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新课程理念下的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题。了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感，使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。
面对新的化学课程标准和新的课程，笔者对中学化学课堂教学质量评价提出以下几点拙见。
一、注重学生科学素养的提高
新的课程理念以提高学生的科学素养为主旨。在教学中，要从过分注重知识传授转向学生科学素养的提高。化学课程目标有三方面的要求：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中，知识与技能是情感态度与价值观的基础载体。过程与方法又能促进基本知识和基本技能的掌握，能使学习收到事半功倍的效果，同时也为终身学习打下坚实的基础。情感态度与价值观既是学生学习化学的心理态度，又是化学教育的最高目标。
为实现以上教学目标，在课堂教学中应注意以下几点：（1）尊重学生的主体地位，构建民主、平等的新型师生关系，教师要由权威者转变成有经验的合作伙伴。让学生在亲切和谐、生动活泼的课堂教学氛围中，积极主动地发表自己的观点和看法。（2）努力创设生动活泼的学习情景。在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启发性。（3）教学方法要灵活多样，倡导以探究式教学为主的多样化教学方式。同时，根据不同的教学内容和不同学生还可以用启发式、讨论式等教学方法。
二、关注每一位学生的发展
新课程理念下的化学教学指示，给每一个学生提供平等的学习机会，使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。
化学课堂教学中应注重全体学生的发展，具体做法：（1）提出明确具体的教学目标。教师要以目标为依据，不断调控教学活动，使教学活动处于靠近、达到教学目标的最佳状态。（2）深入细致地钻研教学内容。教师要明确每节教材里知识与技能的类型、深广度、结构特点，找出知识中的重点与难点，确定知识点及其应达到的认知水平，同时还应补充一些适当的教学内容（如化学史料、化学最新科技成果、有关化学的新闻报道等）。（3）要切实了解学生。学生的认识水平和智力水平不同，必然对化学知识的掌握存在一定的差异。教师在备课中，在切实了解自己学生的思维特点和认识能力的基础上，结合教学内容，能帮助学生较顺利地理解和掌握化学教学内容。（4）在教学中穿插创新教育，培养学生的问题意识。例如：讲“氢气的实验室制法”时，让学生自己设计可行的反应装置。（5）注重化学与生活的联系。教师在教学中要紧密联系学生的生活实际，使他们感受身边的化学，增强学习的兴趣，加深他们对化学知识的应用。
三、积极采用探究式教学
新课程理念下，倡导以探究式为主的多样化学习方式，积极开展实验探究活动，对于改变学生的学习方式有重要意义。通过实验探究不仅能让学生获得知识、学到技能，更重要的是让学生学到科学方法和受到科学思维的训练，养成科学精神和科学品德，培养学生的兴趣。探究式教学方式也是由过去传统的“接受式教学”向“发现式教学”方式的转变。
四、加强“开放性”教学的设计
教师要转变教学理念，注重学生的学习过程，变封闭为开放。例如，在讲“蜡烛燃烧生成二氧化碳和水”时，教师要让学生充分讨论、归纳出方法：（1）在火焰上罩一个冷而干燥的小烧杯证明有水生成，罩一个内壁有澄清石灰水的小烧杯证明有二氧化碳生成。（2）把一玻璃管放在火焰中内壁有液珠证明有水生成，用胶头滴管吸少量澄清石灰水，挤压胶头，使澄清石灰水在胶头滴管尖端倒挂一滴，悬垂于火焰上方，验证有二氧化碳生成。（3）在一盛有适量澄清石灰水的集气瓶中点燃蜡烛，塞上胶塞，看集气瓶内壁和澄清石灰水有什么变化，同时证明有水和二氧化碳生成。通过“开放性”的设计，不但培养了学生的发散思维能力，还有利于增强学生的学习兴趣。
五、加强有关科学、技术、社会（STS）的关系的教育
化学课堂教学，要注重科学、技术与社会的关系。教师在教学中向学生展示科学技术是人类社会所创造，它是为人类服务的，它给我们的生活带来了方便，同时，教师在教学中要注意，把便于进行科学、技术、社会（STS）教育的生长点包括进来。例如：要让学生了解“温室效应”、“酸雨”、“厄尔尼诺现象”、“臭氧层衰竭”等内容，从而培养学生的环保意识。
六、重视学科间的联系
人类面临着人口、环境、能源、健康等问题的挑战。在化学教学中应加强与物理学、生物学和地理学的联系。例如密度、浮力、分子运动理论、压强、光合作用、呼吸作用、地理位置、气候以及温度等，教师对这些内容要有意识地引导学生从多角度去分析。
总之，新课程理念下化学课堂教学质量的评价，教师要以提高全体学生的科学素养为主旨，在轻松怜愉悦、公平平等的学习氛围中，通过探究式为主的多样化教学方式，培养学生的创新精神和实践能力，给学生提供施展才华的舞台。
（作者单位：067600 河北省宽城县第二中学）
面对新的化学课程标准和新的课程，笔者对中学化学课堂教学质量评价提出以下几点拙见。
一、注重学生科学素养的提高
新的课程理念以提高学生的科学素养为主旨。在教学中，要从过分注重知识传授转向学生科学素养的提高。化学课程目标有三方面的要求：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中，知识与技能是情感态度与价值观的基础载体。过程与方法又能促进基本知识和基本技能的掌握，能使学习收到事半功倍的效果，同时也为终身学习打下坚实的基础。情感态度与价值观既是学生学习化学的心理态度，又是化学教育的最高目标。
为实现以上教学目标，在课堂教学中应注意以下几点：（1）尊重学生的主体地位，构建民主、平等的新型师生关系，教师要由权威者转变成有经验的合作伙伴。让学生在亲切和谐、生动活泼的课堂教学氛围中，积极主动地发表自己的观点和看法。（2）努力创设生动活泼的学习情景。在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启发性。（3）教学方法要灵活多样，倡导以探究式教学为主的多样化教学方式。同时，根据不同的教学内容和不同学生还可以用启发式、讨论式等教学方法。
二、关注每一位学生的发展
新课程理念下的化学教学指示，给每一个学生提供平等的学习机会，使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。
化学课堂教学中应注重全体学生的发展，具体做法：（1）提出明确具体的教学目标。教师要以目标为依据，不断调控教学活动，使教学活动处于靠近、达到教学目标的最佳状态。（2）深入细致地钻研教学内容。教师要明确每节教材里知识与技能的类型、深广度、结构特点，找出知识中的重点与难点，确定知识点及其应达到的认知水平，同时还应补充一些适当的教学内容（如化学史料、化学最新科技成果、有关化学的新闻报道等）。（3）要切实了解学生。学生的认识水平和智力水平不同，必然对化学知识的掌握存在一定的差异。教师在备课中，在切实了解自己学生的思维特点和认识能力的基础上，结合教学内容，能帮助学生较顺利地理解和掌握化学教学内容。（4）在教学中穿插创新教育，培养学生的问题意识。例如：讲“氢气的实验室制法”时，让学生自己设计可行的反应装置。（5）注重化学与生活的联系。教师在教学中要紧密联系学生的生活实际，使他们感受身边的化学，增强学习的兴趣，加深他们对化学知识的应用。
三、积极采用探究式教学
新课程理念下，倡导以探究式为主的多样化学习方式，积极开展实验探究活动，对于改变学生的学习方式有重要意义。通过实验探究不仅能让学生获得知识、学到技能，更重要的是让学生学到科学方法和受到科学思维的训练，养成科学精神和科学品德，培养学生的兴趣。探究式教学方式也是由过去传统的“接受式教学”向“发现式教学”方式的转变。
四、加强“开放性”教学的设计
教师要转变教学理念，注重学生的学习过程，变封闭为开放。例如，在讲“蜡烛燃烧生成二氧化碳和水”时，教师要让学生充分讨论、归纳出方法：（1）在火焰上罩一个冷而干燥的小烧杯证明有水生成，罩一个内壁有澄清石灰水的小烧杯证明有二氧化碳生成。（2）把一玻璃管放在火焰中内壁有液珠证明有水生成，用胶头滴管吸少量澄清石灰水，挤压胶头，使澄清石灰水在胶头滴管尖端倒挂一滴，悬垂于火焰上方，验证有二氧化碳生成。（3）在一盛有适量澄清石灰水的集气瓶中点燃蜡烛，塞上胶塞，看集气瓶内壁和澄清石灰水有什么变化，同时证明有水和二氧化碳生成。通过“开放性”的设计，不但培养了学生的发散思维能力，还有利于增强学生的学习兴趣。
五、加强有关科学、技术、社会（STS）的关系的教育
化学课堂教学，要注重科学、技术与社会的关系。教师在教学中向学生展示科学技术是人类社会所创造，它是为人类服务的，它给我们的生活带来了方便，同时，教师在教学中要注意，把便于进行科学、技术、社会（STS）教育的生长点包括进来。例如：要让学生了解“温室效应”、“酸雨”、“厄尔尼诺现象”、“臭氧层衰竭”等内容，从而培养学生的环保意识。
六、重视学科间的联系
人类面临着人口、环境、能源、健康等问题的挑战。在化学教学中应加强与物理学、生物学和地理学的联系。例如密度、浮力、分子运动理论、压强、光合作用、呼吸作用、地理位置、气候以及温度等，教师对这些内容要有意识地引导学生从多角度去分析。
总之，新课程理念下化学课堂教学质量的评价，教师要以提高全体学生的科学素养为主旨，在轻松怜愉悦、公平平等的学习氛围中，通过探究式为主的多样化教学方式，培养学生的创新精神和实践能力，给学生提供施展才华的舞台。
（作者单位：067600 河北省宽城县第二中学）