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摘 要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，正是在这样的背景下，越来越多的人都开始意识到，校园教育活动的顺利开展和实施对于人才培养所起到的关键性作用。本文也是以农村地区小学阶段数学课堂上教学活动的开展实际情况为核心，探讨课堂教学中两极分化现象的具体成因，以及有效解决的策略，主要目的就是真正地改善学生对于数学知识学习的现状，提高学生学习的积极性，从而保证班级内部学生能够共同发展、共同进步，在良好的环境下走上未來成功的发展道路。
关键词：农村;小学数学;两极分化
引言：
小学阶段是基础教育的重要时期，通过有效的小学校园教育活动，能够让学生知道知识学习的重要性，也能够掌握正确的知识学习方法。在当前我国农村地区小学校园教育活动开展和实施的过程中，很多教师所采取的教学方法还存在着一系列的问题，这也导致班级中学生的学习存在着两极分化的现象，这样的情况越严重，学生的学习效果越差。所以教师也需要结合当前的农村地区教育活动开展实际情况，真正地分析造成学生数学知识学习两极分化的具体原因，改善学生当前学习的现状，提高课堂教学的效果。本文就是以此进行探讨，希望能够为农村地区数学课堂教学活动的有效开展和实施找到最新的形式。
一、农村小学数学两极分化现象的成因
第一方面就是社会的因素。从社会角度进行分析，农村地区小学校园内部学生数学知识学习两极分化现象严重，主要就是因为校园内部缺少有效的师资力量，也就是教师整体队伍的素质较低，无法满足小学阶段学生数学知识学习的实际需求，这也造成了学生学习两极分化的问题。因为在当前农村地区，小学教师整体待遇较低，这也导致很多大学生在毕业后第一择业目标都想要进入城市。再加上当前科学技术迅猛发展，很多小学生受到了手机、电脑、电视的影响，所以精力无法完全投入到知识学习之上，这也会导致小学生误入歧途，对于数学知识学习逐渐丧失信心。
第二方面就是教师的因素。从教师的角度来看，在小学阶段数学课堂上，由于教师自身能力有限，再加上当前的校园内部并不能够及时地给予教师进行有效的培训，这些都影响教师的教学效果提升，导致教师在数学课堂教学活动开展和实施的过程中，仅能够使用传统的方法，无法考虑到学生当前的知识学习现状，这也影响了学生的综合素质提升，导致小学生两极分化的现象不断地加重，使整个农村地区教育工作的水平无法得以提升。这些情况如果不能够及时有效地加以解决，那么学生的学习情况则无法得以改善，整个课堂教学的效果和质量也难以得到提升，这些都是当前小学校园内部教育工作所面临的亟待解决的问题，也是农村地区教育工作无法得以发展的主要瓶颈。
二、农村小学数学两极分化现象的改善对策
（一）加强素质教育建设，合理分配教学的资源
在素质教育建设工作开展和实施的过程中，第一方面就是需要注重对农村小学周围环境的有效治理，管理农村地区的网吧、游戏厅加大惩治力度，保证小学生无法进入到这些环境之中，这样才能够为小学生的成长以及进步奠定一个良好的外部的环境;第二方面就是小学校园内部素质教育工作，也需要合理有序地开展，还需要做好小学校园内部教育活动开展的实际情况，使小学生能够真正地了解到知识才能够改变自己的命运，以及学习的重要性，从而树立起良好的学习信息。在开展素质教育活动的过程中，校园需要注重把小学数学课堂上实际教学的情况进行分析，注重与家长之间进行沟通和交流，保证家校合作的规模能够不断地扩大，利用这一教学形式，使家长能够真正地对小学生进行科学合理有效的管理。
（二）提升教师人格魅力，调动学生学习主动性
农村地区数学课堂上，教师在对小学生进行教育和引导的过程中，其教学方法的选择对于学生数学知识学习的效果也会产生巨大的影响。所以在这一教学活动开展的过程中，教师还需要注重逐渐地把教学的起点进行降低，引导学生能够真正地了解小学数学课堂上的知识，使小学生清楚地对学习的方法进行有效把握，这样才能够实际解决数学课堂上存在的问题，也能够在教学的过程中保证教师注重对学生的教学进度进行合理的安排，由简及难、循序渐进地对知识进行讲解和渗透。
同时，农村地区小学教师在开展教学活动的过程中，需要注重增强自身的修养，提高个人的魅力，有效吸引小学生的注意力，使学生能够真正地投入到数学课堂知识学习当中。农村地区小学教师在开展教学活动时，还需要注重利用新课标的教育活动，改善传统教学思想理念，认识到小学数学课堂上当前所面临的最新问题和最新形势，从而不断地提高自身的综合素养。教师素质的提升也能够凭借人格的魅力，更好地对学生进行感染，利用科学的方法使学生心灵得以塑造，从而激发起学生对于数学知识学习的兴趣，改善课堂教学的整体效果和水平。
结束语：
综上所述，在我国农村地区小学校园教学活动开展和实施的过程中，由于受到最近社会发展形势的影响，课堂上学生学习两极分化现象日益严重。在校学生特点的角度进行了解，很多学生对于数学知识的学习无法保持良好的兴趣，这也影响了课堂教学的效果。对于数学问题，普遍学生都认为难度较高，影响了学习的整体效果。所以教师还需要有效地加以改善和解决，才能够提高课堂教学的最佳质量。本文就是结合以上的内容，分析农村地区小学数学课堂教学中学生两极分化的具体成因，并找到了有效解决的策略，希望能够提高课堂教学的效果，从而为我国农村地区小学生后续的良好发展和进步奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]林旭亮，周利利.基于自制教具的小学数学课堂教学实践——以“魔力方块”组合教具为例[J].中国现代教育装备，2020（12）：28-30+46.
[2]易振红.小学低年级数学教学现状调查及改正措施研究[J].才智，2020（10）：84.
[3]周祖云，胡明进.小学数学新课程在重庆地区的适应性调查研究[J].重庆文理学院学报（自然科学版），2010，29（04）：101-105.
（湖北省武汉市黄陂区木兰乡塔耳小学）
关键词：农村;小学数学;两极分化
引言：
小学阶段是基础教育的重要时期，通过有效的小学校园教育活动，能够让学生知道知识学习的重要性，也能够掌握正确的知识学习方法。在当前我国农村地区小学校园教育活动开展和实施的过程中，很多教师所采取的教学方法还存在着一系列的问题，这也导致班级中学生的学习存在着两极分化的现象，这样的情况越严重，学生的学习效果越差。所以教师也需要结合当前的农村地区教育活动开展实际情况，真正地分析造成学生数学知识学习两极分化的具体原因，改善学生当前学习的现状，提高课堂教学的效果。本文就是以此进行探讨，希望能够为农村地区数学课堂教学活动的有效开展和实施找到最新的形式。
一、农村小学数学两极分化现象的成因
第一方面就是社会的因素。从社会角度进行分析，农村地区小学校园内部学生数学知识学习两极分化现象严重，主要就是因为校园内部缺少有效的师资力量，也就是教师整体队伍的素质较低，无法满足小学阶段学生数学知识学习的实际需求，这也造成了学生学习两极分化的问题。因为在当前农村地区，小学教师整体待遇较低，这也导致很多大学生在毕业后第一择业目标都想要进入城市。再加上当前科学技术迅猛发展，很多小学生受到了手机、电脑、电视的影响，所以精力无法完全投入到知识学习之上，这也会导致小学生误入歧途，对于数学知识学习逐渐丧失信心。
第二方面就是教师的因素。从教师的角度来看，在小学阶段数学课堂上，由于教师自身能力有限，再加上当前的校园内部并不能够及时地给予教师进行有效的培训，这些都影响教师的教学效果提升，导致教师在数学课堂教学活动开展和实施的过程中，仅能够使用传统的方法，无法考虑到学生当前的知识学习现状，这也影响了学生的综合素质提升，导致小学生两极分化的现象不断地加重，使整个农村地区教育工作的水平无法得以提升。这些情况如果不能够及时有效地加以解决，那么学生的学习情况则无法得以改善，整个课堂教学的效果和质量也难以得到提升，这些都是当前小学校园内部教育工作所面临的亟待解决的问题，也是农村地区教育工作无法得以发展的主要瓶颈。
二、农村小学数学两极分化现象的改善对策
（一）加强素质教育建设，合理分配教学的资源
在素质教育建设工作开展和实施的过程中，第一方面就是需要注重对农村小学周围环境的有效治理，管理农村地区的网吧、游戏厅加大惩治力度，保证小学生无法进入到这些环境之中，这样才能够为小学生的成长以及进步奠定一个良好的外部的环境;第二方面就是小学校园内部素质教育工作，也需要合理有序地开展，还需要做好小学校园内部教育活动开展的实际情况，使小学生能够真正地了解到知识才能够改变自己的命运，以及学习的重要性，从而树立起良好的学习信息。在开展素质教育活动的过程中，校园需要注重把小学数学课堂上实际教学的情况进行分析，注重与家长之间进行沟通和交流，保证家校合作的规模能够不断地扩大，利用这一教学形式，使家长能够真正地对小学生进行科学合理有效的管理。
（二）提升教师人格魅力，调动学生学习主动性
农村地区数学课堂上，教师在对小学生进行教育和引导的过程中，其教学方法的选择对于学生数学知识学习的效果也会产生巨大的影响。所以在这一教学活动开展的过程中，教师还需要注重逐渐地把教学的起点进行降低，引导学生能够真正地了解小学数学课堂上的知识，使小学生清楚地对学习的方法进行有效把握，这样才能够实际解决数学课堂上存在的问题，也能够在教学的过程中保证教师注重对学生的教学进度进行合理的安排，由简及难、循序渐进地对知识进行讲解和渗透。
同时，农村地区小学教师在开展教学活动的过程中，需要注重增强自身的修养，提高个人的魅力，有效吸引小学生的注意力，使学生能够真正地投入到数学课堂知识学习当中。农村地区小学教师在开展教学活动时，还需要注重利用新课标的教育活动，改善传统教学思想理念，认识到小学数学课堂上当前所面临的最新问题和最新形势，从而不断地提高自身的综合素养。教师素质的提升也能够凭借人格的魅力，更好地对学生进行感染，利用科学的方法使学生心灵得以塑造，从而激发起学生对于数学知识学习的兴趣，改善课堂教学的整体效果和水平。
结束语：
综上所述，在我国农村地区小学校园教学活动开展和实施的过程中，由于受到最近社会发展形势的影响，课堂上学生学习两极分化现象日益严重。在校学生特点的角度进行了解，很多学生对于数学知识的学习无法保持良好的兴趣，这也影响了课堂教学的效果。对于数学问题，普遍学生都认为难度较高，影响了学习的整体效果。所以教师还需要有效地加以改善和解决，才能够提高课堂教学的最佳质量。本文就是结合以上的内容，分析农村地区小学数学课堂教学中学生两极分化的具体成因，并找到了有效解决的策略，希望能够提高课堂教学的效果，从而为我国农村地区小学生后续的良好发展和进步奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]林旭亮，周利利.基于自制教具的小学数学课堂教学实践——以“魔力方块”组合教具为例[J].中国现代教育装备，2020（12）：28-30+46.
[2]易振红.小学低年级数学教学现状调查及改正措施研究[J].才智，2020（10）：84.
[3]周祖云，胡明进.小学数学新课程在重庆地区的适应性调查研究[J].重庆文理学院学报（自然科学版），2010，29（04）：101-105.
（湖北省武汉市黄陂区木兰乡塔耳小学）