法能够将学生从前单一的思维模式变得丰富，增强其思考能力，也能帮助学生对文章深层次解读。
（一）小学语文课前导人的趣味性
课前导人是课堂教学的重要部分，只有在课前导入时抓住学生的注意力，学生才能够将全部身心投之于课堂之上，实现学生的高效化学习。课前导人这部分工作是要求教师在备课阶段做课堂设计时就做好的，因此教师在课堂正式开始之前一定要多做工作，既要了解学生的兴趣点，也要了解到本节课的教学目标。
在课前导入这部分教师可以用一个谜语或一个小故事来引入本节课的内容，这样更有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在巴金先生的《海上日出》这篇文章的讲解过程中，教师可以这样进行课前导人：“同学们见过海上的日出吗？海上日出究竟是什么样子的呢？下面就让老师与大家一起来体会一下巴金先生眼中的海上日出。”由于身处内陆地带，我们很少有同学会看的，过海上的日出，所以教师这样设计学生就会将更多的注意力放在课堂之上，也就达到了课前导人的最初目的。
（二）课堂内容的多元化
在课堂进行过程中，教师为了让学生不产生枯燥无味的感受，一定要实现课堂内容的多元化。要做到第把本节课要学习的知识讲清楚、说明白，也要把其他课节涉及到的知识，对学生进行渗透。小学生的思维具有跳跃性和多变性，教师在教学过程中一定要抓住小学生的思维方式特点，实现多元化的课堂教学组织。小学语文教学内容主要分为字词的识记、古诗词和文言文的阅读赏析、现代文的理解和作文，这四个方面，教师在教学过程中，可以将这四个方面进行穿插讲解，而不是分模块教学，可以选择一篇文章来让学生学习字同，再让学生找出文章中的优美同句进行学习应用到白己的作文中，从而实现高效化的课堂教学。对于作文的学习，教师一定要注意学生的日常积累，要让学生在日常生活中积累一些好句，同时多观察生活，我们常说，艺术来源于生活却高于生活，只有立足于生活实际，才能够写出一篇优美的文章。
二、多样化的作业评价方式
教师应该对学生的作业做出合理的评价，而不是只有潦草的优秀或者不合格几个红笔字。教师根据小学生的心理做出相应的评价，优秀的同学用小红花奖励，作业不合格的同学用激励的语言指导他们改正错误。这样，同学们将会越来越在意白己的作业评价，会很大程度的提高学生写作业的态度，进而提高教学质量。
总而言之，语文作业在小学语文教学具有重要的作用，教师再布置作业时应充分考虑作业的趣味性、开放性、多样性，避免出现机械性作业。同时教师也应重视学生们完成作业的积极性和主动性，充分挖掘学生的潜力，指导他们将知识运用在生活中，让他们感受到学习语文的乐趣，掌握并牢同知识，从而提高小学教学质量语文。
三、结语
在新课程改革的背景下，提升小学语文教学效率势在必行。但是在这个过程中，教师一定要付出自身的努力，采取多元化的教学方式，不断提升白己的教学能力和教学水平，为提高小学语文教学效率做出贡献。
参考文献：
[1]孙彦娟.浅析如何提高小学语文教学的有效性[A].《教育学》教科研成果展示（2018年10月）[C].：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2018.
[2]张荚艳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[A].教育理论研究（第四辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018.
[3]潘金可.如何通过小学语文阅读教学提升学生的作文能力[J].儿童大世界，2019，（1）
[4]肖运发.优化小学语文作业提升小学语文质量[J].科教文汇 （上旬），2018 （433）： 52.
（作者单位：广西大化瑶族自治县北景镇平方村小学）