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心理学指出：兴趣具有情趣性，能产生对事物的爱好。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而伟大的科学家爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师。”小学生的年龄特点是好奇心强，模仿性强，生性好动，有意注意持续时间相对较短。我们也知道，英语是一门语言学科。语言的学习本身就是枯燥的。如果老师一味的讲，学生一味的听。这样学生就会渐渐的对英语产生厌烦。从而影响学习英语的效果。因此，在小学英语课上进行情趣教学，是非常重要的。那么在小学英语教学中怎样进行情趣教学呢？下面就谈谈本人的一点点粗略的认识。
一、轻松愉快的英语课堂氛围，引发学生对英语的求知欲
课堂教学氛围是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛，轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染，从而人人都参与教学活动。课堂上教师应尽可能的用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情手势来组织课堂教学。这样才能给学生一个开放宽松的教学环境，只有在和谐宽松的课堂气氛中，才能使学生怀着轻松愉快的心情学习，才敢用英语大胆发言、积极思维，从而培养了学生学习英语和施展才能的兴趣。
二、采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣
1.巧用有趣的游戏培养学习英语的兴趣
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。而小学英语也强调要让学生在玩中学英语。这就要求老师在教学中离不开游戏。游戏教学法就是将各种游戏如猜谜、传话等用于课堂教学，使学生在游戏中学习和运用语言知识。在教学中设计一些简单、生动、活泼、趣味性强的游戏，会收到良好的效果。
2.利用多媒体实行情境教学
多媒体教学取代了过去单一的填鸭式教学。我们可以利用多媒体教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。使学生直接感觉英语的存在。使语言教学生动化。例如：在教学打招呼用语时，我自制课件，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音，小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播报，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们。只见小猫边做鬼脸边说：“Hi，I'm a cat ！想和我做朋友吗？”孩子们纷纷也向卡通猫打招呼。就这样孩子们在轻松、愉快的环境中深深掌握了打招呼。
3.让歌曲走进课堂
唱歌是孩子们最喜爱的活动，歌曲能降低英语句子的难度，激发学生学习英语兴趣。PEP教材中设计了不少美妙的儿歌，这些歌曲不仅可以用来组织教学，巩固所学内容，还可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，增强课堂教学的生动性，培养他们学习英语的兴趣。另外，在学习新单词或新句型时，还可以运用英语歌曲朗朗上口的特点进行歌词替换，使学生在轻松的氛围中自然接受新知识。
4.通过表演激发兴趣
同样的内容，用实际交谈总比听录音更容易理解。因此，在教学中，把语言设计在一个特定的环境中，让学生以另一个身份去“表演”，这样能达到真正运用语言的效果。小学生的表现欲很强，通过表演可以在一定程度上增强其自信。
5.激发其兴趣，让小学英语教学充满“笑声”
照例打开了小学英语课文准备备课，不经意间发现书中图片中的几个人物的面部都洋溢着灿烂的微笑，难道只是巧合吗？我带着疑问，翻阅了整本书。果然，除了个别特殊的表情外，图片重的每个人物都在“笑”着。
结合两年多来的小学英语一线教育工作实践，再想想人物的笑，我似乎感觉到编者深刻的用意，发现了小学英语和“笑”之间微妙的联系。是的，小学英语的教学离不开“笑”。作为小学英语教师，我们要把“笑”带进小学英语教学中。
“笑”代表着快乐 ，而快乐可以让小学生在轻松的氛围中更容易地学习英语。
FUN WITH ENGLISH几个单词被大号字体及醒目的颜色印刷在每一本牛津小学英语教科书的封面上，它似乎时刻在提醒着教师和学生快乐的重要性，让师生笑着去面对英语。
教师是教学活动的主导者，教师的笑可以趋走学生心头上的“胆怯”和“羞涩”，让学生更好的投入到英语的学习中来，让他们更有效地学习英语。所以，无论教师有多么烦恼的事情，在踏进教室门槛的那一科，请绽放出学生们最青睐的笑。但如何让学生“笑”，让他们感到学习英语的快乐呢？这是我们英语教育工作者一直在探索的话题。
“笑”对英语的学习是重要的，作为英语教师，我们要把笑带进英语教学，让学生体会到学英语的乐趣同时又能乐观面对学习英语中遇到的难题，相信，只要又“笑”，英语的学习会更精彩。
三、和谐的师生关系有利于小学英语中的情趣教学
1.爱是其中的核心，爱需要教师对学生倾注相当的热情，对某个方面给予关注，对于学习有困难的学生尤其如此。爱是将学生中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱是教师与学生相互依存中取得的心灵沟通，共同分享成功的快乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生敢于开口说英语。当面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。
2.重视学生情感因素对学习的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生装的自信心，对于培养和保持学生的学习兴趣有很大作用。
学生初学英语时兴趣盎然，但随着时间的推移、知识内容的增多，学习难度的加大，兴趣的保持程度会因人而异。有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们不能抱着破罐子破摔的态度，而应该多关心鼓励，多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。如在课下多找学生聊天，了解他们的想法和困惑，商量解决的办法。让学生觉得老师是最值得信任的人。“亲其师，信其道”。只有让学生完全信你的情况下，他才愿意去学。因此，重视学生情感因素对培养和保持学生的学习兴趣有很大作用。
总之，在小学英语教学中运用情趣教学，能激发学生学习英语的兴趣，建立良好的师生关系，使学生积极、主动、愉快地完成学习任务都起着很大的促进作用。
一、轻松愉快的英语课堂氛围，引发学生对英语的求知欲
课堂教学氛围是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛，轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染，从而人人都参与教学活动。课堂上教师应尽可能的用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情手势来组织课堂教学。这样才能给学生一个开放宽松的教学环境，只有在和谐宽松的课堂气氛中，才能使学生怀着轻松愉快的心情学习，才敢用英语大胆发言、积极思维，从而培养了学生学习英语和施展才能的兴趣。
二、采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣
1.巧用有趣的游戏培养学习英语的兴趣
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。而小学英语也强调要让学生在玩中学英语。这就要求老师在教学中离不开游戏。游戏教学法就是将各种游戏如猜谜、传话等用于课堂教学，使学生在游戏中学习和运用语言知识。在教学中设计一些简单、生动、活泼、趣味性强的游戏，会收到良好的效果。
2.利用多媒体实行情境教学
多媒体教学取代了过去单一的填鸭式教学。我们可以利用多媒体教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。使学生直接感觉英语的存在。使语言教学生动化。例如：在教学打招呼用语时，我自制课件，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音，小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播报，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们。只见小猫边做鬼脸边说：“Hi，I'm a cat ！想和我做朋友吗？”孩子们纷纷也向卡通猫打招呼。就这样孩子们在轻松、愉快的环境中深深掌握了打招呼。
3.让歌曲走进课堂
唱歌是孩子们最喜爱的活动，歌曲能降低英语句子的难度，激发学生学习英语兴趣。PEP教材中设计了不少美妙的儿歌，这些歌曲不仅可以用来组织教学，巩固所学内容，还可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，增强课堂教学的生动性，培养他们学习英语的兴趣。另外，在学习新单词或新句型时，还可以运用英语歌曲朗朗上口的特点进行歌词替换，使学生在轻松的氛围中自然接受新知识。
4.通过表演激发兴趣
同样的内容，用实际交谈总比听录音更容易理解。因此，在教学中，把语言设计在一个特定的环境中，让学生以另一个身份去“表演”，这样能达到真正运用语言的效果。小学生的表现欲很强，通过表演可以在一定程度上增强其自信。
5.激发其兴趣，让小学英语教学充满“笑声”
照例打开了小学英语课文准备备课，不经意间发现书中图片中的几个人物的面部都洋溢着灿烂的微笑，难道只是巧合吗？我带着疑问，翻阅了整本书。果然，除了个别特殊的表情外，图片重的每个人物都在“笑”着。
结合两年多来的小学英语一线教育工作实践，再想想人物的笑，我似乎感觉到编者深刻的用意，发现了小学英语和“笑”之间微妙的联系。是的，小学英语的教学离不开“笑”。作为小学英语教师，我们要把“笑”带进小学英语教学中。
“笑”代表着快乐 ，而快乐可以让小学生在轻松的氛围中更容易地学习英语。
FUN WITH ENGLISH几个单词被大号字体及醒目的颜色印刷在每一本牛津小学英语教科书的封面上，它似乎时刻在提醒着教师和学生快乐的重要性，让师生笑着去面对英语。
教师是教学活动的主导者，教师的笑可以趋走学生心头上的“胆怯”和“羞涩”，让学生更好的投入到英语的学习中来，让他们更有效地学习英语。所以，无论教师有多么烦恼的事情，在踏进教室门槛的那一科，请绽放出学生们最青睐的笑。但如何让学生“笑”，让他们感到学习英语的快乐呢？这是我们英语教育工作者一直在探索的话题。
“笑”对英语的学习是重要的，作为英语教师，我们要把笑带进英语教学，让学生体会到学英语的乐趣同时又能乐观面对学习英语中遇到的难题，相信，只要又“笑”，英语的学习会更精彩。
三、和谐的师生关系有利于小学英语中的情趣教学
1.爱是其中的核心，爱需要教师对学生倾注相当的热情，对某个方面给予关注，对于学习有困难的学生尤其如此。爱是将学生中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱是教师与学生相互依存中取得的心灵沟通，共同分享成功的快乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生敢于开口说英语。当面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。
2.重视学生情感因素对学习的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生装的自信心，对于培养和保持学生的学习兴趣有很大作用。
学生初学英语时兴趣盎然，但随着时间的推移、知识内容的增多，学习难度的加大，兴趣的保持程度会因人而异。有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们不能抱着破罐子破摔的态度，而应该多关心鼓励，多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。如在课下多找学生聊天，了解他们的想法和困惑，商量解决的办法。让学生觉得老师是最值得信任的人。“亲其师，信其道”。只有让学生完全信你的情况下，他才愿意去学。因此，重视学生情感因素对培养和保持学生的学习兴趣有很大作用。
总之，在小学英语教学中运用情趣教学，能激发学生学习英语的兴趣，建立良好的师生关系，使学生积极、主动、愉快地完成学习任务都起着很大的促进作用。