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摘 要：本文在深入分析土木工程专业人才培养与社会需求之间矛盾的基础上，重点探讨了现阶段导致毕业生就业困难的主要原因，深入分析了提升我们工程专业人才培养的具体规范建议，对于改善和提升我们工程专业人才培养模式和效果，提升我们工程专业学生综合素质和社会适应能力具有重要意义。
关键词：土木工程;人才培养;社会需求
一、土木工程专业人才培养与社会需求现状
只有适应社会多样化需求的人才培养模式和战略，才能培养出受社会欢迎的专业人才。掌握土木工程专业基本理论和相关知识，并进行了土木工程，基本素质的综合训练，具备从事该行业的设计，施工监理和管理工作的能力是土木工程专业人才培养的最终目的。在调研中发现，现阶段从工程专业人才培养和社会需求存在较大差异，集中体现在以下三个方面：
（1）专业教学注重基础知识的传授，忽视了整体性的培养。本科教学将目标定位于专业知识扎实，专业领域较宽，重点着眼于人的应用能力提升，专业设置趋向于社会需求。是越来越多的学生将个人的职业规划周期较短，忽视了长远的发展，由此导致职业规划能力不足，创新意识不足。（2）高校教学注重学科知识的传授，忽视了知识运用能力的培養。在传统的土木工程专业教育教学工作中，系统化，结构化和理论化的理论知识是教育教学的重点，追求知识体系完整的教材越变越厚，而跨学科综合知识运用方面的内容比例不足。导致学生疲于应付各种考核和考试，并不能成为知识的应用者和运用者。（3）科研创新意识不足。科技创新活动是推进全面素质教育和实现人的全面发展的重要途径。现阶段虽然部分高校已建立了本科生科研创新的辅导力量和服务体系，但是科研创新的辅导能力仍然不足，首先是相应的师资力量较为缺乏，其次该项活动的开展更多的依靠是学生的兴趣，并无强制性的要求。
二、土木工程毕业生就业难原因
（一）土木工程专业学生自身综合素质有待提升
队员中发现部分我们工程的学生对自己的认识不足深入，自我超出了实际水平，对未来所从事的行业和职位，工作环境等的预期与实际不符。尤其是很多学生作为独生子女，难以接受土木工程一线管理生产工作的条件，同时合作意识较差，独立性不足，导致了部分土木工程学生从心理到身体上都难以适应社会对于该行业员工的要求。
（二）土木工程院校教育弊端
随着近年来高校招生规模的逐年扩张，大多数的高校设备设施相对紧缺，部分学校人均实验器材不足，实验课程演示较少，实训基地建设不足，导致学生的动手能力较差，仅掌握了课堂的基础理论知识。另一方面，部分土木工程专业老师在教学理念上缺乏学生主动性的引导和创新能力的培养，单纯的依照教学大纲进行课堂教学，轻视了学生思想素质和人文素养方面的培养。
（三）政策引导分析
高校教师和专业评估导向设置不科学，导致高校老师将政府主导的评估和评审作为日常考核的重点，在传统的高校教师评价体系中，重复考核，重量不重质，忽视人才培养等方面的问题尤为突出，由此引发土木工程专业在知识创新和教学质量上的投入不足。另一方面教育主管部门对于土木工程专业实训和实习经费投入没有硬性要求，教育经费投入不足影响了土木工程学生动手能力和创新能力的提升。
三、提升土木工程专业人才培养对策分析
（一）改进教学方法，提升学生学兴趣
为增加土木工程学生的学习兴趣，需引进更为先进的教学方法，本文重点探讨了问题牵引式教学方法，互动式教学方法和案例举证式教学方法对于改进土木工程专业教学的具体措施。首先是通过问题牵引式的方式吸引学生的注意力，土木工程应用专业属于一种实验性很长的课程，应在课堂教学之前进行问题的引入，并进行授课重点的讲解，始终将学生置于教学活动的主体地位，形成教师引导学生参与的学习氛围，形成教师引导学生参与的学习氛围。最后案例举证式的教学重点是促进理论与实际的结合，培养学生的问题解决能力，通过引入大量的工程照片和实例，使学生对于各种结构有一个更加深入的认识。
（二）完善土木工程培养方案
首先要提升对于基础力学知识的重视程度，有必要将基础力学知识和建筑结构知识课程相结合，引导学生从力学分析的角度去理解和分析构建的受力情况，而不是单纯的从结构角度去理解。其次应重视知识的动态发展，以科研探索促进教学，为此土木工程的专业课程应不断更新教学内容，建议在教学内容中引入每年职业资格考试中的相应真题作为案例。最后是优化课程体系，紧密联系我国现行的职业资格考试制度和管理制度，顺应人才培养和社会需求，在专业评估和培养人才之间取得平衡，为此可建议学校聘请建筑类企业的骨干技术人员到学校开设相应的课程或者进行宣讲。
（三）加强校企合作，进行联合培养探索
加强校企合作，可以从以下三方面入手，首先是将教师送到企业去进行工程类的实践，调研中发现相当一部分的土木工程专业教师是直接从学校到学校，缺乏企业和现场实践的重要环节。为此应有计划的，选送优秀的年轻教师到企业进修，了解最新情况，积累工程实践经验，为尽量满足社会需求，土木工程专业的应加强与企业之间的合作，将临近毕业的学生分配到企业中进行预就业，保持零距离的接触。
（四）重视实习基地的建设
实习基地是土木工程专业学生锻炼课堂知识，掌握实际本领的重要途径，也是开展创新性实践和培养创新型人才的重要抓手。实践性教学主要包括课程设计，实习，毕业设计等环节，在这一过程中，尤其要重视生产和学习的结合。学校应积极联络对口单位，不断拓展实习基地的数量，提升学习的质量，设置更多的实践性课程和探索性课程，提升学生适应社会的能力。
四、结语
本文重点探讨了现阶段导致我们工程毕业生就业困难的三方面原因，并结合多年的工作经验和人才培养经验，从教育教学方法，培养方案，强化实践能力，进行校企合作等多个方面探讨了提升土木工程专业人才培养效果的具体措施，具有重要的现实指导意义。
参考文献
[1]汪峰，张国栋，杨俊，刘鸿琳.基于社会需求的土木工程专业复合型创新人才培养模式研究[J].当代教育理论与实践，2013，5（04）：63-66.
[2]孙路，张智钧.以社会需求为导向的土木工程专业人才培养方案[J].林区教学，2010（08）：10-12.
关键词：土木工程;人才培养;社会需求
一、土木工程专业人才培养与社会需求现状
只有适应社会多样化需求的人才培养模式和战略，才能培养出受社会欢迎的专业人才。掌握土木工程专业基本理论和相关知识，并进行了土木工程，基本素质的综合训练，具备从事该行业的设计，施工监理和管理工作的能力是土木工程专业人才培养的最终目的。在调研中发现，现阶段从工程专业人才培养和社会需求存在较大差异，集中体现在以下三个方面：
（1）专业教学注重基础知识的传授，忽视了整体性的培养。本科教学将目标定位于专业知识扎实，专业领域较宽，重点着眼于人的应用能力提升，专业设置趋向于社会需求。是越来越多的学生将个人的职业规划周期较短，忽视了长远的发展，由此导致职业规划能力不足，创新意识不足。（2）高校教学注重学科知识的传授，忽视了知识运用能力的培養。在传统的土木工程专业教育教学工作中，系统化，结构化和理论化的理论知识是教育教学的重点，追求知识体系完整的教材越变越厚，而跨学科综合知识运用方面的内容比例不足。导致学生疲于应付各种考核和考试，并不能成为知识的应用者和运用者。（3）科研创新意识不足。科技创新活动是推进全面素质教育和实现人的全面发展的重要途径。现阶段虽然部分高校已建立了本科生科研创新的辅导力量和服务体系，但是科研创新的辅导能力仍然不足，首先是相应的师资力量较为缺乏，其次该项活动的开展更多的依靠是学生的兴趣，并无强制性的要求。
二、土木工程毕业生就业难原因
（一）土木工程专业学生自身综合素质有待提升
队员中发现部分我们工程的学生对自己的认识不足深入，自我超出了实际水平，对未来所从事的行业和职位，工作环境等的预期与实际不符。尤其是很多学生作为独生子女，难以接受土木工程一线管理生产工作的条件，同时合作意识较差，独立性不足，导致了部分土木工程学生从心理到身体上都难以适应社会对于该行业员工的要求。
（二）土木工程院校教育弊端
随着近年来高校招生规模的逐年扩张，大多数的高校设备设施相对紧缺，部分学校人均实验器材不足，实验课程演示较少，实训基地建设不足，导致学生的动手能力较差，仅掌握了课堂的基础理论知识。另一方面，部分土木工程专业老师在教学理念上缺乏学生主动性的引导和创新能力的培养，单纯的依照教学大纲进行课堂教学，轻视了学生思想素质和人文素养方面的培养。
（三）政策引导分析
高校教师和专业评估导向设置不科学，导致高校老师将政府主导的评估和评审作为日常考核的重点，在传统的高校教师评价体系中，重复考核，重量不重质，忽视人才培养等方面的问题尤为突出，由此引发土木工程专业在知识创新和教学质量上的投入不足。另一方面教育主管部门对于土木工程专业实训和实习经费投入没有硬性要求，教育经费投入不足影响了土木工程学生动手能力和创新能力的提升。
三、提升土木工程专业人才培养对策分析
（一）改进教学方法，提升学生学兴趣
为增加土木工程学生的学习兴趣，需引进更为先进的教学方法，本文重点探讨了问题牵引式教学方法，互动式教学方法和案例举证式教学方法对于改进土木工程专业教学的具体措施。首先是通过问题牵引式的方式吸引学生的注意力，土木工程应用专业属于一种实验性很长的课程，应在课堂教学之前进行问题的引入，并进行授课重点的讲解，始终将学生置于教学活动的主体地位，形成教师引导学生参与的学习氛围，形成教师引导学生参与的学习氛围。最后案例举证式的教学重点是促进理论与实际的结合，培养学生的问题解决能力，通过引入大量的工程照片和实例，使学生对于各种结构有一个更加深入的认识。
（二）完善土木工程培养方案
首先要提升对于基础力学知识的重视程度，有必要将基础力学知识和建筑结构知识课程相结合，引导学生从力学分析的角度去理解和分析构建的受力情况，而不是单纯的从结构角度去理解。其次应重视知识的动态发展，以科研探索促进教学，为此土木工程的专业课程应不断更新教学内容，建议在教学内容中引入每年职业资格考试中的相应真题作为案例。最后是优化课程体系，紧密联系我国现行的职业资格考试制度和管理制度，顺应人才培养和社会需求，在专业评估和培养人才之间取得平衡，为此可建议学校聘请建筑类企业的骨干技术人员到学校开设相应的课程或者进行宣讲。
（三）加强校企合作，进行联合培养探索
加强校企合作，可以从以下三方面入手，首先是将教师送到企业去进行工程类的实践，调研中发现相当一部分的土木工程专业教师是直接从学校到学校，缺乏企业和现场实践的重要环节。为此应有计划的，选送优秀的年轻教师到企业进修，了解最新情况，积累工程实践经验，为尽量满足社会需求，土木工程专业的应加强与企业之间的合作，将临近毕业的学生分配到企业中进行预就业，保持零距离的接触。
（四）重视实习基地的建设
实习基地是土木工程专业学生锻炼课堂知识，掌握实际本领的重要途径，也是开展创新性实践和培养创新型人才的重要抓手。实践性教学主要包括课程设计，实习，毕业设计等环节，在这一过程中，尤其要重视生产和学习的结合。学校应积极联络对口单位，不断拓展实习基地的数量，提升学习的质量，设置更多的实践性课程和探索性课程，提升学生适应社会的能力。
四、结语
本文重点探讨了现阶段导致我们工程毕业生就业困难的三方面原因，并结合多年的工作经验和人才培养经验，从教育教学方法，培养方案，强化实践能力，进行校企合作等多个方面探讨了提升土木工程专业人才培养效果的具体措施，具有重要的现实指导意义。
参考文献
[1]汪峰，张国栋，杨俊，刘鸿琳.基于社会需求的土木工程专业复合型创新人才培养模式研究[J].当代教育理论与实践，2013，5（04）：63-66.
[2]孙路，张智钧.以社会需求为导向的土木工程专业人才培养方案[J].林区教学，2010（08）：10-12.