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摘 要：近几年，新时代不断进步与发展，离不开强大的网络。作为特殊群体的农村留守学生如何正确利用网络进行学习和生活，避免网络的消极影响，各个方面的问题层出不穷。笔者根据现状分析，将这些问题分为四大类：个体问题、家庭问题、学校问题以及社会问题，并对这些问题进行分析，得出相应的建议对策。
关键词：网络时代;农村留守学生;问题与对策
随着新时代的网络媒体的迅速发展，网络成为现代人的生活中难以剔除的一部分，他们会利用网络来完善自己的日常生活，如：足不出门便可了解天下事;网购花样百出且日益庞大，网游更是风靡于年轻人间等。网络确实时刻都在改善我们的生活，不论是城市学生还是农村学生都深受其影响;现代网络以其强大的渗透性和虚拟性潜移默化地对他们产生着不良的影响，尤其是农村的留守学生。农村留守学生是新网络时代下的特殊少年群体，父母外出务工不在身边，由其他亲戚代为监管的一群人。现代网络作为信息传递者，提供着各类信息，网络的使用渗透到生活中的每个方面，农村留守学生成为了信息接收者之一，更是最容易受到影响。正因农村留守学生这个特殊人群正值成长期，又缺少双亲的关注，通过网络向外界寻求完整的自己，以填补自己空虚的内心。
在新中国转型时期，农村留守学生有着与其他留守学生不一样的特性。农村留守学生普遍低龄化，父母管生不管养现状越来越严重，大部分农村夫妇在生了小孩不久以后，为求谋生离家，遗留下孩子给爷爷奶奶或其他监护人，小孩从小就没有父母在身边陪伴;农村留守学生普遍认知低落，小孩从小就和爷爷奶或其他老一辈人在一起生活，对其教育不科学;另外，对农村留守学生的监护不全，大部分监护人都采取放任式管理，教不了，管不了，只管生活。正因为这些特性，导致在网络时代下农村留守学生产生各种方面的问题。
第一，农村留守学生个体方面问题。自我认知不正确，情感缺失，渴望与他人交流;人的自我一般是在人与人之间互动练习中形成的，认识自我，他人评价自我，自我对他人的情感等，这些都是需要在和他人接触相处的过程中获得的，然而，在网络虚拟时代，中小学生尤其是留守学生的自我认知极具不稳定性与失真性。在网络虚拟世界中，长期上网的人会逐渐迷失自我，改变个性，形成一个虚拟的自我，潜移默化地陷入一个难以逃离的困境。由于家庭功能的缺失，农村留守学生会渐渐地形成孤僻的性格，渴望与他人平等沟通，因此只有在网络虚拟世界里，他们才能得以诉求，在网络世界中获得了自己长期渴望的他人的认同，网络世界里的理论言语极其容易引起青少年个体的共鸣，形成虚拟的二次元人格。
第二，农村留守学生家庭方面问题。缺少家庭监导，家庭心理辅导与教育不到位;父母外出务工谋取生活，平时只是对孩子有着经济上的照顾，孩子平时在生活中无法及时得到父母的爱，久而久之，孩子与父母之间渐渐地疏远，有且仅有经济上的联系。对于农村留守学生，其监护人一般都为其爷爷奶奶，农村出生的老人一辈子都是在农村生活，见识少，隔辈监护不能满足其对家庭的诉求，得不到适时的心理辅导，更不用说科学的家庭教育。种种家庭原因促使农村留守学生在网络世界里寻找心灵慰藉，以补家庭监护的缺口，最终却迷上网络，无法自拔。其本身具有较差的自控能力，加之网络世界的不良言语与行为，极容易促使留守学生作出违法行为。
第三，网络时期学校方面问题。学校缺少甚至没有对留守学生进行网络教育，农村地区的学校的网络设备不完善;目前大部分学校比较注重学科知识的教育，却忽略了对网络方面素质教育，由于农村地区的教师本身所具备的网络知识有限，对学生上网持有否定态度，谈不上对学生进行理智的素质教育。另外，农村学校的网络设备不完善，贫穷的农村学校所配备电脑设备老旧，无法满足学生对网络需求。大部分学生会选择去网吧上网，网吧不良环境给学生身心成长带来了消极影响。在这种情况下，学校难以对学生进行网络监管，尤其渴望从网络上寻求慰藉的留守学生，很容易产生各种违法违规行为和不良思想。
第四，网络时期社会方面问题。网吧成了农村留守学生上网主要场所，现今社会黑网吧更是到处都是，网吧环境差，阴暗且烟雾缭绕，很多人为谋商机，忽视国家社会的未成年禁止进入网吧的规定，牟取私利。在没有父母的监督下，大部分农村留守学生会选择在课间时间去网吧。网络上不良言论信息，暴力视频或游戏，色情信息等对留守学生心理健康造成极大威胁，他们正处于青春期，对这些信息存有好奇心，难免会受到影响。
针对这些问题，要辩证地利用网络环境促进农村留守学生的健康成长，而不是片面地杜绝对网络的接触，可采取以下决策：
监护人加强对农村留守学生的监督并须提高自身网络素养。监护人是留守学生接触最多且最亲近的人，监护人本身的网络知识素养更是最容易影响到他们的。监护人对网络容易采取“全盘拒绝”态度或者放任式态度，打击了处于青春期的农村留守学生对新知识的好奇，因此监护人需要改善自身对网络的认知，提高网络知识素养，可在家与孩子一同学习网络知识、教导并传递网络信息同时，对其进行网络监督，促进其健康成长。
学校完善网络监管系统及坚持对农村留守学生网络教育。学校在留守学生的成长过程中最为重要的场所。新时期，互联网不断升级完善，对其使用频率更是增加，电脑等网络设备对于学校而言更是不可或缺的。农村学校需要完善电脑设备，可开设电脑网络技术课堂，农村学校的老师须进行网络知识培训，提高自身的网络素养及认知，对学生们尤其是留守学生进行网络知识教育，客观地指导其正确使用网络，提高其对网络信息的判断辨析能力，同时还可以对他们进行网络监管。
社会须建立网络社区和改善网络环境。社会环境对于犹如白纸一张的农村留守学生而言更是一个大染缸，他们容易从中学到各种行为或言语。因此社会可自发地形成网络社会，如可利用微信、微博、论坛、QQ等建立农村留守学生专区，为他们提供各方面的指导，解决内心疑问，培养他们分享与沟通的习惯;还可设立网络小专员，专门进行农村留守学生的心理辅导，引导其朝着积极的方向发展，让一直被视为罪恶的网络成为可互动交心的网络。
政府相关部门要进行全方位的网络监管，防止农村留守学生受到网络不良影响。新时代是网络的时代，移动网络遍布各处，监护人和学校无法时时刻刻对其监管到位，此时政府须端正社会网络风气，打击网吧管理者的不合法行为;对网吧内外环境进行检查，环境不合格者不得继续经营;对网吧开设地点也须加以规定;建立合格且高尚的网吧;对网络信息进行“去糟糠”式筛选;与学校和社会合作，宣传健康的网络生活，传播积极向上的网络知识，减少农村留守学生接觸网络不良信息的机会。
在新时代，网络在社会发展中占据重要地位，我们逃离不了网络，也不能一味地拒绝网络，须辩证地看待并利用它。可以指导农村留守学生正确利用网络开拓自己的见识，学习更多文化知识;改善其网络素养，在各种网络信息满天飞的世界中，提高分辨出信息正误的能力;在社会各界的帮助下，构建并完善美好的网络环境，对农村留守学生进行监有效的网络督，一同建立健康美好和谐的网络世界，享受网络时代。
参考文献
[1]李金星.农村留守学生网络成瘾的现状与干预策略研究[D].鲁东大学，2017.
[2]魏昶，喻承甫，马娜，吴涛，李智勇，张卫.留守学生感恩与病理性网络游戏使用的关系：学校归属感的中介作用[J].中国临床心理学杂志，2016，24（01）：134-138.
[3]王琨.网络对留守学生社会化的负面影响研究[D].吉林农业大学，2015.
[4]沈斌.社会支持网络视角下的农村留守学生问题研究[D].河南师范大学，2012.
关键词：网络时代;农村留守学生;问题与对策
随着新时代的网络媒体的迅速发展，网络成为现代人的生活中难以剔除的一部分，他们会利用网络来完善自己的日常生活，如：足不出门便可了解天下事;网购花样百出且日益庞大，网游更是风靡于年轻人间等。网络确实时刻都在改善我们的生活，不论是城市学生还是农村学生都深受其影响;现代网络以其强大的渗透性和虚拟性潜移默化地对他们产生着不良的影响，尤其是农村的留守学生。农村留守学生是新网络时代下的特殊少年群体，父母外出务工不在身边，由其他亲戚代为监管的一群人。现代网络作为信息传递者，提供着各类信息，网络的使用渗透到生活中的每个方面，农村留守学生成为了信息接收者之一，更是最容易受到影响。正因农村留守学生这个特殊人群正值成长期，又缺少双亲的关注，通过网络向外界寻求完整的自己，以填补自己空虚的内心。
在新中国转型时期，农村留守学生有着与其他留守学生不一样的特性。农村留守学生普遍低龄化，父母管生不管养现状越来越严重，大部分农村夫妇在生了小孩不久以后，为求谋生离家，遗留下孩子给爷爷奶奶或其他监护人，小孩从小就没有父母在身边陪伴;农村留守学生普遍认知低落，小孩从小就和爷爷奶或其他老一辈人在一起生活，对其教育不科学;另外，对农村留守学生的监护不全，大部分监护人都采取放任式管理，教不了，管不了，只管生活。正因为这些特性，导致在网络时代下农村留守学生产生各种方面的问题。
第一，农村留守学生个体方面问题。自我认知不正确，情感缺失，渴望与他人交流;人的自我一般是在人与人之间互动练习中形成的，认识自我，他人评价自我，自我对他人的情感等，这些都是需要在和他人接触相处的过程中获得的，然而，在网络虚拟时代，中小学生尤其是留守学生的自我认知极具不稳定性与失真性。在网络虚拟世界中，长期上网的人会逐渐迷失自我，改变个性，形成一个虚拟的自我，潜移默化地陷入一个难以逃离的困境。由于家庭功能的缺失，农村留守学生会渐渐地形成孤僻的性格，渴望与他人平等沟通，因此只有在网络虚拟世界里，他们才能得以诉求，在网络世界中获得了自己长期渴望的他人的认同，网络世界里的理论言语极其容易引起青少年个体的共鸣，形成虚拟的二次元人格。
第二，农村留守学生家庭方面问题。缺少家庭监导，家庭心理辅导与教育不到位;父母外出务工谋取生活，平时只是对孩子有着经济上的照顾，孩子平时在生活中无法及时得到父母的爱，久而久之，孩子与父母之间渐渐地疏远，有且仅有经济上的联系。对于农村留守学生，其监护人一般都为其爷爷奶奶，农村出生的老人一辈子都是在农村生活，见识少，隔辈监护不能满足其对家庭的诉求，得不到适时的心理辅导，更不用说科学的家庭教育。种种家庭原因促使农村留守学生在网络世界里寻找心灵慰藉，以补家庭监护的缺口，最终却迷上网络，无法自拔。其本身具有较差的自控能力，加之网络世界的不良言语与行为，极容易促使留守学生作出违法行为。
第三，网络时期学校方面问题。学校缺少甚至没有对留守学生进行网络教育，农村地区的学校的网络设备不完善;目前大部分学校比较注重学科知识的教育，却忽略了对网络方面素质教育，由于农村地区的教师本身所具备的网络知识有限，对学生上网持有否定态度，谈不上对学生进行理智的素质教育。另外，农村学校的网络设备不完善，贫穷的农村学校所配备电脑设备老旧，无法满足学生对网络需求。大部分学生会选择去网吧上网，网吧不良环境给学生身心成长带来了消极影响。在这种情况下，学校难以对学生进行网络监管，尤其渴望从网络上寻求慰藉的留守学生，很容易产生各种违法违规行为和不良思想。
第四，网络时期社会方面问题。网吧成了农村留守学生上网主要场所，现今社会黑网吧更是到处都是，网吧环境差，阴暗且烟雾缭绕，很多人为谋商机，忽视国家社会的未成年禁止进入网吧的规定，牟取私利。在没有父母的监督下，大部分农村留守学生会选择在课间时间去网吧。网络上不良言论信息，暴力视频或游戏，色情信息等对留守学生心理健康造成极大威胁，他们正处于青春期，对这些信息存有好奇心，难免会受到影响。
针对这些问题，要辩证地利用网络环境促进农村留守学生的健康成长，而不是片面地杜绝对网络的接触，可采取以下决策：
监护人加强对农村留守学生的监督并须提高自身网络素养。监护人是留守学生接触最多且最亲近的人，监护人本身的网络知识素养更是最容易影响到他们的。监护人对网络容易采取“全盘拒绝”态度或者放任式态度，打击了处于青春期的农村留守学生对新知识的好奇，因此监护人需要改善自身对网络的认知，提高网络知识素养，可在家与孩子一同学习网络知识、教导并传递网络信息同时，对其进行网络监督，促进其健康成长。
学校完善网络监管系统及坚持对农村留守学生网络教育。学校在留守学生的成长过程中最为重要的场所。新时期，互联网不断升级完善，对其使用频率更是增加，电脑等网络设备对于学校而言更是不可或缺的。农村学校需要完善电脑设备，可开设电脑网络技术课堂，农村学校的老师须进行网络知识培训，提高自身的网络素养及认知，对学生们尤其是留守学生进行网络知识教育，客观地指导其正确使用网络，提高其对网络信息的判断辨析能力，同时还可以对他们进行网络监管。
社会须建立网络社区和改善网络环境。社会环境对于犹如白纸一张的农村留守学生而言更是一个大染缸，他们容易从中学到各种行为或言语。因此社会可自发地形成网络社会，如可利用微信、微博、论坛、QQ等建立农村留守学生专区，为他们提供各方面的指导，解决内心疑问，培养他们分享与沟通的习惯;还可设立网络小专员，专门进行农村留守学生的心理辅导，引导其朝着积极的方向发展，让一直被视为罪恶的网络成为可互动交心的网络。
政府相关部门要进行全方位的网络监管，防止农村留守学生受到网络不良影响。新时代是网络的时代，移动网络遍布各处，监护人和学校无法时时刻刻对其监管到位，此时政府须端正社会网络风气，打击网吧管理者的不合法行为;对网吧内外环境进行检查，环境不合格者不得继续经营;对网吧开设地点也须加以规定;建立合格且高尚的网吧;对网络信息进行“去糟糠”式筛选;与学校和社会合作，宣传健康的网络生活，传播积极向上的网络知识，减少农村留守学生接觸网络不良信息的机会。
在新时代，网络在社会发展中占据重要地位，我们逃离不了网络，也不能一味地拒绝网络，须辩证地看待并利用它。可以指导农村留守学生正确利用网络开拓自己的见识，学习更多文化知识;改善其网络素养，在各种网络信息满天飞的世界中，提高分辨出信息正误的能力;在社会各界的帮助下，构建并完善美好的网络环境，对农村留守学生进行监有效的网络督，一同建立健康美好和谐的网络世界，享受网络时代。
参考文献
[1]李金星.农村留守学生网络成瘾的现状与干预策略研究[D].鲁东大学，2017.
[2]魏昶，喻承甫，马娜，吴涛，李智勇，张卫.留守学生感恩与病理性网络游戏使用的关系：学校归属感的中介作用[J].中国临床心理学杂志，2016，24（01）：134-138.
[3]王琨.网络对留守学生社会化的负面影响研究[D].吉林农业大学，2015.
[4]沈斌.社会支持网络视角下的农村留守学生问题研究[D].河南师范大学，2012.