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摘要：由于大学进行不断的扩招，使得教师资源出现严重短缺的现象，因此在大学数学教学课程中出现大班教学的模式。本文对大班环境下大学数学课堂中师生互动的模式进行详细的探讨，并且提出改进大班环境下大学数学教学中师生互动教学模式的方法。
关键词：大班环境；大学数学；师生互动；探讨
一、 前言
目前我国高校正处在师资力量严重不足的现象中，因此大班教学的形式变得越来越普遍，也在高校中被普遍应用起来。但是如何有效地使大班环境下大学数学课堂师生之间的互动模式得到必要的改进和创新，是现在面临的全新课题。本文从以下方面进行阐述。
二、 大班环境下大学数学教学现状
因为我国的大学正在进行不断的扩招，这使得大学数学师資力量严重不足，这样就会出现大班教学的情况。在这种大班教学的情况中，师生之间很难进行有效的沟通，并且教学模式主要是以老师为主，从而使得教学效果和质量都达不到预期的标准。具体表现为：教学模式没有根据时代的发展需求进行必要的更新，还是沿用教师讲解为主的模式，这样导致学生的注意力和主动性都有所下降，这使得学生对知识无法进行有效的吸收和理解，导致教学效果和质量都达不到预期的要求。除此之外，因为学校的规模越来越大和学生数量的越来越多，使得教师无法对全体同学进行照顾。
三、 在大班环境下实行师生互动的方式
为了对师资短缺的现象进行有效的缓解，并且使学校教学成本显著地降低，很多高校对大学数学课程都采取大班教学的模式。但是教学方式的单一使得学生的主观参与性欠缺，导致教学没有达到预期的效果和目的。因此需要对其进行必要的改进，增加师生之间的互动，从而使学生的积极性和主动性都有所提高，主要方式有以下几种：
（一） 加强课堂教学中的师生互动
在大学数学课程教学中，教师可以对教学模式和方法进行必要的改进。比如可以采用多媒体演示教学法、案例讨论教学法等，增加和学生之间的互动，从而有效地激发学生对数学学习的热情和积极性，从而使得教学的质量和效果得到显著的提高。
（二） 加强课外教学师生互动
为了可以和学生之间进行有效的沟通和交流，教师应该把大学数学教学课程从课堂延伸到课堂之外。因为在大班教学中学生数量非常多，并且课时有限，导致教师无法和每个学生进行接触，也无法一一回答他们的问题，所以需要教师对先进技术进行充分的利用，鼓励学生利用微博、邮件、登录大学数学学习博客平台等进行有效的交流和探讨，从而拓宽学生获取知识的途径，并且可以有效地激发学生的学习兴趣，还可以使师生之间形成跨越空间的有效互动，从而使得大学数学教学效果和人才培养质量都可以得到显著的提高。
（三） 打破传统课程间各自为战的局面
大学数学课程主要由高等数学、线性代数和概率论构成，目前的情况是这三门课程由不同的教研室负责，并且彼此之间的交流互动特别少，但是因为这三门课的研究对象都是变量和函数之间的关系，所以三者之间是存在一定的必然联系的。高等数学的主要研究方向是连续变量函数的性质，线性代数的研究对象为离散型变量，概率论主要是从随机变量的角度来研究目前存在的一些随机现象和规律。因此需要对三门课程进行有效的连接，并且形成有效的联动评价体系，将其之间的交叉知识进行必要的联动，并且需要对其进行专门的讲解，通过三门课程之间的有效互动，从而形成科学的整体联动态势，进而实现课程之间的真正互动。
四、 完善大班环境下大学数学互动教学模式的方法
虽然在大班教学中实施大学数学课程之间的有效联动，但是还会存在一定的问题，因此需要对大学课程改革进行不断的深化，从而使其可以取得更加良好的效果和作用，主要方法是：
（一） 合理设置课题
目前，先进的通信网络技术已经应用到大学数学教学中，教师利用微博、互联网等可以和学生保持有效的互动，从而实现课堂内向课外的延伸和转变，但是想要效果得到更加显著的提高，就需要利用新媒体来进行合理的课题设置，并且可以和学生进行必要的交流和沟通，从而使制定的课题更能吸引学生，进而使师生之间的关系更加的融洽，也使得教学质量达到预期的效果。
（二） 加强团队合作式学习
传统的教学模式是课前预习、课堂听讲、课后复习，但是这种模式已经不符合现在学生的个性化培养，并且还在一定程度上，对学生的认知能力和情感表达都产生一定的阻碍作用，因此教师需要采用团队合作的学习模式来解决这样的现象。教师将学生进行合理的分组，并且要布置相应的学习任务，让学生自己进行科学的分工，这样在一起合作的前提下，不但可以快速地完成任务，还可以使学生的团队精神得到有效的培养。
（三） 对学生成绩评价方式进行改进
评价在教学工作中起着重要的作用。在大班教学的环境下实行互动教学，需要对原有成绩评定方式进行改革和创新，建立完善的学生成绩评价体系。比如：可以对评分构成比例进行适当地调整，将学生平时成绩所占比例适当扩大，更加重视在教学过程中师生之间的互动情况。除此之外，还可以建立多元化的评价方式，将教师评价和学生评价进行有机的融合，从而使得评价结果更加具有真实性，也为师生之间的全面互动提供保障。
五、 结语
综上所述，我们可以知道，对大学数学课堂的教学模式进行创新和改进是必然结果。增加师生之间的互动性，不但可以使学生的学习热情得到显著的提高，还可以使教学质量和效果得到有效的提高。本文对大学数学模式提出的改进方法，希望可以为其起到积极的促进作用。
参考文献：
[1]王峰.大班环境下大学数学课师生互动模式探讨[J].开封教育学院学报，2015，05（08）：84-85.
[2]肖湘平，徐小霞.“互为主体”师生互动模式的构建与实践[J].中国大学教学，2015，01（07）：66-69.
[3]秦卫星，蓝茵茵，张贵金等.大班教学中多向互动课程教学模式初探与实践[J].中国电力教育，2013，11（07）：229-230.
作者简介：
刘冰，学生，吉林省长春市，长春师范大学。
关键词：大班环境；大学数学；师生互动；探讨
一、 前言
目前我国高校正处在师资力量严重不足的现象中，因此大班教学的形式变得越来越普遍，也在高校中被普遍应用起来。但是如何有效地使大班环境下大学数学课堂师生之间的互动模式得到必要的改进和创新，是现在面临的全新课题。本文从以下方面进行阐述。
二、 大班环境下大学数学教学现状
因为我国的大学正在进行不断的扩招，这使得大学数学师資力量严重不足，这样就会出现大班教学的情况。在这种大班教学的情况中，师生之间很难进行有效的沟通，并且教学模式主要是以老师为主，从而使得教学效果和质量都达不到预期的标准。具体表现为：教学模式没有根据时代的发展需求进行必要的更新，还是沿用教师讲解为主的模式，这样导致学生的注意力和主动性都有所下降，这使得学生对知识无法进行有效的吸收和理解，导致教学效果和质量都达不到预期的要求。除此之外，因为学校的规模越来越大和学生数量的越来越多，使得教师无法对全体同学进行照顾。
三、 在大班环境下实行师生互动的方式
为了对师资短缺的现象进行有效的缓解，并且使学校教学成本显著地降低，很多高校对大学数学课程都采取大班教学的模式。但是教学方式的单一使得学生的主观参与性欠缺，导致教学没有达到预期的效果和目的。因此需要对其进行必要的改进，增加师生之间的互动，从而使学生的积极性和主动性都有所提高，主要方式有以下几种：
（一） 加强课堂教学中的师生互动
在大学数学课程教学中，教师可以对教学模式和方法进行必要的改进。比如可以采用多媒体演示教学法、案例讨论教学法等，增加和学生之间的互动，从而有效地激发学生对数学学习的热情和积极性，从而使得教学的质量和效果得到显著的提高。
（二） 加强课外教学师生互动
为了可以和学生之间进行有效的沟通和交流，教师应该把大学数学教学课程从课堂延伸到课堂之外。因为在大班教学中学生数量非常多，并且课时有限，导致教师无法和每个学生进行接触，也无法一一回答他们的问题，所以需要教师对先进技术进行充分的利用，鼓励学生利用微博、邮件、登录大学数学学习博客平台等进行有效的交流和探讨，从而拓宽学生获取知识的途径，并且可以有效地激发学生的学习兴趣，还可以使师生之间形成跨越空间的有效互动，从而使得大学数学教学效果和人才培养质量都可以得到显著的提高。
（三） 打破传统课程间各自为战的局面
大学数学课程主要由高等数学、线性代数和概率论构成，目前的情况是这三门课程由不同的教研室负责，并且彼此之间的交流互动特别少，但是因为这三门课的研究对象都是变量和函数之间的关系，所以三者之间是存在一定的必然联系的。高等数学的主要研究方向是连续变量函数的性质，线性代数的研究对象为离散型变量，概率论主要是从随机变量的角度来研究目前存在的一些随机现象和规律。因此需要对三门课程进行有效的连接，并且形成有效的联动评价体系，将其之间的交叉知识进行必要的联动，并且需要对其进行专门的讲解，通过三门课程之间的有效互动，从而形成科学的整体联动态势，进而实现课程之间的真正互动。
四、 完善大班环境下大学数学互动教学模式的方法
虽然在大班教学中实施大学数学课程之间的有效联动，但是还会存在一定的问题，因此需要对大学课程改革进行不断的深化，从而使其可以取得更加良好的效果和作用，主要方法是：
（一） 合理设置课题
目前，先进的通信网络技术已经应用到大学数学教学中，教师利用微博、互联网等可以和学生保持有效的互动，从而实现课堂内向课外的延伸和转变，但是想要效果得到更加显著的提高，就需要利用新媒体来进行合理的课题设置，并且可以和学生进行必要的交流和沟通，从而使制定的课题更能吸引学生，进而使师生之间的关系更加的融洽，也使得教学质量达到预期的效果。
（二） 加强团队合作式学习
传统的教学模式是课前预习、课堂听讲、课后复习，但是这种模式已经不符合现在学生的个性化培养，并且还在一定程度上，对学生的认知能力和情感表达都产生一定的阻碍作用，因此教师需要采用团队合作的学习模式来解决这样的现象。教师将学生进行合理的分组，并且要布置相应的学习任务，让学生自己进行科学的分工，这样在一起合作的前提下，不但可以快速地完成任务，还可以使学生的团队精神得到有效的培养。
（三） 对学生成绩评价方式进行改进
评价在教学工作中起着重要的作用。在大班教学的环境下实行互动教学，需要对原有成绩评定方式进行改革和创新，建立完善的学生成绩评价体系。比如：可以对评分构成比例进行适当地调整，将学生平时成绩所占比例适当扩大，更加重视在教学过程中师生之间的互动情况。除此之外，还可以建立多元化的评价方式，将教师评价和学生评价进行有机的融合，从而使得评价结果更加具有真实性，也为师生之间的全面互动提供保障。
五、 结语
综上所述，我们可以知道，对大学数学课堂的教学模式进行创新和改进是必然结果。增加师生之间的互动性，不但可以使学生的学习热情得到显著的提高，还可以使教学质量和效果得到有效的提高。本文对大学数学模式提出的改进方法，希望可以为其起到积极的促进作用。
参考文献：
[1]王峰.大班环境下大学数学课师生互动模式探讨[J].开封教育学院学报，2015，05（08）：84-85.
[2]肖湘平，徐小霞.“互为主体”师生互动模式的构建与实践[J].中国大学教学，2015，01（07）：66-69.
[3]秦卫星，蓝茵茵，张贵金等.大班教学中多向互动课程教学模式初探与实践[J].中国电力教育，2013，11（07）：229-230.
作者简介：
刘冰，学生，吉林省长春市，长春师范大学。