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摘 要：在新课改背景下，人文教育受到越来越高的关注，其重要作用也在教育事业中逐渐显现了出来。人文教育能够切实提升学生思想和品德，帮助学生树立高尚的品格和情操，是传承和发扬中华民族传统文化的重要方式。所以，必须要在针对初中生的语文教学过程中充分渗透人文教育理念。剖析人文教育在初中语文教学过程中的缺陷和不足，并在此基础上探索新课程改革背景下初中语文人文教育的具体方式方法。
关键词：新课改;初中语文;人文教育
按照新课程改革的相关理念，语文是事关中华文明传承的重要学科，对于文化交流和沟通交际等众多领域都有着非常重要的作用。在初中阶段，语文是学生综合素养提升的基础，老师必须高度重视语文学科的教学，在传授语文基础知识的过程中，加强对学生创新和实践等方面能力的打造。在教学实践过程中融入人文教育，强化学生思想道德和综合素养的提升。
一、人文教育在初中语文教学中的现状
目前，在初中语文教学工作中，人文教育还是比较匮乏，大部分语文老师没有真正地意识到人文教育的重要意义，自己的教学实践中没有切实贯彻人文教育理念，对语文课程的教学也只注重课文的讲解和知识点的传授，没有带领学生深入挖掘课程内容中隐藏的思想感情和人文情怀。
此外，目前的初中语文教学目标中并没有充分明确和完善人文教育的相关内容，这就使得一些语文老师忽略了人文教育，致使人文教育不能在初中语文教学中顺利进行和渗透。
二、新课改背景下初中语文人文教育的具体策略
（一）充分发掘教材内容
就初中语文教材而言，其内容是非常丰富的，集纳了古往今来、国内国外各种体裁的优秀文学作品，其中的内涵相当丰富。那么，在进行初中语文教学的时候，老师就要充分用好教材，发掘蕴含其中的人文教育元素进行渗透式的教学。涉及具体课文教学时，老师不但要讲解课文字面的内容，还要为学生分析文章写作的背景和蕴含在文章里面的思想和人文情怀，帮助学生更加深刻地理解文章的内涵，接受更加深层次的人文教育。
（二）加强师生沟通交流
人文教育具有多面性。它以提高学生的思想道德水平为目标。与此同时，它还涉及品格、品位、品行等多方面的内容。初中语文老师要强化与学生之间的交流和沟通，在融洽的沟通和交流中渗透人文教育。
学习方面，语文老师要积极与学生互动，针对语文学科需要理解的内容比较多的特点，强化师生交流，通过交流了解学生的学习状况。在有效的沟通中了解学生学习中的问题和难点，反思教学方式和过程的缺陷和不足。在师生有效交流中，不断改进教学的方式方法，优化课堂质量，帮助学生攻破重难点。
生活方面，老师要细心观察、了解学生，明白他们的心理状态，给予初中生及时有效的指引和关怀，帮助他们解决实际问题，让他们保持积极向上的精神面貌和健康的心理状态。
最后，教师要和学生成为交心的朋友，不要拒人于千里，也不要总是高高在上，要用更加民主和平等的态度去接近学生，发自内心地关爱他们，这样才能获得初中学生的认可和信赖，才能在日常生活和教学中对他们形成潜移默化的影响，促进孩子综合素养的全面提升。
（三）优化教学评价模式
当前初中语文的评价深受应试教育思想的制约，凸显出很多问题。语文老师通常会根据成绩对学生划分等级，这在很大程度上打击了个别语文成绩较为落后的学生的信心和激情，不利于其综合素养的提升，人文教育也得不到全面落实。所以，老师在开展教学评价的时候，要摒弃唯分数论英雄的观念，要综合考量多方面因素对学生进行更加全面和客观的评价。
语文老师要积极优化评价模式，降低分数在评价体系中的比重，加入更多人文化的标准，让评价模式更加科学客观。这样的评价模式才能对学生的各方面素养做出客观真实的评价。要逐步扩大教学评价的维度，增加道德素养、精神面貌、学习态度和状况以及人际关系等多样化的评价标准，让教学评价体系更贴合时代对初中生的要求，在评价体系中融入人文教育的内容，让评价更加科学和人性化。
综上所述，在初中语文教学中贯彻人文教育有非常重要的意义和作用。目前人文教育在初中语文教学中的落实情况并不理想，存在很多缺陷，严重影响着初中语文教学水平的改进和提升。因此，广大初中语文老师要努力挖掘教材内容，加强师生溝通交流，不断改进语文教学评价模式，在初中语文教学中全面落实和贯彻人文教育理念，以实现学生综合素养的全面提升和初中语文教育水平的全面提升。
参考文献：
[1]王学彬.初中语文综合性学习与情感教育[J].新课程（中旬），2019（3）.
[2]陶昭昭.部编版初中语文综合性学习内容选择初探：以人文情怀为导向[J].新智慧，2020（1）：32.
[3]谢娟萍.开发人文情怀提升导向的语文综合性学习课程资源[J].华夏教师，2017（23）：22-23.
作者简介：陈叙（1970—）女，汉族，甘肃省定西市安定区人，本科学历，一级教师。研究方向：中小学语文教育教学。
关键词：新课改;初中语文;人文教育
按照新课程改革的相关理念，语文是事关中华文明传承的重要学科，对于文化交流和沟通交际等众多领域都有着非常重要的作用。在初中阶段，语文是学生综合素养提升的基础，老师必须高度重视语文学科的教学，在传授语文基础知识的过程中，加强对学生创新和实践等方面能力的打造。在教学实践过程中融入人文教育，强化学生思想道德和综合素养的提升。
一、人文教育在初中语文教学中的现状
目前，在初中语文教学工作中，人文教育还是比较匮乏，大部分语文老师没有真正地意识到人文教育的重要意义，自己的教学实践中没有切实贯彻人文教育理念，对语文课程的教学也只注重课文的讲解和知识点的传授，没有带领学生深入挖掘课程内容中隐藏的思想感情和人文情怀。
此外，目前的初中语文教学目标中并没有充分明确和完善人文教育的相关内容，这就使得一些语文老师忽略了人文教育，致使人文教育不能在初中语文教学中顺利进行和渗透。
二、新课改背景下初中语文人文教育的具体策略
（一）充分发掘教材内容
就初中语文教材而言，其内容是非常丰富的，集纳了古往今来、国内国外各种体裁的优秀文学作品，其中的内涵相当丰富。那么，在进行初中语文教学的时候，老师就要充分用好教材，发掘蕴含其中的人文教育元素进行渗透式的教学。涉及具体课文教学时，老师不但要讲解课文字面的内容，还要为学生分析文章写作的背景和蕴含在文章里面的思想和人文情怀，帮助学生更加深刻地理解文章的内涵，接受更加深层次的人文教育。
（二）加强师生沟通交流
人文教育具有多面性。它以提高学生的思想道德水平为目标。与此同时，它还涉及品格、品位、品行等多方面的内容。初中语文老师要强化与学生之间的交流和沟通，在融洽的沟通和交流中渗透人文教育。
学习方面，语文老师要积极与学生互动，针对语文学科需要理解的内容比较多的特点，强化师生交流，通过交流了解学生的学习状况。在有效的沟通中了解学生学习中的问题和难点，反思教学方式和过程的缺陷和不足。在师生有效交流中，不断改进教学的方式方法，优化课堂质量，帮助学生攻破重难点。
生活方面，老师要细心观察、了解学生，明白他们的心理状态，给予初中生及时有效的指引和关怀，帮助他们解决实际问题，让他们保持积极向上的精神面貌和健康的心理状态。
最后，教师要和学生成为交心的朋友，不要拒人于千里，也不要总是高高在上，要用更加民主和平等的态度去接近学生，发自内心地关爱他们，这样才能获得初中学生的认可和信赖，才能在日常生活和教学中对他们形成潜移默化的影响，促进孩子综合素养的全面提升。
（三）优化教学评价模式
当前初中语文的评价深受应试教育思想的制约，凸显出很多问题。语文老师通常会根据成绩对学生划分等级，这在很大程度上打击了个别语文成绩较为落后的学生的信心和激情，不利于其综合素养的提升，人文教育也得不到全面落实。所以，老师在开展教学评价的时候，要摒弃唯分数论英雄的观念，要综合考量多方面因素对学生进行更加全面和客观的评价。
语文老师要积极优化评价模式，降低分数在评价体系中的比重，加入更多人文化的标准，让评价模式更加科学客观。这样的评价模式才能对学生的各方面素养做出客观真实的评价。要逐步扩大教学评价的维度，增加道德素养、精神面貌、学习态度和状况以及人际关系等多样化的评价标准，让教学评价体系更贴合时代对初中生的要求，在评价体系中融入人文教育的内容，让评价更加科学和人性化。
综上所述，在初中语文教学中贯彻人文教育有非常重要的意义和作用。目前人文教育在初中语文教学中的落实情况并不理想，存在很多缺陷，严重影响着初中语文教学水平的改进和提升。因此，广大初中语文老师要努力挖掘教材内容，加强师生溝通交流，不断改进语文教学评价模式，在初中语文教学中全面落实和贯彻人文教育理念，以实现学生综合素养的全面提升和初中语文教育水平的全面提升。
参考文献：
[1]王学彬.初中语文综合性学习与情感教育[J].新课程（中旬），2019（3）.
[2]陶昭昭.部编版初中语文综合性学习内容选择初探：以人文情怀为导向[J].新智慧，2020（1）：32.
[3]谢娟萍.开发人文情怀提升导向的语文综合性学习课程资源[J].华夏教师，2017（23）：22-23.
作者简介：陈叙（1970—）女，汉族，甘肃省定西市安定区人，本科学历，一级教师。研究方向：中小学语文教育教学。