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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-153
外来民工子女的教育问题之所以会引发普遍关注，一方面是因为我们每天都与之打交道，深知他们那些孩子的“发育不良”，需要适时地补给一些“营养”，另则是这一现象的存在会严重地制约着我们的教育发展，我们绝不可以视而不见。作为纽扣之都的桥头，经济的繁荣导致了几乎每所学校总是在不断地吸收着越来越多的外来民工子女就读。由于那些外来民工们忙于生计，迫使他们对子女往往疏于管教，因而造成了孩子们在亲情上的缺失，亟待着我们教师加以援手补救。否则，定会无利于他们的健康成长。那么该采取什么样的措施呢？愚以为可以通过班集体活动为途径，以提高那些孩子们的求知欲，辅以观照孩子的心灵为抓手，来营造出为外来民工子女所向往的一所温馨且特殊的家园。
一、外来民工子女的就读究竟会留给我们什么问题呢？
在我们这里的每所学校乃至每个班级里都占据着分量较大比例的外来民工子女。他们有来自湖南、湖北、河南、云南等地区的。这些外来务工人员身处异乡，为了维持生计，拼命地挣钱，对孩子的家庭教育大多是心有余而力不足，他们很少有时间和精力去关注孩子的学习情况以及心理问题，这自然而然地也就给我们的教育留下了诸多问题。比如，亲情的缺失让他们变得性格孤僻，缺乏学习上的引领或指导让他们觉得学业成了负担……这些问题的形成，带给我们的不只是思想上的困扰，还有身体上的疲累啊。
二、对外来民工子女的教育问题我们应该如何解决呢？
那么如何让外来民工子女找回亲情找回快乐健康成长呢？由于我们长期与这个特殊的群体打交道，积累了丰富的“田野”经验，现择要把我们的某些卓有成效的做法开诚布公地表诉于文字了。
（一）架起父母和孩子心灵沟通的桥梁
怎样才能让这些长期渴盼亲情滋养的孩子感受到父母的爱呢？
在这方面的践行，我们是极具人性化的——利用班队课开展各类以亲情教育为主题的活动。比如，班组织为外来民工孩子过生日，让他们感受到来自集体的温暖;“三八”妇女节开展“我为母亲做一件事”，让这些“远离”父母的孩子，给忙碌的妈妈送出一份节日的祝福;父母生日的时候，让孩子们送上一句“生日快乐”，让那绵绵的亲情通过短短的一句话拉近了那些渐行渐远的距离;举行亲情诵读会，挑选以亲情为主题的好文章，指导孩子们声情并茂地诵读，通过美文欣赏，让学生感悟到母爱的无私和伟大，感受父爱的沉默如山波澜不惊，给孩子们以心灵上的震撼。以各类教育活动让外来民工子女感受亲情，感受关爱，体验到成长的快乐和幸福。
（二）倾注更多的关爱指引孩子健康成长
这些缺失亲情的孩子在身心发展中或多或少都会受到影响，有的性格内向，有的与人交往能力差……由此我们不难发现他们内心最渴望的是得到别人的关注和爱护。
为此，我们也做了不少。平时，观察他们在学习和行为习惯上的表现，发现进步，就奖给他们一张“红花”以资鼓励。在此基础上，各少先队携手联合，开展“星星点灯”的爱心传递，自觉地把爱传播到周围的外来民工子弟。“四个一”的活动就是最好的例证。我们有制度规定：每天给外来民工子弟一个鼓励，一句赞扬，一次帮助，一个微笑。如“伙伴帮助列车”：各外来民工子女根据自己的特长，与其他外来民工子女结成帮教小组，或倾听各自的烦恼，共同协商对策;或耐心讲解，帮助克服学习上的困难……这样一来，他们觉得学习生活不再乏味了，日子过得充实了，快乐找回来了，他们也就能健康地成长起来了。
（三）点燃求知的欲望，体验成功的快乐
外来民工在一定程度上只是满足孩子们生活上的某些需求，而在学习上似乎很难给以帮助。因此，外来民工子女几乎都有这样的通病：他们的知识储备少，底子薄、基础差，学习习惯不好。他们很少体验到学习的成就感。基于此，我们在课堂上总是多给这些孩子表现的机会，让他们也能体味到成功的快乐，从而增强他们学习的自信和兴趣。在我们班上就有这么一个孩子，学习基础差，一堂课下来，基本上没说过一句话。于是每次开小火车，我特意把机会留给他的小组。起初，他只是声若细蚊般的回答。轮到他时，我都會站到边上，竖起耳朵仔细听，然后表扬他读得正确极了。一次，两次，三次……这孩子慢慢地在课堂上也开始活跃起来，也敢于举手发言了。一次机会，一个鼓励，换来的是孩子们另一个起点的开始，我们何乐而不为之？
春风化雨，润物无声，只要我们用真诚的心去关爱这些外来民工子女，他们也一样会成为快乐的“花朵”，在学校这个大家庭中茁壮地成长。
外来民工子女的教育问题之所以会引发普遍关注，一方面是因为我们每天都与之打交道，深知他们那些孩子的“发育不良”，需要适时地补给一些“营养”，另则是这一现象的存在会严重地制约着我们的教育发展，我们绝不可以视而不见。作为纽扣之都的桥头，经济的繁荣导致了几乎每所学校总是在不断地吸收着越来越多的外来民工子女就读。由于那些外来民工们忙于生计，迫使他们对子女往往疏于管教，因而造成了孩子们在亲情上的缺失，亟待着我们教师加以援手补救。否则，定会无利于他们的健康成长。那么该采取什么样的措施呢？愚以为可以通过班集体活动为途径，以提高那些孩子们的求知欲，辅以观照孩子的心灵为抓手，来营造出为外来民工子女所向往的一所温馨且特殊的家园。
一、外来民工子女的就读究竟会留给我们什么问题呢？
在我们这里的每所学校乃至每个班级里都占据着分量较大比例的外来民工子女。他们有来自湖南、湖北、河南、云南等地区的。这些外来务工人员身处异乡，为了维持生计，拼命地挣钱，对孩子的家庭教育大多是心有余而力不足，他们很少有时间和精力去关注孩子的学习情况以及心理问题，这自然而然地也就给我们的教育留下了诸多问题。比如，亲情的缺失让他们变得性格孤僻，缺乏学习上的引领或指导让他们觉得学业成了负担……这些问题的形成，带给我们的不只是思想上的困扰，还有身体上的疲累啊。
二、对外来民工子女的教育问题我们应该如何解决呢？
那么如何让外来民工子女找回亲情找回快乐健康成长呢？由于我们长期与这个特殊的群体打交道，积累了丰富的“田野”经验，现择要把我们的某些卓有成效的做法开诚布公地表诉于文字了。
（一）架起父母和孩子心灵沟通的桥梁
怎样才能让这些长期渴盼亲情滋养的孩子感受到父母的爱呢？
在这方面的践行，我们是极具人性化的——利用班队课开展各类以亲情教育为主题的活动。比如，班组织为外来民工孩子过生日，让他们感受到来自集体的温暖;“三八”妇女节开展“我为母亲做一件事”，让这些“远离”父母的孩子，给忙碌的妈妈送出一份节日的祝福;父母生日的时候，让孩子们送上一句“生日快乐”，让那绵绵的亲情通过短短的一句话拉近了那些渐行渐远的距离;举行亲情诵读会，挑选以亲情为主题的好文章，指导孩子们声情并茂地诵读，通过美文欣赏，让学生感悟到母爱的无私和伟大，感受父爱的沉默如山波澜不惊，给孩子们以心灵上的震撼。以各类教育活动让外来民工子女感受亲情，感受关爱，体验到成长的快乐和幸福。
（二）倾注更多的关爱指引孩子健康成长
这些缺失亲情的孩子在身心发展中或多或少都会受到影响，有的性格内向，有的与人交往能力差……由此我们不难发现他们内心最渴望的是得到别人的关注和爱护。
为此，我们也做了不少。平时，观察他们在学习和行为习惯上的表现，发现进步，就奖给他们一张“红花”以资鼓励。在此基础上，各少先队携手联合，开展“星星点灯”的爱心传递，自觉地把爱传播到周围的外来民工子弟。“四个一”的活动就是最好的例证。我们有制度规定：每天给外来民工子弟一个鼓励，一句赞扬，一次帮助，一个微笑。如“伙伴帮助列车”：各外来民工子女根据自己的特长，与其他外来民工子女结成帮教小组，或倾听各自的烦恼，共同协商对策;或耐心讲解，帮助克服学习上的困难……这样一来，他们觉得学习生活不再乏味了，日子过得充实了，快乐找回来了，他们也就能健康地成长起来了。
（三）点燃求知的欲望，体验成功的快乐
外来民工在一定程度上只是满足孩子们生活上的某些需求，而在学习上似乎很难给以帮助。因此，外来民工子女几乎都有这样的通病：他们的知识储备少，底子薄、基础差，学习习惯不好。他们很少体验到学习的成就感。基于此，我们在课堂上总是多给这些孩子表现的机会，让他们也能体味到成功的快乐，从而增强他们学习的自信和兴趣。在我们班上就有这么一个孩子，学习基础差，一堂课下来，基本上没说过一句话。于是每次开小火车，我特意把机会留给他的小组。起初，他只是声若细蚊般的回答。轮到他时，我都會站到边上，竖起耳朵仔细听，然后表扬他读得正确极了。一次，两次，三次……这孩子慢慢地在课堂上也开始活跃起来，也敢于举手发言了。一次机会，一个鼓励，换来的是孩子们另一个起点的开始，我们何乐而不为之？
春风化雨，润物无声，只要我们用真诚的心去关爱这些外来民工子女，他们也一样会成为快乐的“花朵”，在学校这个大家庭中茁壮地成长。