论文部分内容阅读
摘 要：作文教学对学生语文表达能力的提高有很大的帮助，但是由于小学生没有足够的生活经验积累，写作文时经常会出现无话可说或者写作没有新意的情况。因此，语文教师必须要不断地创新自己的作文教学方法，引导学生将自己的真情实感融入作文。
关键词：小学语文;高年级阶段;作文教学
作文教学的主要目标就是培养学生的表达能力，教师在教学时应当引导学生将自己的真情实感表达出来。具体地说，教师可以开展各种活动让学生参与其中，并让学生在参与活动时多观察，活动结束后写出自己的感受。
一、小学语文作文教学现状
（一）教师没有展开个性化指导
受应试教育的影响，很多小学语文教师在教学时仍然采取传统的教学模式，学生并不能通过课堂学习得到个人能力的提升，在写作时通常会遇到无话可写的情况，或者写的内容过于空洞。新课标教学要求教师结合学生的特点来制定完善的教学计划，对学生进行个性化指导，但学生在写作时大多是按照固定的模板来进行写作，这样一来写出来的文章难免生硬[1]。
（二）学生缺乏独立写作的意识
目前，我国很多小学语文教师大多是通过写作指导的方式来给学生提供帮助，虽然这种教学方式可以在一定程度上帮助提升学生的写作技巧，但是与此同时也会导致学生的作文缺乏新意，学生在写作的时候只是单纯地为了写作而写作，作文质量也会大幅度下降。
二、小学语文作文教学方法的创新途径
（一）加强个性化训练，丰富写作素材
小学生大多没有积累足够的生活经验，课堂就是学生学习最主要的场所，小学语文教师的教学方法会对学生作文水平的提升以及学生个人的发展产生很大的影响。因此小学语文教师在教学的过程中应当在考虑到小学生年龄特点的基础上，结合自己的生活经验来制订教学计划，在教学的过程中给学生讲一些自己亲身经历过的、有趣的事情[2]。
（二）利用多媒体技术创设有趣的情景，激发学生的创造力
爱玩是孩子的天性，四年级的学生心智还不是很成熟，在上课的时候学生的注意力很容易就会被一些有趣的事物吸引，而小学语文写作教学相比于其他课程来说又比较乏味，这样一来教学效果自然会有所下降[3]。因此，教师在教学的过程中应当充分利用多媒体技术手段来进行辅助教学。教师可以在开展写作课程教学之前仔细地制作教学课件，可以在课件中穿插一些有趣的动画、图片等，并且在上课的时候首先放一段音乐或者视频，之后再让学生进行小组讨论，交流自己的感受，这样一来课堂学习的氛围就会更加活跃，学生的思维也可以打破禁锢，写作过程也会更加顺畅。比如，在部编版四年级上册的教材中有一章节的内容就是要让学生描述一下多彩的活动，让学生可以运用生动的语言将活动的时间、地点以及活动开展之前的各项准备工作进行具体的描述，并且在写作的过程中重点对自己印象比较深的人、事、物进行详细的描写。
（三）鼓励学生通过阅读来增加写作积累
写作源于生活却又高于生活，教师在日常教学时应当有意识地帮助学生积累素材，让学生能够在阅读时多模仿、多练习。不仅如此，教师也应当多推荐一些适合学生阅读的图书，让学生能够在阅读时将文章的优美句子、词语积累下来，之后写作文时可以借鉴别人优秀的写作手法。另外，教师应当引导学生将阅读当作基础一步一步地将其转化成属于自己的东西，如果在阅读时遇到一些非常值得借鉴的语句，可以停下阅读的步伐进行仿写、缩写或者扩写。教师可以引导学生去观察生活、描写自己的真实生活状态，例如，春天到来，教师可以引导学生去观察春天来临万物的变化;下雨了，教师可以引导学生去观察雨态以及万物在雨滴落下时的变化[4]。
（四）通过命题作文来引导学生写出自己的真情实感
小学语文作文教学方法的创新要求学生能够在写作时将自己的真情实感表达出来，这样学生才能够写出生动的作文。而要实现这一目标，小学语文教师就应当首先明确什么样的文章才是一篇优秀的文章，在了解这个概念之后教师再结合学生的认知水平以及具體的学习特征来确定作文命题，让学生可以围绕题目进行写作，这样学生就可以更容易地将自己的真情实感通过题目表现出来。
三、结语
总而言之，素质教育的不断推进使写作教学的作用开始逐渐凸显出来。小学语文教师必须要从学生的实际情况出发不断地创新自己的教学方法，才可以帮助小学生更好地感悟到写作的魅力，并在写作过程中不断地提升自身的语言表达能力。
参考文献：
[1]孙雯嘉.小学语文高年级作文教学方法探析[J].科普童话，2018（16）：48-49.
[2]宋春兰.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].明日，2018（48）：1.
[3]王云.小学高年级语文写作教学方法探析[J].作文成功之路（教育教学研究），2020（3）：45.
[4]杨玲，邓朝霞.探析小学语文高年级写作教学存在的问题及对策[J].新作文（教研），2019（2）：4.
关键词：小学语文;高年级阶段;作文教学
作文教学的主要目标就是培养学生的表达能力，教师在教学时应当引导学生将自己的真情实感表达出来。具体地说，教师可以开展各种活动让学生参与其中，并让学生在参与活动时多观察，活动结束后写出自己的感受。
一、小学语文作文教学现状
（一）教师没有展开个性化指导
受应试教育的影响，很多小学语文教师在教学时仍然采取传统的教学模式，学生并不能通过课堂学习得到个人能力的提升，在写作时通常会遇到无话可写的情况，或者写的内容过于空洞。新课标教学要求教师结合学生的特点来制定完善的教学计划，对学生进行个性化指导，但学生在写作时大多是按照固定的模板来进行写作，这样一来写出来的文章难免生硬[1]。
（二）学生缺乏独立写作的意识
目前，我国很多小学语文教师大多是通过写作指导的方式来给学生提供帮助，虽然这种教学方式可以在一定程度上帮助提升学生的写作技巧，但是与此同时也会导致学生的作文缺乏新意，学生在写作的时候只是单纯地为了写作而写作，作文质量也会大幅度下降。
二、小学语文作文教学方法的创新途径
（一）加强个性化训练，丰富写作素材
小学生大多没有积累足够的生活经验，课堂就是学生学习最主要的场所，小学语文教师的教学方法会对学生作文水平的提升以及学生个人的发展产生很大的影响。因此小学语文教师在教学的过程中应当在考虑到小学生年龄特点的基础上，结合自己的生活经验来制订教学计划，在教学的过程中给学生讲一些自己亲身经历过的、有趣的事情[2]。
（二）利用多媒体技术创设有趣的情景，激发学生的创造力
爱玩是孩子的天性，四年级的学生心智还不是很成熟，在上课的时候学生的注意力很容易就会被一些有趣的事物吸引，而小学语文写作教学相比于其他课程来说又比较乏味，这样一来教学效果自然会有所下降[3]。因此，教师在教学的过程中应当充分利用多媒体技术手段来进行辅助教学。教师可以在开展写作课程教学之前仔细地制作教学课件，可以在课件中穿插一些有趣的动画、图片等，并且在上课的时候首先放一段音乐或者视频，之后再让学生进行小组讨论，交流自己的感受，这样一来课堂学习的氛围就会更加活跃，学生的思维也可以打破禁锢，写作过程也会更加顺畅。比如，在部编版四年级上册的教材中有一章节的内容就是要让学生描述一下多彩的活动，让学生可以运用生动的语言将活动的时间、地点以及活动开展之前的各项准备工作进行具体的描述，并且在写作的过程中重点对自己印象比较深的人、事、物进行详细的描写。
（三）鼓励学生通过阅读来增加写作积累
写作源于生活却又高于生活，教师在日常教学时应当有意识地帮助学生积累素材，让学生能够在阅读时多模仿、多练习。不仅如此，教师也应当多推荐一些适合学生阅读的图书，让学生能够在阅读时将文章的优美句子、词语积累下来，之后写作文时可以借鉴别人优秀的写作手法。另外，教师应当引导学生将阅读当作基础一步一步地将其转化成属于自己的东西，如果在阅读时遇到一些非常值得借鉴的语句，可以停下阅读的步伐进行仿写、缩写或者扩写。教师可以引导学生去观察生活、描写自己的真实生活状态，例如，春天到来，教师可以引导学生去观察春天来临万物的变化;下雨了，教师可以引导学生去观察雨态以及万物在雨滴落下时的变化[4]。
（四）通过命题作文来引导学生写出自己的真情实感
小学语文作文教学方法的创新要求学生能够在写作时将自己的真情实感表达出来，这样学生才能够写出生动的作文。而要实现这一目标，小学语文教师就应当首先明确什么样的文章才是一篇优秀的文章，在了解这个概念之后教师再结合学生的认知水平以及具體的学习特征来确定作文命题，让学生可以围绕题目进行写作，这样学生就可以更容易地将自己的真情实感通过题目表现出来。
三、结语
总而言之，素质教育的不断推进使写作教学的作用开始逐渐凸显出来。小学语文教师必须要从学生的实际情况出发不断地创新自己的教学方法，才可以帮助小学生更好地感悟到写作的魅力，并在写作过程中不断地提升自身的语言表达能力。
参考文献：
[1]孙雯嘉.小学语文高年级作文教学方法探析[J].科普童话，2018（16）：48-49.
[2]宋春兰.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].明日，2018（48）：1.
[3]王云.小学高年级语文写作教学方法探析[J].作文成功之路（教育教学研究），2020（3）：45.
[4]杨玲，邓朝霞.探析小学语文高年级写作教学存在的问题及对策[J].新作文（教研），2019（2）：4.