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摘 要：随着社会经济的发展新课程改革的不断深入，新课标改革为教育者和学生们提出了更高更新的要求，社会的进步主要体现在经济的发展之上，更多的是反映在我国的文化和教育方面，因此我国的教育和文化发展成为了我国政府部门的重点关注方向，尤其是对于学生成长时期的中学来说，教育者的教学方式以及教育者的教学理念，引导方式对学生都会有着非常重要的影响。教育者在教学的过程当中不断地去提高自己的核心素养导向的教学，在一定程度上体现了物理课程教学的价值和要求，教育者在对学生们进行物理教学的过程当中应该从物理教学的基本概念和规律，科学研究的思想方法以及教育者的教学方法等多个方面着手。
关键词：核心素养;高中物理;翻转课堂
引言：物理是学生们在初中和高中阶段必须要学习的一门课程，他主要研究的是我们生活当中的各种物理现象，一件事物为何存在或者是它存在的意义都是物理教学的内容。也就是说物理其实是一门专业性非常强的学科，但是也是学生们认识世界和改造世界的学科，在这门学科当中学生们能够从短暂的课堂教学当中领悟到人生的思考为学生们树立正确的三观奠定良好的基础，也是核心素养导向工作的主要内容。
一、物理学科的核心素养
其实在初中阶段学生们学习的物理是对学生们物理思维能力的一个启蒙，也是他们第一次去接触物理这门学科，因此这对于教育者和学生来说都是一个全新的尝试，学生们从教育者的讲解过程当中能够认识到自己所处的生活和世界中一些奇妙的現象，能够对世界有一个初步的理解和认识。与此同时他们也需要有科学的合理的核心素养导向，核心素养同样可以从字面意思来理解，也就是说学生们应当从各种各样的学习中获得最重要最核心的能力和观念，比如说学生们正确的三观，良好的自我管控能力以及善于学习善于观察的能力，甚至是自己独立思考的能力都可以作为学生们核心素养培养的主要内容，而在我看来物理学科的核心素养的培养主要要从以下三点着手，其中第一点是要培养学生树立正确的三观，只有学生们能够拥有一个正确的三观，在物理学习的过程当中才会去虚心对所存在的一些问题进行思考。其次，教育者一定要锻炼学生们学习的能力和态度，处于初中阶段的物理教学在学生学习的过程当中只会陪伴学生们一段时间。在这一段时间内学生们会利用物理的思维去认识世界感受世界进行学习，但是人生是一个持续的状态所以学生们在学习的过程当中一定要有继续学习的心态。最后教育者一定要培养学生积极的心态，在学习的过程当中学生们一定是有喜有悲的，有挫折和伤心的，作为一名合格的优秀的学生在遇到挫折的时候应该要勇敢的面对积极的解决[1]。
二、在翻转课堂的基础之上培养学生物理核心素养的策略
（一）在翻转课堂教学的过程当中一定要注意概念和规律的理解
在目前翻转课堂教学过程当中的教学目标指的是培养学生的核心素养的物理观念，而核心素养观念的形成在一定程度上是以物理概念和规律的学习为出发点的，所以教育者在对学生们进行新课程的教学之前可以让学生先自主进行教材的预习，然后在学习教育者为学生们精心准备的一些微视频同时完成在网络上推送的一些测试题。这样做的目的是为了让教育者在大数据的背景之下掌握学生们的学习情况，让学生们从传统的似是而非的形象世界走向科学本质世界[2]。
（二）在翻转课堂教学的过程当中要有科学的方法和策略进行教学
教育者在对学生们进行教学的过程当中选择翻转课堂的教学模式是为了让学生们养成独立思考问题的能力，培养学生的自主学习能力和思维能力让学生们对所学的内容进行实验探究是学生积极自主地获得一些物理知识，认识和解决相关物理问题的重要方式，让学生们从对自然现象和实验现象的观察出发及时的发现问题，解决问题，归纳总结得出结论，强化规律检验和应用。例如，以人教版八年级上册《光的反射》一课为例，教育者可以在课前让学生们先对他们所理解的光进行一个了解之后，然后让学生们再做一些关于光的科学实验，让学生们更好的去了解物理知识和物理常识。并且在做实验的过程当中积极的去发现问题解决问题，这有利于学生们更好地进行学习这也是以学生为课堂主体教学模式的一种转变[3]。
结束语：在物理教学过程当中对于学生们核心素养的培养是教学价值的体现，教育者在教学的过程当中应该积极的转变自己的教学观念和教学理念，以学生核心素养的提升为目标，改革教学的方法和过程培养学生们的物理核心素养。
参考文献
[1] 何平，吴广国，邹斌.基于核心素养导向的高中物理翻转课堂教学模式的思考[J].物理教学，2017（2）：13-17.
[2] 吴福金.基于核心素养导向的高中物理翻转课堂教学模式探讨[J].考试周刊，2017（68）：150-151.
[3] 顾建新，陆振华.基于核心素养的高中物理翻转课堂教学案例研究——以“库仑定律”教学为例[J].物理之友，2017（10）：1-3.
关键词：核心素养;高中物理;翻转课堂
引言：物理是学生们在初中和高中阶段必须要学习的一门课程，他主要研究的是我们生活当中的各种物理现象，一件事物为何存在或者是它存在的意义都是物理教学的内容。也就是说物理其实是一门专业性非常强的学科，但是也是学生们认识世界和改造世界的学科，在这门学科当中学生们能够从短暂的课堂教学当中领悟到人生的思考为学生们树立正确的三观奠定良好的基础，也是核心素养导向工作的主要内容。
一、物理学科的核心素养
其实在初中阶段学生们学习的物理是对学生们物理思维能力的一个启蒙，也是他们第一次去接触物理这门学科，因此这对于教育者和学生来说都是一个全新的尝试，学生们从教育者的讲解过程当中能够认识到自己所处的生活和世界中一些奇妙的現象，能够对世界有一个初步的理解和认识。与此同时他们也需要有科学的合理的核心素养导向，核心素养同样可以从字面意思来理解，也就是说学生们应当从各种各样的学习中获得最重要最核心的能力和观念，比如说学生们正确的三观，良好的自我管控能力以及善于学习善于观察的能力，甚至是自己独立思考的能力都可以作为学生们核心素养培养的主要内容，而在我看来物理学科的核心素养的培养主要要从以下三点着手，其中第一点是要培养学生树立正确的三观，只有学生们能够拥有一个正确的三观，在物理学习的过程当中才会去虚心对所存在的一些问题进行思考。其次，教育者一定要锻炼学生们学习的能力和态度，处于初中阶段的物理教学在学生学习的过程当中只会陪伴学生们一段时间。在这一段时间内学生们会利用物理的思维去认识世界感受世界进行学习，但是人生是一个持续的状态所以学生们在学习的过程当中一定要有继续学习的心态。最后教育者一定要培养学生积极的心态，在学习的过程当中学生们一定是有喜有悲的，有挫折和伤心的，作为一名合格的优秀的学生在遇到挫折的时候应该要勇敢的面对积极的解决[1]。
二、在翻转课堂的基础之上培养学生物理核心素养的策略
（一）在翻转课堂教学的过程当中一定要注意概念和规律的理解
在目前翻转课堂教学过程当中的教学目标指的是培养学生的核心素养的物理观念，而核心素养观念的形成在一定程度上是以物理概念和规律的学习为出发点的，所以教育者在对学生们进行新课程的教学之前可以让学生先自主进行教材的预习，然后在学习教育者为学生们精心准备的一些微视频同时完成在网络上推送的一些测试题。这样做的目的是为了让教育者在大数据的背景之下掌握学生们的学习情况，让学生们从传统的似是而非的形象世界走向科学本质世界[2]。
（二）在翻转课堂教学的过程当中要有科学的方法和策略进行教学
教育者在对学生们进行教学的过程当中选择翻转课堂的教学模式是为了让学生们养成独立思考问题的能力，培养学生的自主学习能力和思维能力让学生们对所学的内容进行实验探究是学生积极自主地获得一些物理知识，认识和解决相关物理问题的重要方式，让学生们从对自然现象和实验现象的观察出发及时的发现问题，解决问题，归纳总结得出结论，强化规律检验和应用。例如，以人教版八年级上册《光的反射》一课为例，教育者可以在课前让学生们先对他们所理解的光进行一个了解之后，然后让学生们再做一些关于光的科学实验，让学生们更好的去了解物理知识和物理常识。并且在做实验的过程当中积极的去发现问题解决问题，这有利于学生们更好地进行学习这也是以学生为课堂主体教学模式的一种转变[3]。
结束语：在物理教学过程当中对于学生们核心素养的培养是教学价值的体现，教育者在教学的过程当中应该积极的转变自己的教学观念和教学理念，以学生核心素养的提升为目标，改革教学的方法和过程培养学生们的物理核心素养。
参考文献
[1] 何平，吴广国，邹斌.基于核心素养导向的高中物理翻转课堂教学模式的思考[J].物理教学，2017（2）：13-17.
[2] 吴福金.基于核心素养导向的高中物理翻转课堂教学模式探讨[J].考试周刊，2017（68）：150-151.
[3] 顾建新，陆振华.基于核心素养的高中物理翻转课堂教学案例研究——以“库仑定律”教学为例[J].物理之友，2017（10）：1-3.