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摘 要：随着教育事业的不断发展，新课改提出了要把课堂回归到学生手里，让学生作课堂教学主体的教学方法，但是有些初中阶段的数学课堂还是没有真正实现学生成为课堂主体这一教育目标，依旧采用的是旧的教育方法，对学生实行“灌输式”教育，所以初中的数学教师应该积极采用先进的教学方法，把数学教学的课堂还给学生，这样才有利于提高教学的有效性，而对话式教学就是一个适合的教育方式。本文就关于对话式教学在小学数学课堂中的应用进行分析和讨论，以帮助数学教师可以在课堂中更好的应用对话式教学，从而提高初中数学教学的有效性。
关键词：对话式教学；初中；数学；有效性
初中数学是整个数学生涯的基础，再加上数学本身就是一个难学的科目，学习提高数学的教学质量以及学生的数学学习水平很重要，但是以往的这种教师是课堂教学的主导者，学生就只是跟着教师的脚步走的教学方式就非常不利于教学质量的提高，也不利于提高学生的数学学习能力，所以在初中数学课堂中应用对话式教学很重要。
一、对话式教学在初中数学课堂中应用的问题分析
（一）对话形式和对话方式不合理
一般，在教学前教师都会进行准备，但是对话式教学是要求教师根据课堂教学中学生实际提出的问题进行解答，而教师在课前就已经准备好就使整个对话充满了设计，而且有些教师采用的对话方式不能够充分的吸引学生的注意力，造成学生在课堂中不能集中注意力，所以这种对话形式和对话方式都不合理的情况对于对话式教学的应用会有很大的阻碍作用。
（二）对话语言不合理
虽然有些初中数学教学中应用了对话式教学，但是很多教师还是深受传统式教学方式的影响，在对话式使用的教学语言还是充满僵硬和纯理论的感觉，这对于还处于爱玩和好奇心重的学生来说极容易感到枯燥和无聊，这就容易造成学生对整个课堂失去兴趣，所以就不能充分发挥对话式教学的作用。
（三）对话式教学的意义没有真正体现
对话式教学要求教师能够放下自己教师的架子，跟学生之间建立一个平等的关系，并能够有一个和谐的对话，教师要尊重学生的看法和观点，积极鼓励学生，但是在实际的初中数学教学中，教师还是难以放下自己的架子，也不能一视同仁的对待每一个学生，使得有些学生不敢表达自己的想法，这种情况就不能使对话式教学的意义真正的体现出来。
二、对话式教学在小学数学课堂中应用的决策
（一）师生之间建立平等对话
对话式教学最关键的一点就是学生跟教师之间的对话，虽然对话式教学要求学生作为课堂教学的主体，但是学生在自主学习的过程中也会有一些不能理解或者是自己不能解决的问题，这个时候就需要教师发挥指导者的作用，给学生进行引导或者解答，其次，教师应该放下自己的架子，做一个平易近人的教师，跟学生形成一种平等和谐的关系，并且要尊重学生的观点和看法，积极鼓励学生，这样才有利于教师跟学生之间形成一个良好的对话，增加学生的自信心和学习的积极性。就比如：在学习《正数和负数》的时候，先让学生自己了解一下概念，然后让学生自己做一些练习题学生在自己学习的过程中教师要多观察学生的学习情况，当他们遇到不理解的地方时教师要耐心的讲解。这种方法不仅有利于培养学生的自学能力，而且还给学生创造一个交流的学习氛围。
（二）学生之间建立和谐对话
对话式教学要求学生在课堂中发挥自己的主体作用，能够自主学习，再加上随着教育的发展，对学生之间的合作学习也非常的重视，所以在初中数学课堂教学中可以利用合作学习的方式来促进对话式教学在教学中的应用，在学生之间建立一个和谐的、合作的对话。例如：在学习《几何图形》这一章节的内容的时候，教师就可以给学生分组，然后给每组的学生准备一些几何图形的模具，让每一组的学生自己分配任务，观察每一个图形，然后另外几个人负责记录观察的结果，最后每一组的学生通过分析本组得出结论，总结出几何图形的一些特点，然后再结合课本上的讲解掌握和学习这一章节的内容。这种方法学生跟学生之间的对话和合作，不仅有利于提高学生自主学习的效率，而且还可以培养学生的合作意识和团队精神，对促进对话式教学在初中数学课堂中更好的应用也有很大的帮助。
（三）学生建立有效的自我对话
要想使对话式教学在小学数学教学中发挥更大的作用，也需要学生自己跟自己学会交流，不仅需要学生及时发现自己的不足并改正，而且还要求学生能够及时的表达自己的疑惑，向同学或者老师请教，然后得到解答，因此，在小学数学教学中，教师要积极引导和培养学生自我反省的能力，积极鼓励学生提问，使学生在学习的过程中不积累问题，就比如：学生在学习《角》的时候，学生通过一些模具来观察这些角的特点，然后结合课文总结角的特点，同时，在自己学习的过程中如果遇到困难，要及时向教师或者同学请教，不要积累困惑，之后，在教师做总结的时候要对比教师的其他同学的观点和内容，来发现自己不足的地方，然后自己在自习看一遍，及时改正自己的错误。这种做法就有利于提高学生自学的效率和学习的能力，使对话式教学能够更好的应用在初中数学教学中。
三、总结
总之，对话式教学是新时代下一个先进的、有效的教学方法，在初中数学课堂中的应用不仅可以改变教师传统的教学方法，促进教师教学思想的改变，从而提高初中数学课堂的教学效率和教学质量，而且还有利于增强学生的自学能力，培养学生的合作意识，提高学生的数学学习水平和数学学习能力，为他们以后的数学学习奠定一个坚实的基础，所以初中数学教师要结合实际的教学情况和学生的学习水平和特点来采取积极有效的方法將对话式教学应用在初中数学教学中，以便于更好的发挥对话式教学的意义和作用。
参考文献
[1]陈惠芳.追寻“对话式教学”在小学数学生态课堂中的价值[J].江苏教育研究，2013，10：65-68.
关键词：对话式教学；初中；数学；有效性
初中数学是整个数学生涯的基础，再加上数学本身就是一个难学的科目，学习提高数学的教学质量以及学生的数学学习水平很重要，但是以往的这种教师是课堂教学的主导者，学生就只是跟着教师的脚步走的教学方式就非常不利于教学质量的提高，也不利于提高学生的数学学习能力，所以在初中数学课堂中应用对话式教学很重要。
一、对话式教学在初中数学课堂中应用的问题分析
（一）对话形式和对话方式不合理
一般，在教学前教师都会进行准备，但是对话式教学是要求教师根据课堂教学中学生实际提出的问题进行解答，而教师在课前就已经准备好就使整个对话充满了设计，而且有些教师采用的对话方式不能够充分的吸引学生的注意力，造成学生在课堂中不能集中注意力，所以这种对话形式和对话方式都不合理的情况对于对话式教学的应用会有很大的阻碍作用。
（二）对话语言不合理
虽然有些初中数学教学中应用了对话式教学，但是很多教师还是深受传统式教学方式的影响，在对话式使用的教学语言还是充满僵硬和纯理论的感觉，这对于还处于爱玩和好奇心重的学生来说极容易感到枯燥和无聊，这就容易造成学生对整个课堂失去兴趣，所以就不能充分发挥对话式教学的作用。
（三）对话式教学的意义没有真正体现
对话式教学要求教师能够放下自己教师的架子，跟学生之间建立一个平等的关系，并能够有一个和谐的对话，教师要尊重学生的看法和观点，积极鼓励学生，但是在实际的初中数学教学中，教师还是难以放下自己的架子，也不能一视同仁的对待每一个学生，使得有些学生不敢表达自己的想法，这种情况就不能使对话式教学的意义真正的体现出来。
二、对话式教学在小学数学课堂中应用的决策
（一）师生之间建立平等对话
对话式教学最关键的一点就是学生跟教师之间的对话，虽然对话式教学要求学生作为课堂教学的主体，但是学生在自主学习的过程中也会有一些不能理解或者是自己不能解决的问题，这个时候就需要教师发挥指导者的作用，给学生进行引导或者解答，其次，教师应该放下自己的架子，做一个平易近人的教师，跟学生形成一种平等和谐的关系，并且要尊重学生的观点和看法，积极鼓励学生，这样才有利于教师跟学生之间形成一个良好的对话，增加学生的自信心和学习的积极性。就比如：在学习《正数和负数》的时候，先让学生自己了解一下概念，然后让学生自己做一些练习题学生在自己学习的过程中教师要多观察学生的学习情况，当他们遇到不理解的地方时教师要耐心的讲解。这种方法不仅有利于培养学生的自学能力，而且还给学生创造一个交流的学习氛围。
（二）学生之间建立和谐对话
对话式教学要求学生在课堂中发挥自己的主体作用，能够自主学习，再加上随着教育的发展，对学生之间的合作学习也非常的重视，所以在初中数学课堂教学中可以利用合作学习的方式来促进对话式教学在教学中的应用，在学生之间建立一个和谐的、合作的对话。例如：在学习《几何图形》这一章节的内容的时候，教师就可以给学生分组，然后给每组的学生准备一些几何图形的模具，让每一组的学生自己分配任务，观察每一个图形，然后另外几个人负责记录观察的结果，最后每一组的学生通过分析本组得出结论，总结出几何图形的一些特点，然后再结合课本上的讲解掌握和学习这一章节的内容。这种方法学生跟学生之间的对话和合作，不仅有利于提高学生自主学习的效率，而且还可以培养学生的合作意识和团队精神，对促进对话式教学在初中数学课堂中更好的应用也有很大的帮助。
（三）学生建立有效的自我对话
要想使对话式教学在小学数学教学中发挥更大的作用，也需要学生自己跟自己学会交流，不仅需要学生及时发现自己的不足并改正，而且还要求学生能够及时的表达自己的疑惑，向同学或者老师请教，然后得到解答，因此，在小学数学教学中，教师要积极引导和培养学生自我反省的能力，积极鼓励学生提问，使学生在学习的过程中不积累问题，就比如：学生在学习《角》的时候，学生通过一些模具来观察这些角的特点，然后结合课文总结角的特点，同时，在自己学习的过程中如果遇到困难，要及时向教师或者同学请教，不要积累困惑，之后，在教师做总结的时候要对比教师的其他同学的观点和内容，来发现自己不足的地方，然后自己在自习看一遍，及时改正自己的错误。这种做法就有利于提高学生自学的效率和学习的能力，使对话式教学能够更好的应用在初中数学教学中。
三、总结
总之，对话式教学是新时代下一个先进的、有效的教学方法，在初中数学课堂中的应用不仅可以改变教师传统的教学方法，促进教师教学思想的改变，从而提高初中数学课堂的教学效率和教学质量，而且还有利于增强学生的自学能力，培养学生的合作意识，提高学生的数学学习水平和数学学习能力，为他们以后的数学学习奠定一个坚实的基础，所以初中数学教师要结合实际的教学情况和学生的学习水平和特点来采取积极有效的方法將对话式教学应用在初中数学教学中，以便于更好的发挥对话式教学的意义和作用。
参考文献
[1]陈惠芳.追寻“对话式教学”在小学数学生态课堂中的价值[J].江苏教育研究，2013，10：65-68.