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良好的课堂气氛不仅有利于学生顺利地掌握运动技术，而且能使学生在心情愉快、欢娱的情境中得到发展，因此，创造一个良好的课堂气氛是体育教学成败的重要因素。如何创造良好的课堂气氛？本人的教学经验和体会是：重视心境、交往、民主在体育教学中的作用。
1、心境
体育课中，心境的作用是很明显的，不良的心境会使人觉得云愁月惨、蜡烛垂泪，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”，“忧者见之则忧，喜者见之则喜”。心理学研究表明，轻松愉快乐观的心境，不仅能使人产生超强记忆力，而且能活跃创造性思维，充分发挥心理潜能；而焦虑不安、悲观失望、忧郁苦闷、萎靡不振等不良心境，则会降低学生的活动水平。教学中，师生间的心境应该是快乐的、兴致勃勃的，这样可以使学生振奋精神，乐于完成困难的学习任务。
2、交往
师生交往是教学过程中重要的激励因素。师生交往不够或者较差，课堂气氛十分紧张、压抑，就会使学生情绪波动，茫然不知所措，理智活动下降，机械重复的练习多，混乱反应多，以致容易导致伤害事故的发生，教学任务难以完成。
教师与学生之间的交往的是多面性的，他们不仅有正面的交往，还有背向的、侧向的交往；不仅有语言交往，也有许多非语言交往；不仅有静态交往，而且有动态交往。这些交往首先建立在相互理解的基础上。相互理解在很大程度上依赖于知觉别人的情绪状态和移情体性验上，对于体育后进生或体育课上不好动的学生，体育教师应及时对他们进行移情的全面了解，设身处地地理解学生的内心想法和情感。学生体会到教师确实能全面地了解自己的优缺点并关心自己的时候，他们就会产生与教师忧乐与共的思想情感和行为。
3、民主
师生以共同讨论为主，教师以鼓励为主，对学生态度要和善，善于从学生合理的需要出发，共同协商制定和完成教学任务。这样，学生的学习动力不是来自外部，而是在学习中发现乐趣引起的。学生的学习主动性、创造性、独立性和自信心都较强，善于提出不同的观点，教师在与不在都具有同样的效果。这种形式能使教学过程由以教师为主体转化为学生为以主体，有利于培养学生的参与意识和自律的学习习惯，也有利于增加交往因素，让学生有一定的独立自主性和自我表现的机会，使学生的自我意识、自身价值和个性特征能够在体育课中得到发展和完善。
（作者单位：068250 河北省滦平二中）
1、心境
体育课中，心境的作用是很明显的，不良的心境会使人觉得云愁月惨、蜡烛垂泪，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”，“忧者见之则忧，喜者见之则喜”。心理学研究表明，轻松愉快乐观的心境，不仅能使人产生超强记忆力，而且能活跃创造性思维，充分发挥心理潜能；而焦虑不安、悲观失望、忧郁苦闷、萎靡不振等不良心境，则会降低学生的活动水平。教学中，师生间的心境应该是快乐的、兴致勃勃的，这样可以使学生振奋精神，乐于完成困难的学习任务。
2、交往
师生交往是教学过程中重要的激励因素。师生交往不够或者较差，课堂气氛十分紧张、压抑，就会使学生情绪波动，茫然不知所措，理智活动下降，机械重复的练习多，混乱反应多，以致容易导致伤害事故的发生，教学任务难以完成。
教师与学生之间的交往的是多面性的，他们不仅有正面的交往，还有背向的、侧向的交往；不仅有语言交往，也有许多非语言交往；不仅有静态交往，而且有动态交往。这些交往首先建立在相互理解的基础上。相互理解在很大程度上依赖于知觉别人的情绪状态和移情体性验上，对于体育后进生或体育课上不好动的学生，体育教师应及时对他们进行移情的全面了解，设身处地地理解学生的内心想法和情感。学生体会到教师确实能全面地了解自己的优缺点并关心自己的时候，他们就会产生与教师忧乐与共的思想情感和行为。
3、民主
师生以共同讨论为主，教师以鼓励为主，对学生态度要和善，善于从学生合理的需要出发，共同协商制定和完成教学任务。这样，学生的学习动力不是来自外部，而是在学习中发现乐趣引起的。学生的学习主动性、创造性、独立性和自信心都较强，善于提出不同的观点，教师在与不在都具有同样的效果。这种形式能使教学过程由以教师为主体转化为学生为以主体，有利于培养学生的参与意识和自律的学习习惯，也有利于增加交往因素，让学生有一定的独立自主性和自我表现的机会，使学生的自我意识、自身价值和个性特征能够在体育课中得到发展和完善。
（作者单位：068250 河北省滦平二中）