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摘 要：在小学阶段的语文课程学习中，为更好地提升学生的文化素养，需要从诵读中华民族几千年的经典开始。教师可以通过合理且巧妙的教学方式，引导学生展开对于国学经典的诵读，让他们在诵读中拓展知识、增长见识，了解我们的民族精神，提升理解能力的同时，陶冶情操，净化心灵。
关键词：经典诵读;小学低年级;语文教学;实施策略
小学生在低年级阶段时会对新鲜、有趣的事物心存好奇，教师应该充分利用学生的好奇心，结合年龄与兴趣点，创设巧妙的情境式教学把学生吸引到经典作品的诵读中来，让他们通过诵读的形式用文字打开另一扇了解世界、探索未知的大门。
一、小学低年级语文教学中渗透经典诵读的作用
小学生的学习生涯从认识字词开始，只有认识文字的数量达到一定程度，学生才能具备自由阅读各种文学作品的能力，才能了解不同作品中所展示的不一样的世界。语文也是其他学科学习的基础，否则读不懂数学题，理解不了科学的实验过程，也不能培養正确的思想和获得正确的人生观与价值观。经典作品中的精华是中华民族精神的结晶，学生经过诵读经典有助于思想的培养、意识的提高。
小学低年级的学生正处于记忆力的黄金时期，对于一些较为深刻的内容诵读之初可能不会有太深刻的理解，但也不妨碍他们把经典内容牢牢记到大脑中。在以后的人生中，某一时的某一事可能就会让他们产生触动，碰撞出思想的火花，继而促使认识水平得到极大提高。
通过对经典作品的阅读，有助于学生培养良好的人格与习惯。比如，学习《揠苗助长》让学生明白做任何事情都要遵循事物发展的客观规律，不能操之过急，不能自以为是地想当然，否则将会造成不可挽回的后果。学《亡羊补牢》则告诉学生，人都是会犯错误的，犯了错不要紧，只要重视错误、认识错误并尽快改正错误，让损失最小化且避免同样的事情再次发生就行了。
这两则故事用简单的语言描绘深刻的道理，教师可以利用学生对于故事的兴趣，把他们积极引入阅读中来。同时还可以引导学生把阅读延伸到诗词歌赋类经典内容中来，以此获得见识的增长、思想意识的提高，并且通过诵读引发思考，获得更多感悟。
二、如何在小学低年级语文课堂实施经典诵读
阅读习惯的培养，对于自主学习能力的养成以及阅读能力的提高都有极大的促进作用。在小学阶段语文教师应该注重经典作品诵读，为引发学生对于经典阅读的兴趣，教师可以从以下两个方面展开：
1.让学生感受诵读的魅力，引发阅读兴趣
我国古代的文学形式主要分为赋、诗、词、曲，这些形式的作品在以前都是可以吟唱的，教师可以利用这一特点，使用带有韵律感的音调把学生带入经典作品诵读中来。
比如，学到《望天门山》这首诗时，教师在备课阶段可以通过互联网搜索这首古诗的吟唱资料。课堂教学中，教师可以利用多媒体的形式把这首古诗的演唱音频播放给学生听。他们对于充满韵律感的内容会产生更多兴趣，同时在节奏的协助下，记忆起来也会更加轻松。
音乐方式会调动小学生对于古诗的热爱，同时也让他们对古诗有了更多了解。当学生可以跟随古诗韵律吟唱时，教师就可以展开接下来的教学，让学生在短时间内掌握诗人的情怀。
教师还可以利用学生对古诗演唱的兴趣，选择比较著名的诗词音乐进行欣赏;还可以找寻同一首诗词的不同版本，让学生对诗词的韵律美有更深入的了解。教师可以给学生留一些欣赏诗词的课下作业，让他们利用课外时间搜索喜欢的诗词歌曲，并且学会吟唱。教师就此组织演唱比赛，让学生自愿演唱，众人自行评比优秀演唱者，以此激发对古诗词的兴趣。
2.利用表演的形式，引发学生诵读兴趣
小学生性格活泼、好动，在课堂教学中如果让他们呆坐听讲，注意力很难长时间集中。教师可以利用学生的表现欲，在对经典作品有一定了解后，鼓励他们发挥想象力，用动作、表情、语言等把各个角色演绎出来，加深对经典的理解，提高经典诵读的兴趣。
比如，在学习《狐假虎威》这一节内容时，教师可以先带领学生诵读全文，再用简单的话语对课本内容进行讲解，让学生有初步的认识。接着教师就可以挑选学生分别扮演老虎、狐狸和其他小动物，让他们自行设计语言，教师可以就此了解学生对教材的理解，通过学生的表演，加深他们对经典寓言故事的认识，同时也对这些文字简短、寓意深刻的寓言产生浓厚兴趣。教师可以顺势引导学生诵读经典寓言，根据学生年龄，推荐适合他们的绘本、白话文等经典内容的书籍进行阅读。从阅读中获得更多认识，掌握更多道理，同时逐渐养成阅读的好习惯，利用碎片化的时间进行阅读，拓展知识面，让文化素养得以提升。
中华民族有着五千年的文明历史，经典文学作品则是这几千年的智慧结晶，学生通过对经典的诵读，能塑造自身正确的人生观、价值观。教师在实际教学中可以根据经典内容和学生的实际情况，创设新颖的教学方式，让学生在课堂中快乐地完成学习，在学习中享受经典诵读的魅力，感受中华民族精华对于个人成长与发展的重要作用。
参考文献：
[1]朱秋英.语文教学要为孩子的一生着想：从经典诵读中寻找语文有效教学的根[J].课外语文，2021（1）：48-49.
[2]覃礼欢.传承经典 培养气质 提升素养：小学语文“经典诵读”教学方法研究[J].课外语文，2021（1）：104-105.
关键词：经典诵读;小学低年级;语文教学;实施策略
小学生在低年级阶段时会对新鲜、有趣的事物心存好奇，教师应该充分利用学生的好奇心，结合年龄与兴趣点，创设巧妙的情境式教学把学生吸引到经典作品的诵读中来，让他们通过诵读的形式用文字打开另一扇了解世界、探索未知的大门。
一、小学低年级语文教学中渗透经典诵读的作用
小学生的学习生涯从认识字词开始，只有认识文字的数量达到一定程度，学生才能具备自由阅读各种文学作品的能力，才能了解不同作品中所展示的不一样的世界。语文也是其他学科学习的基础，否则读不懂数学题，理解不了科学的实验过程，也不能培養正确的思想和获得正确的人生观与价值观。经典作品中的精华是中华民族精神的结晶，学生经过诵读经典有助于思想的培养、意识的提高。
小学低年级的学生正处于记忆力的黄金时期，对于一些较为深刻的内容诵读之初可能不会有太深刻的理解，但也不妨碍他们把经典内容牢牢记到大脑中。在以后的人生中，某一时的某一事可能就会让他们产生触动，碰撞出思想的火花，继而促使认识水平得到极大提高。
通过对经典作品的阅读，有助于学生培养良好的人格与习惯。比如，学习《揠苗助长》让学生明白做任何事情都要遵循事物发展的客观规律，不能操之过急，不能自以为是地想当然，否则将会造成不可挽回的后果。学《亡羊补牢》则告诉学生，人都是会犯错误的，犯了错不要紧，只要重视错误、认识错误并尽快改正错误，让损失最小化且避免同样的事情再次发生就行了。
这两则故事用简单的语言描绘深刻的道理，教师可以利用学生对于故事的兴趣，把他们积极引入阅读中来。同时还可以引导学生把阅读延伸到诗词歌赋类经典内容中来，以此获得见识的增长、思想意识的提高，并且通过诵读引发思考，获得更多感悟。
二、如何在小学低年级语文课堂实施经典诵读
阅读习惯的培养，对于自主学习能力的养成以及阅读能力的提高都有极大的促进作用。在小学阶段语文教师应该注重经典作品诵读，为引发学生对于经典阅读的兴趣，教师可以从以下两个方面展开：
1.让学生感受诵读的魅力，引发阅读兴趣
我国古代的文学形式主要分为赋、诗、词、曲，这些形式的作品在以前都是可以吟唱的，教师可以利用这一特点，使用带有韵律感的音调把学生带入经典作品诵读中来。
比如，学到《望天门山》这首诗时，教师在备课阶段可以通过互联网搜索这首古诗的吟唱资料。课堂教学中，教师可以利用多媒体的形式把这首古诗的演唱音频播放给学生听。他们对于充满韵律感的内容会产生更多兴趣，同时在节奏的协助下，记忆起来也会更加轻松。
音乐方式会调动小学生对于古诗的热爱，同时也让他们对古诗有了更多了解。当学生可以跟随古诗韵律吟唱时，教师就可以展开接下来的教学，让学生在短时间内掌握诗人的情怀。
教师还可以利用学生对古诗演唱的兴趣，选择比较著名的诗词音乐进行欣赏;还可以找寻同一首诗词的不同版本，让学生对诗词的韵律美有更深入的了解。教师可以给学生留一些欣赏诗词的课下作业，让他们利用课外时间搜索喜欢的诗词歌曲，并且学会吟唱。教师就此组织演唱比赛，让学生自愿演唱，众人自行评比优秀演唱者，以此激发对古诗词的兴趣。
2.利用表演的形式，引发学生诵读兴趣
小学生性格活泼、好动，在课堂教学中如果让他们呆坐听讲，注意力很难长时间集中。教师可以利用学生的表现欲，在对经典作品有一定了解后，鼓励他们发挥想象力，用动作、表情、语言等把各个角色演绎出来，加深对经典的理解，提高经典诵读的兴趣。
比如，在学习《狐假虎威》这一节内容时，教师可以先带领学生诵读全文，再用简单的话语对课本内容进行讲解，让学生有初步的认识。接着教师就可以挑选学生分别扮演老虎、狐狸和其他小动物，让他们自行设计语言，教师可以就此了解学生对教材的理解，通过学生的表演，加深他们对经典寓言故事的认识，同时也对这些文字简短、寓意深刻的寓言产生浓厚兴趣。教师可以顺势引导学生诵读经典寓言，根据学生年龄，推荐适合他们的绘本、白话文等经典内容的书籍进行阅读。从阅读中获得更多认识，掌握更多道理，同时逐渐养成阅读的好习惯，利用碎片化的时间进行阅读，拓展知识面，让文化素养得以提升。
中华民族有着五千年的文明历史，经典文学作品则是这几千年的智慧结晶，学生通过对经典的诵读，能塑造自身正确的人生观、价值观。教师在实际教学中可以根据经典内容和学生的实际情况，创设新颖的教学方式，让学生在课堂中快乐地完成学习，在学习中享受经典诵读的魅力，感受中华民族精华对于个人成长与发展的重要作用。
参考文献：
[1]朱秋英.语文教学要为孩子的一生着想：从经典诵读中寻找语文有效教学的根[J].课外语文，2021（1）：48-49.
[2]覃礼欢.传承经典 培养气质 提升素养：小学语文“经典诵读”教学方法研究[J].课外语文，2021（1）：104-105.