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摘要：随着当前我国国民经济的进步和飞速发展， 农村普通小学与城镇普通小学无论在教育师资力 量还是在办学条件上都已经拉开了差距，这严重 影响了我国农村英语教育的可持续发展。因此，缩 小农村教学质量差距的战略目标已经刻不容缓。基于此，本篇文章对提高农村小学英语课堂教学的策略与方法进行研究，以供参考。
关键词：农村;小学英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-156
引言
小学生刚接触到英语，对语法 知识和单词感到很好奇，但由于课 时量少，不能保证学生熟练的掌握 英语知识，灵活性也不够强。小学 阶段的孩子学习能力较强，每个学 生的思维都向着独特的方向发展， 他们渴望获得知识，渴望拥有一个 快乐学习的环境。在当前的农村教 学情况下，教师要帮助学生建立属 于自己的“学习支架”，在课堂中合理 引入英语教学的优质素材，提升农村 小学英语课堂教学的有效性，促进学 生对英语知识的理解和吸收。
一、农村小学英语教学水平低下的原因
（一）英语教学设备陈旧落后
英语教学环境需要 学生借助各种多媒体来帮助其创建一定教学情 境，以此形式来充分激发广大学生的英语学习兴 趣。但是，目前农村的中小学大多数教师课堂授课 仍以板书授课为主，甚至连基本的课堂教学资料 都没有。
（二）老师理念滞后，教学方式单调
农村地区的小学进行英语教学的过程中，虽学校 配备现代化教学设备，但是由于课程任务重及无法系 统进行现代化教学设备運用培训等，部分老师无法做 到每节课都能利用多媒体课件进行教学。加之一直 身处农村教学，很难将所学到的理念应用于实际教学 中，教学方式都比较单调，创新性较差，最常见的方式 依然是老师讲学生听，老师是主导的位置，给学生生 硬地进行知识灌输，学生长期被动地接受知识，逐渐 失去对学习的兴趣，效果不佳，并且因为学习效果不 佳导致更加不愿意学习英语，形成恶性循环，严重阻 碍小学的英语教学活动。
二、提升农村小学英语教学效果的具体策略
（一）激发兴趣，促进小学生主动学习
农村小学的小学生大多数是从三年级才开始学 习英语的，比起大城市的小学生，他们从未学习过英 语，只有从电视、手机等媒体资源获得零星的英语信 息。因此，老师对于课程的设计需要结合本地学生的 实际情况，采用适当的教学方法，做到因材施教。到 了小学中段和高段，小学生对英语有了一个初步的认 知，但是依然是以好奇为主导的，针对这种情况，老师 需要改变低段时期启蒙教学的方式，针对中高段小学 生的特征和农村地区的实际情况，可以采取实际生活 和理论知识结合的兴趣，提升小学生的兴趣。例如， 平时作为口头语的“OK”和“YES”，就可以使用手势 来帮助小学生适应英语语境。
（二）积极鼓励，提升小学生的自信心
正面的评价和积极的鼓励能够在较大程度上调 动小学生对学习的信心，全面增强学习的积极性。所 以在进行日常教学活动的过程当中，老师一定不能吝 啬自己对学生的赞扬和鼓励，需要掌握在课堂教学当 中随时发现学生的良好表现，比方说，老师在提问之 后发现有同学非常想要回答，不过却在举手之前就把 手放下了，这时候老师就可以示意他勇敢地站起来发 表自己的看法，如果这名同学回答错误了，老师绝对 不能表示批评和负面评价，需要先对其勇敢回答问题 予以赞扬，然后再指出他对于问题思考的错误所在， 鼓励他下一次继续勇敢地回答问题并改正自己的错 误; 相对的如果学生回答得非常好，和正确答案几乎 没有区别，英语发音也非常标准，那么这个时候老师 就要给予充分的肯定，例如“Great！ ”等表示夸奖的词 语。受到老师的赞许和认可，小学生对英语的学习也 会有更加高度的自信，继而促进他们积极参与学习， 这将会有效提升课堂教学的效果。
（三）以情景活动为话题，让学生自我展现，感悟知识
英语的学习，最终是为了说。所以英语课堂应成为学生 自我展现的舞台。在学生掌握语言基础知识的前提下，教师 为其把握好方向，把课堂主动权还给学生，以情景活动为主 线，让其尽情在课堂畅所欲言。如在教授 Good habits 这课 时，就可以借助一些同学的不良习惯，运用语言，展开讨 论，帮助同学们树立良好的学习、生活习惯。这样既能训练 学生的语言，也可以引导学生们树立健康的生活和学习习 惯，形成积极向上的人生态度。学生只有自愿主动参与到活 动中来，其学到的知识才是最牢固的，受到的教育才是最深 刻的。只有这样，学生才能在课堂语言活动中，养成良好的 自主学习习惯，形成积极向上的学习兴趣，才能永保学习动 力。
结束语
总而言之，农村中小学英语教学发展的重要 性不言而喻，小学英语教学仍然是一个比较系统 的英语教学研究过程，需要通过学校教师和学生 共同的努力，加强英语教学者在意识上和观念上 的培养，提高农村小学英语教学的综合质量。
参考文献
[1]陆勤.诵读——农村小学有效的英语学习方法[J].科学大众（科学教育），2019（11）：75.
[2]宫艳艳.多措并举，打造农村小学英语高效课堂[J].中国新通信，2019，21（17）：168.
[3]周武燕. 农村小学英语教学之我见[C]. .教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：34.
关键词：农村;小学英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-156
引言
小学生刚接触到英语，对语法 知识和单词感到很好奇，但由于课 时量少，不能保证学生熟练的掌握 英语知识，灵活性也不够强。小学 阶段的孩子学习能力较强，每个学 生的思维都向着独特的方向发展， 他们渴望获得知识，渴望拥有一个 快乐学习的环境。在当前的农村教 学情况下，教师要帮助学生建立属 于自己的“学习支架”，在课堂中合理 引入英语教学的优质素材，提升农村 小学英语课堂教学的有效性，促进学 生对英语知识的理解和吸收。
一、农村小学英语教学水平低下的原因
（一）英语教学设备陈旧落后
英语教学环境需要 学生借助各种多媒体来帮助其创建一定教学情 境，以此形式来充分激发广大学生的英语学习兴 趣。但是，目前农村的中小学大多数教师课堂授课 仍以板书授课为主，甚至连基本的课堂教学资料 都没有。
（二）老师理念滞后，教学方式单调
农村地区的小学进行英语教学的过程中，虽学校 配备现代化教学设备，但是由于课程任务重及无法系 统进行现代化教学设备運用培训等，部分老师无法做 到每节课都能利用多媒体课件进行教学。加之一直 身处农村教学，很难将所学到的理念应用于实际教学 中，教学方式都比较单调，创新性较差，最常见的方式 依然是老师讲学生听，老师是主导的位置，给学生生 硬地进行知识灌输，学生长期被动地接受知识，逐渐 失去对学习的兴趣，效果不佳，并且因为学习效果不 佳导致更加不愿意学习英语，形成恶性循环，严重阻 碍小学的英语教学活动。
二、提升农村小学英语教学效果的具体策略
（一）激发兴趣，促进小学生主动学习
农村小学的小学生大多数是从三年级才开始学 习英语的，比起大城市的小学生，他们从未学习过英 语，只有从电视、手机等媒体资源获得零星的英语信 息。因此，老师对于课程的设计需要结合本地学生的 实际情况，采用适当的教学方法，做到因材施教。到 了小学中段和高段，小学生对英语有了一个初步的认 知，但是依然是以好奇为主导的，针对这种情况，老师 需要改变低段时期启蒙教学的方式，针对中高段小学 生的特征和农村地区的实际情况，可以采取实际生活 和理论知识结合的兴趣，提升小学生的兴趣。例如， 平时作为口头语的“OK”和“YES”，就可以使用手势 来帮助小学生适应英语语境。
（二）积极鼓励，提升小学生的自信心
正面的评价和积极的鼓励能够在较大程度上调 动小学生对学习的信心，全面增强学习的积极性。所 以在进行日常教学活动的过程当中，老师一定不能吝 啬自己对学生的赞扬和鼓励，需要掌握在课堂教学当 中随时发现学生的良好表现，比方说，老师在提问之 后发现有同学非常想要回答，不过却在举手之前就把 手放下了，这时候老师就可以示意他勇敢地站起来发 表自己的看法，如果这名同学回答错误了，老师绝对 不能表示批评和负面评价，需要先对其勇敢回答问题 予以赞扬，然后再指出他对于问题思考的错误所在， 鼓励他下一次继续勇敢地回答问题并改正自己的错 误; 相对的如果学生回答得非常好，和正确答案几乎 没有区别，英语发音也非常标准，那么这个时候老师 就要给予充分的肯定，例如“Great！ ”等表示夸奖的词 语。受到老师的赞许和认可，小学生对英语的学习也 会有更加高度的自信，继而促进他们积极参与学习， 这将会有效提升课堂教学的效果。
（三）以情景活动为话题，让学生自我展现，感悟知识
英语的学习，最终是为了说。所以英语课堂应成为学生 自我展现的舞台。在学生掌握语言基础知识的前提下，教师 为其把握好方向，把课堂主动权还给学生，以情景活动为主 线，让其尽情在课堂畅所欲言。如在教授 Good habits 这课 时，就可以借助一些同学的不良习惯，运用语言，展开讨 论，帮助同学们树立良好的学习、生活习惯。这样既能训练 学生的语言，也可以引导学生们树立健康的生活和学习习 惯，形成积极向上的人生态度。学生只有自愿主动参与到活 动中来，其学到的知识才是最牢固的，受到的教育才是最深 刻的。只有这样，学生才能在课堂语言活动中，养成良好的 自主学习习惯，形成积极向上的学习兴趣，才能永保学习动 力。
结束语
总而言之，农村中小学英语教学发展的重要 性不言而喻，小学英语教学仍然是一个比较系统 的英语教学研究过程，需要通过学校教师和学生 共同的努力，加强英语教学者在意识上和观念上 的培养，提高农村小学英语教学的综合质量。
参考文献
[1]陆勤.诵读——农村小学有效的英语学习方法[J].科学大众（科学教育），2019（11）：75.
[2]宫艳艳.多措并举，打造农村小学英语高效课堂[J].中国新通信，2019，21（17）：168.
[3]周武燕. 农村小学英语教学之我见[C]. .教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：34.