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我接到两位家长的咨询电话，家长很焦虑，述说了孩子在家的状况：天天在家玩手机、打游戏至深夜，作息不规律，在游戏平台数次充值达几万元。不管父母怎么说，孩子都不听，达到拒绝沟通的程度。如若父母不给手机，孩子则打骂父母或者离家出走，家长表示万分痛苦、心力交瘁，言明想死的心都有了。在了解情况后，我对家长心理进行疏导，家长情绪缓和了很多。我也陷入了思考：是什么造成了孩子的问题、让孩子没有任何敬畏之心？为什么家长对孩子的管理完全没有任何作用？我想是家长在孩子成长的过程中没有给孩子立规矩，如何在生活中给孩子立规矩，让孩子明理、乐学、自制，是广大家长们的必修课。家长给孩子立规矩，应该注意以下几个方面：
“诈尸式”立规矩不可取。现实生活中，家长都有自己的工作，面对孩子一些需要家长陪跑的作业，可能无暇顾及，于是将手机扔给孩子来解决这个问题，孩子自己可以及时查到老师布置的作业，完成作业后也可及时上传。这样看来仿佛是解决了问题，但却不知会带来更大的问题。孩子做不出来作业时，在网上搜一搜、查一查，结果马上就出来了，如此顺利就可以完成每天的作业，孩子还愿意自己动脑思考吗？再加上网络世界精彩纷呈，成年人都尚且难以抵挡，更何况是年幼的孩子？家长发现孩子的问题，一顿教训加立规矩：“以后不许用手机查作业答案，除了查看布置的作业和上传作业，其他时间不允许使用手机。”说完，家长又去忙自己的事了，把手机留给了孩子。看似家长这样是在给孩子立规矩，但是有用吗？孩子会试探性的用手机查答案、玩游戏，不过此时的孩子学“聪明”了，学会防着家长了。待孩子再长大一些，家长想再给孩子立规矩，已经感觉到力不从心了。想管孩子时就管、不想管孩子时就将孩子扔在一边的“诈尸式”方式不可取，孩子的教育是一个需要悉心浇灌的过程，任何偷懒或者省力的行为，都会自食其果，需要花更多精力去弥补。
案例：同学A。自述：我爸妈平时没时间管我，我就自己写作业、玩手机，他们发现我用手机打游戏就会训我一顿，不过训完以后，只要我足够小心地盯着他们的动向，我还可以继续玩手机。
立的“规矩”要有衡量的标准。规矩定下来，是需要付诸行动的，家长在定规矩时要说明衡量的标准，而且这个标准是孩子可以理解与把握的。比如，限制幼儿看电视的时间，家长规定每天可以看10分钟，但是幼儿还没有时间的概念，无法衡量何时该结束。可以将10分钟换成集数，或者定10分钟的闹钟，当闹钟响时，代表该关电视了。对于青春期的孩子也是一样，标准也应是他们可以衡量的。比如，家长说：“如果考不好，我就要惩罚你”。这里的“考不好”，标准是什么？80分还是60分？是家长说了算，孩子感觉不到标准，做同样一件事，有时不需要接受惩罚，有时需要接受惩罚，孩子会很迷茫，同时还伴随着不安全感。
案例：同学B。自述：和同学出去玩，有时候我妈会默许，有时候会凶我，有时候还会打我。其实，我不怕被惩罚，只是不知道什么时候会被打被骂，整天惴惴不安，也不知道哪些事该做哪些事不该做。
家长言传身教非常重要。父母是孩子最好的老师，父母言行举止、价值观念，在无形中都在影响着孩子，也给孩子提供了榜样。家长一边给孩子立规矩，一边自己破坏规矩，再告诫孩子那些立下的规矩是孩子需要遵守的，成年人不需要遵守。这样就会破坏规矩的公平公正性，孩子内心充满着不忿，很难遵守规矩。制定的规矩应是全家人都需要遵守的，没有人可以例外。言传身教就是最好的榜样，更彰显规矩的力度。
案例：同学C。自述：我爸跟我说，周一到周五放学后不允许玩手机，即使做完作业也不能，可是他自己一下班就抱着手机，连吃饭都在看手机。还说大人不用学习当然可以玩手机。学习真苦，我也想早点变成大人。
家人态度要一致。在教育孩子的过程中，总会听到周围人说家里人要扮演好“红脸”和“白脸”的角色，当孩子犯错时有人唱“白脸”，还要有人唱“红脸”，双管齐下，以免孩子心理受到伤害。初听以来，似乎是为了孩子好，但细细想来，却发现这其实是在害孩子。破坏了规矩受到了惩罚，孩子虽然很难过，但不正是在成长吗？如果此时家庭成员有人唱“红脸”，否认惩罚者的观点，那么孩子就不会在此次错误中汲取经验教训，就无法得到成长。长此以往，还会滋长孩子表里不一、口是心非等行为。另外，是不是就不用安慰孩子呢？也不是，在受惩罚之后可以安慰，但以陪伴与复盘为主，不能出现与惩罚者持相反态度的“护孩子”。所以，家庭成员对待孩子的态度要一致，即使有不同意见，也不要当着孩子的面相互指责与争论，否则，孩子会不明是非，难以教育，甚至造成无所顾忌、无法无天的状况。
案例：同学D。自述：我不想写作业，回家就想打游戏，我爸如果敢打我，我就跑到我奶奶家去，反正我奶奶疼我，从来不打我，有时候我爸打我，我奶奶还会帮我报仇。
惩罚与行为之间要对应。当孩子违反规矩时，惩罚一定要与行为相对应，且一定要及时。惩罚是在孩子犯错误时实施的，目的在于减少此类行为发生的概率，所以惩罚一定要紧接着行为呈现，与行为相对应。生活中，一些家长在惩罚孩子时，喜欢“翻旧账”，把以前的错误也一一翻出来，和当前行为一并惩罚。在这种情况下，孩子不清楚自己要改的究竟是哪一种行为，而且感受到的多数是家长情绪的发泄，很容易产生逆反心理。还有一些家长嘴上说惩罰，但实际没有行动，只是为了吓唬孩子。没有落实到行动上、不构成威胁的惩罚没有存在的意义，给孩子立不了规矩，还会产生侥幸心理，长时间下去，孩子就会变成所谓的“油盐不进”。
案例：同学E。自述：我这次考试考得很差，刚回到家我妈就开始数落我，还说我平时经常出去玩、玩手机、上课迟到，难怪考不好。听着就很烦。她说要没收我的手机，可是我晚上还是拿到了手机。现在一听她说话就头疼，可是她还是天天说我。
语言坚定而和善。家长与孩子在规矩的坚守与破坏之间，难免需要言语沟通，沟通时语言需要坚定而和善。当孩子想要破坏家长立下的规矩时，家长指责、失望、生气的语言都只会让对方第一时间感受到情绪本身，而非实际要表达的内容，即使是对规矩的提醒也无济于事。此时，家长只需要用坚定而和善的语言将规矩一遍又一遍的说出来，不添加任何自己的感受，就会让孩子注意到规矩本身的内容，起到强调作用。比如，与孩子立规矩：周一至周五不可以玩手机。当发现孩子在周一写完作业后拿起了手机，家长应该坚定而和善的说：“周一至周五不可以看电视，把电视关了！”孩子可能会说：“我今天作业已经完成了，就看10分钟可以吗？”家长不需要跟孩子争论，也不需要表达对孩子的失望，只需要用同样的语气把上面的规矩重复一遍：“周一至周五不可以看电视，把电视关了！”孩子可能还会继续挣扎：“求求你了，就5分钟，我今天考试还考了高分呢。”此时家长需要坚持原则，不能因为考了高分就破坏规矩，继续用同样的语气把上面的规矩重复一遍，几遍之后，孩子就会明白家长的态度与要求了。家长坚定而和善的语言，会让孩子看到家长的原则与规矩的力量，对于规矩的贯彻执行有良好的促进作用。
孩子是家庭生命的延续，世界上从不缺少爱孩子的家长，但是这份爱要用对方法：对孩子多一些陪伴与呵护，不管孩子遇到什么问题，帮助孩子一起解决，共同成长;对孩子多一份理解与包容，从来没有完美的孩子，理解孩子的内心，包容孩子的错误，引导孩子成长成才;用平等去培养规矩，用耐心去浇灌花朵，多倾听孩子行为背后的原因，为孩子的成长助力。
时光流淌，教育漫长，网瘾少年教育，布满鸡毛与芬芳。只要家长怀着一颗爱子之心，给孩子立好规矩，并在生活与学习中监督与引导，多一些陪伴，多一些耐心，多一些方法，网瘾少年一定会回归正常的学习与生活。
“诈尸式”立规矩不可取。现实生活中，家长都有自己的工作，面对孩子一些需要家长陪跑的作业，可能无暇顾及，于是将手机扔给孩子来解决这个问题，孩子自己可以及时查到老师布置的作业，完成作业后也可及时上传。这样看来仿佛是解决了问题，但却不知会带来更大的问题。孩子做不出来作业时，在网上搜一搜、查一查，结果马上就出来了，如此顺利就可以完成每天的作业，孩子还愿意自己动脑思考吗？再加上网络世界精彩纷呈，成年人都尚且难以抵挡，更何况是年幼的孩子？家长发现孩子的问题，一顿教训加立规矩：“以后不许用手机查作业答案，除了查看布置的作业和上传作业，其他时间不允许使用手机。”说完，家长又去忙自己的事了，把手机留给了孩子。看似家长这样是在给孩子立规矩，但是有用吗？孩子会试探性的用手机查答案、玩游戏，不过此时的孩子学“聪明”了，学会防着家长了。待孩子再长大一些，家长想再给孩子立规矩，已经感觉到力不从心了。想管孩子时就管、不想管孩子时就将孩子扔在一边的“诈尸式”方式不可取，孩子的教育是一个需要悉心浇灌的过程，任何偷懒或者省力的行为，都会自食其果，需要花更多精力去弥补。
案例：同学A。自述：我爸妈平时没时间管我，我就自己写作业、玩手机，他们发现我用手机打游戏就会训我一顿，不过训完以后，只要我足够小心地盯着他们的动向，我还可以继续玩手机。
立的“规矩”要有衡量的标准。规矩定下来，是需要付诸行动的，家长在定规矩时要说明衡量的标准，而且这个标准是孩子可以理解与把握的。比如，限制幼儿看电视的时间，家长规定每天可以看10分钟，但是幼儿还没有时间的概念，无法衡量何时该结束。可以将10分钟换成集数，或者定10分钟的闹钟，当闹钟响时，代表该关电视了。对于青春期的孩子也是一样，标准也应是他们可以衡量的。比如，家长说：“如果考不好，我就要惩罚你”。这里的“考不好”，标准是什么？80分还是60分？是家长说了算，孩子感觉不到标准，做同样一件事，有时不需要接受惩罚，有时需要接受惩罚，孩子会很迷茫，同时还伴随着不安全感。
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家长言传身教非常重要。父母是孩子最好的老师，父母言行举止、价值观念，在无形中都在影响着孩子，也给孩子提供了榜样。家长一边给孩子立规矩，一边自己破坏规矩，再告诫孩子那些立下的规矩是孩子需要遵守的，成年人不需要遵守。这样就会破坏规矩的公平公正性，孩子内心充满着不忿，很难遵守规矩。制定的规矩应是全家人都需要遵守的，没有人可以例外。言传身教就是最好的榜样，更彰显规矩的力度。
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家人态度要一致。在教育孩子的过程中，总会听到周围人说家里人要扮演好“红脸”和“白脸”的角色，当孩子犯错时有人唱“白脸”，还要有人唱“红脸”，双管齐下，以免孩子心理受到伤害。初听以来，似乎是为了孩子好，但细细想来，却发现这其实是在害孩子。破坏了规矩受到了惩罚，孩子虽然很难过，但不正是在成长吗？如果此时家庭成员有人唱“红脸”，否认惩罚者的观点，那么孩子就不会在此次错误中汲取经验教训，就无法得到成长。长此以往，还会滋长孩子表里不一、口是心非等行为。另外，是不是就不用安慰孩子呢？也不是，在受惩罚之后可以安慰，但以陪伴与复盘为主，不能出现与惩罚者持相反态度的“护孩子”。所以，家庭成员对待孩子的态度要一致，即使有不同意见，也不要当着孩子的面相互指责与争论，否则，孩子会不明是非，难以教育，甚至造成无所顾忌、无法无天的状况。
案例：同学D。自述：我不想写作业，回家就想打游戏，我爸如果敢打我，我就跑到我奶奶家去，反正我奶奶疼我，从来不打我，有时候我爸打我，我奶奶还会帮我报仇。
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语言坚定而和善。家长与孩子在规矩的坚守与破坏之间，难免需要言语沟通，沟通时语言需要坚定而和善。当孩子想要破坏家长立下的规矩时，家长指责、失望、生气的语言都只会让对方第一时间感受到情绪本身，而非实际要表达的内容，即使是对规矩的提醒也无济于事。此时，家长只需要用坚定而和善的语言将规矩一遍又一遍的说出来，不添加任何自己的感受，就会让孩子注意到规矩本身的内容，起到强调作用。比如，与孩子立规矩：周一至周五不可以玩手机。当发现孩子在周一写完作业后拿起了手机，家长应该坚定而和善的说：“周一至周五不可以看电视，把电视关了！”孩子可能会说：“我今天作业已经完成了，就看10分钟可以吗？”家长不需要跟孩子争论，也不需要表达对孩子的失望，只需要用同样的语气把上面的规矩重复一遍：“周一至周五不可以看电视，把电视关了！”孩子可能还会继续挣扎：“求求你了，就5分钟，我今天考试还考了高分呢。”此时家长需要坚持原则，不能因为考了高分就破坏规矩，继续用同样的语气把上面的规矩重复一遍，几遍之后，孩子就会明白家长的态度与要求了。家长坚定而和善的语言，会让孩子看到家长的原则与规矩的力量，对于规矩的贯彻执行有良好的促进作用。
孩子是家庭生命的延续，世界上从不缺少爱孩子的家长，但是这份爱要用对方法：对孩子多一些陪伴与呵护，不管孩子遇到什么问题，帮助孩子一起解决，共同成长;对孩子多一份理解与包容，从来没有完美的孩子，理解孩子的内心，包容孩子的错误，引导孩子成长成才;用平等去培养规矩，用耐心去浇灌花朵，多倾听孩子行为背后的原因，为孩子的成长助力。
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