摘要：教师要不断提高自身的教学素养，一方面要不断汲取课本中的精华，另一方面要在工作中寻求更多更新的知识点来扩展自己认知面，这样才能将数学思想真正渗透并融入到“教与学”的教学模式中，由此来实现思想方法与思想知识的紧密结合。为了使小学中段学生能够更好地理解并应用数学思想方法，教师们需要结合教与学，由此来最大程度提高教学质量和水平。
关键词：小学数学 低年级 渗透 数学思想
中图分类号：G4 文献标识码：A
在我国长期教育实践中认识到应试教育与传统观念的欠缺之处，新课标中明确提出了以人为本的教育思想，这一阶段，教师群体要强调基本思想，要深入改革，同时要讲究以理论知识为基础，努力提高自身的教学素养，将课本最基本的知识点与数学思想结合起来，从而更好地提高学生的学习水平，注重同学们的实践能力，实现教学质量的全面提高，对于小学生而言，他们对数学的认知正处于启蒙阶段，这就要求教师群体积极思考“如何将数学思想融入教学”这一问题。
一、小学教学思想渗透的主要内容
在以前小学数学教学过程中，老师过于关注学生的答题过程，并没有使用正确的方法来引导学生，导致学生在学习过程中出现思想意识薄弱的问题，他们在思考数学问题时固守单一思路，久而久之会导致部分学生产生逆反心理，使学生的学习水平及能力受到极大影响。小学数学思想一般包括了类比思想、比较思想、转化思想、数形结合思想、极限思想、代换思想、化归思想以及数学模型思想等，这些思想能够让同学们更快地理解并应用数学知识点和解题技巧。
通过这些思想方法渗透，学生不仅能够加强对相关数学知识点的理解，还能使其更好建构数学思想知识体系，为了使学生们对课堂知识形成更加深刻的印象，我们需要为学生奠定良好基础，让学生的学习质量和学习效率能够得到有效的提高。对于小学中段学生，数学思想方法已经渗透融入到了教学的方方面面。学生们可以尝试使用类比思想、对应思想、转化思想、化归思想等来解决部分数学问题，由此来形成更为直观具体的解题思路。
二、小学中段教学中思想的渗透
小学数学课本中知识点与各种公式都显而易见，课本中列举了各种思想与概念，教师们可以把数学思想蕴含在这些知识点中。教师渗透这些知识点，可以使学生们对数学思想豁然开朗，从而降低理解难度，因此老师在传授知识点的同时要尽量将数学思想传授给学生。
在编写教学方案时，需要明确写出什么时候需要渗透数学思想;用什么方法渗透数学思想;什么题型型中蕴含了数学思想。这就要求教师群体深入研究教材中的知识内容，挑选出精华思想，在学生讲定理公式的一过程中将数学精华教授给他们，让学生们可以借助数学思想来加深对知识点的理解，从而提高学习的效率。在平时课堂教学中，应当充分发挥教材作用来实现教与学的结合，合理选择相应的教学书籍，并且通过对课本中的数学思想进行有效整合，来实现数学教学内容与数学思想的紧密结合，从而提高数学思想方法的渗透效果。对于小学生而言，他们在接收学习数学思想时往往出现一些问题，因此教师必须要了解课本知识，同时需要对教材知识点进行科学归类，可以把抽象的概念公式与数学思想结合起来，挑选出重要的和适宜的知识内容，从而让学生能够更深入地理解。例如在为学生讲解“分数”相关知识时，老师可以通过图形来让学生更加直观地理解分数的形成过程，这就要求全面了解教材内容，并在课堂活动中采取教与学相结合的方法，让学生直观感受到数学思想，慢慢体会其中的乐趣和技巧。
三、中小学阶段的思想渗透目标
在小学数学课程教学开始前，数学教师要将课本知识与数学思路方法有效结合起来，精准发掘二者衔接点，并且提前做好教学预设工作，使课本知识中所涉及到的数学教学方法可以在教学中得到充分的映射。其次对于小学阶段的数学老师来说，应该以本阶段学生的年龄特点、發展规律和知识吸收能力作为基础，设置出具有针对性特点的教学目标，从而进一步提高教学便捷程度。
四、深入剖析，挖掘数学运用中的数学思想
数学思想是否渗透在小学中段数学教学过程中，学生是否对数学思想有了独特的理解，其在很大程度上反映在其日常生活数学思想的运用上。例如在上文中提到的《数据的表示与分析》的教学设计当中，其所蕴含的数形结合的数学思想并不是为了解决某一问题而存在的，究其本质，其是对现实生活的体现，并在现实生活中有着较广的运用。对此在小学中段数学教学过程中需要对这些数学思想进行深度的剖析，找出其所运行的规律并将其运用到现实生活当中，以此来提升小学生发现问题解决问题的能力，这样才能够最终实现数学思想的完美渗透。此外在小学中段教学中通过对数形结合思想的学习，可以让学生学以致用的将其运用到家庭支出当中，从而发现其家庭消费的规律。总之，在小学中段数学教学过程中，教师应当积极鼓励学生深度剖析数学思想，发散思维与实际相结合，真正的促进小学生数学思想的培养。
首先，我们需要建立一个数学思想目标，根据目标来实现教学的实际问题，在学生进行数学思路方法的训练过程中还能培养其探索创新精神，还能让学生进一步认识到数学知识及数学思路方法的实际价值。其次，每个学生都是独立的个体，应当考虑到学生的个体区别，对我们的数学思想做出分解，做到因材施教，在我国目前教学目标的前提下，让所有学生们的能力都能得到最大程度的提高。最后，小学数学教学中数学思想的重要地位，老师还需充分发现数学教材中的数学思想方法，并建议学生进行观察、类比、分析，让学生进一步了解和深层次把握数学思路方法，由此来更好地实现教学目标。为了进一步促进小学学生数学思想水平的提升，教师应该在教学活动中充分实现理论知识与数学思想的紧密结合，同时要培养学生多样化的学习方法，从而使数学运算实现简单化和系统化。
参考文献
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