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【内容摘要】小组合作教學是一种引导学生合作学习的方式，为有效实现小组教学的作用，教师对学生的分组要科学合理，要按照教学的需求和学生的具体情况来进行分组合作教学，要为学生营造良好的学习氛围，通过创设教学情景的方法来开始一堂课的教学，提高学生的学习主动性，引起对体育课的重视。在教学校中教师要发挥引导督促作用，锻炼学生的自主学习能力。
【关键词】初中体育 小组合作 能力
随着我国素质教育改革事业的不断推进，体育教学也应该紧随教育改革的步伐，积极的寻求教学的创新路径，在素质教育的要求下，体育教学不应该只将锻炼学生的身体素质作为自己的教学目标，还要注重提升学生体育综合素质的发展，为此，体育教师应当加强对学生体育兴趣的培养，提高学生的学习积极性，如今在初中的体育教学中，小组合作教学的方式被广泛的运用，小组合作教学是一种引导学生合作学习的方式，通过合作学习激发学生的学习兴趣，锻炼学生自主分析和解决问题的能力，能够很有效的培养学生的体育综合素质，从而将体育教学对中学生的作用充分的发挥出来，并实现初中生的全面发展。
一、为学生营造良好的合作学习氛围
体育教师要想有效的实现小组教学的作用，首先要为学生营造良好的学习氛围，良好学习氛围的创设是小组合作教学的基础条件，教师要转变以往传统的教学观念，要将学生作为课堂教学的主体，将学生的主观能动性充分的发挥出来，通过合作教学的方式将学生的自主学习意识发挥出来。其次，教师要对小组的合作成果做出全面的综合性评价，评价方式要多元化，另外还要对每一个小组成员进行考核，针对学生的考核成果也要做出科学的评价，这样能够调动学生的参与热情和参与积极性，也有助于良好合作学习氛围的营造。
二、培养学生的自主学习能力
小组合作学习的主要目的就是培养学生自主学习的目的，小组教学要满足多样化的教学方式，既要将锻炼学生的自主学习能力放在首先要的位置，还要体现出教师的引导督促作用，这样才会真正的让学生在体育课中受益，充分锻炼学生的身体素质并提高他们的体育综合能力。以往传统的体育教学，形式固化，不注重对学生自主学习能力的培养，这很大程度上抹杀了学生的想象力和创造力，并且长久的被动学习状态，也不利于小组合作教学的顺利开展，因此教师要转变学生对体育课的固有观念，提高他们的学习主动性，引起对体育课的重视，教师可以通过创设教学情景的方法来开始一堂课的教学，这样能够将学生的注意力吸引过来，同时还能引导学生的自主学习和探究。
三、结合教学和学生实际情况科学分组
教师在采用分组教学方法的时候，对学生的分组要科学合理，要按照教学的需求和学生的具体情况来进行分组合作教学，一般来讲，分组主要有以下几种形式：首先，捆绑式分组方法，就是将体育成绩好的和体育成绩差的学生分到一个小组，让优等生带动后进生的学习模式，这样能够发扬学生的学习互助精神。其次是自主式分组法，就是让学生自主进行组合，自己找小组合作伙伴，但这样的分组方法利弊并存，利的一方面是会提高学生的集体凝聚力，弊的一方面是会造成比较独立的学生在分组中无所适从。最后是按需分组法，就是根据体育项目的不同，按照具体的需要进行分组，教师可以将此类运动项目较突出的和较落后的学生穿插分配，保证每个小组都有相当的比拼实力，从而为小组比赛的公平性做好基础。
四、引导学生的互助学习，提高学习效率
教师在体育教学中为学生建立互助学习的学习关系，这样不仅能够让学生在互助学习中互相学习，共同进步，还能提高班集体的集体凝聚力，培养学生乐于助人的精神。例如广播体操学习的时候，教师先将广播体操的分解动作演示给学生，然后将学生分成不同的合作学习小组，让学生展开组内练习，同时在练习之前，教师要在每个小组内挑选出两名动作比较规范的学生，让他们在小组内给学生做示范，并且对个别动作不到位的学生加以引导，这样会促使学生在小组内产生互助的学习模式，并有助于提高体育的学习效率。
五、以小组比赛形式展开课堂教学
采用小组比赛的形式展开体育分组教学，能够有效的提高学生的参与积极性，并以此来增加学生的学习动力，并且小组比赛机制的设定，还能提高学生的集体凝聚力，提高他们团体的协作能力，在潜移默化中培养学生的集体荣誉感，让学生通过互助来取得小组的胜利，感受胜利喜悦的同时，不仅能够提高学生对体育运动的热爱，还能锻炼学生的体育素质。例如在篮球的教学中，教师可以为学生开展篮球比赛，给学生充分练习的时间，然后分成小组进行比赛，通过比赛，小组之间的成员会自然的形成互助模式，这对提高学生的积极性和学习效率都有很大的帮助，还会让学生深刻的体会到团结的重要性。
六、采用多元化的分层教学模式
在小组合作教学中，教师要根据学生学习的不同程度和学生的个体差异，分层次的展开教学活动，并且要采用多元性的教学方式，学生由于性格差异和身体素质的差异，导致他们对体育运动要领的掌握有很大的差别，因此教师就不能采用一致的教学方法进行体育教学，要充分对每一名学生的特点展开科学的分析，要做到因材施教，这样才能促进学生的整体发展。
总之，初中体育教学是以锻炼学生的身体素质，提高学生的体育综合能力，并使学生身心得到良好发展的目的为教学宗旨，将小组合作教学应用在初中体育教学中，能够充分发挥学生的自主学习能力，提高学生的集体荣誉感，进而提高学习效率，发挥体育教学在初中教学中的重要作用。
【参考文献】
[1]杨志才.解析初中体育小组合作学习模式[J].新课程（中），2018（1）.
[2]刘荣安.初中体育教学中的小组合作学习[J].考试周刊，2016（38）：106.
（作者单位：甘肃省靖远县东湾中学）
【关键词】初中体育 小组合作 能力
随着我国素质教育改革事业的不断推进，体育教学也应该紧随教育改革的步伐，积极的寻求教学的创新路径，在素质教育的要求下，体育教学不应该只将锻炼学生的身体素质作为自己的教学目标，还要注重提升学生体育综合素质的发展，为此，体育教师应当加强对学生体育兴趣的培养，提高学生的学习积极性，如今在初中的体育教学中，小组合作教学的方式被广泛的运用，小组合作教学是一种引导学生合作学习的方式，通过合作学习激发学生的学习兴趣，锻炼学生自主分析和解决问题的能力，能够很有效的培养学生的体育综合素质，从而将体育教学对中学生的作用充分的发挥出来，并实现初中生的全面发展。
一、为学生营造良好的合作学习氛围
体育教师要想有效的实现小组教学的作用，首先要为学生营造良好的学习氛围，良好学习氛围的创设是小组合作教学的基础条件，教师要转变以往传统的教学观念，要将学生作为课堂教学的主体，将学生的主观能动性充分的发挥出来，通过合作教学的方式将学生的自主学习意识发挥出来。其次，教师要对小组的合作成果做出全面的综合性评价，评价方式要多元化，另外还要对每一个小组成员进行考核，针对学生的考核成果也要做出科学的评价，这样能够调动学生的参与热情和参与积极性，也有助于良好合作学习氛围的营造。
二、培养学生的自主学习能力
小组合作学习的主要目的就是培养学生自主学习的目的，小组教学要满足多样化的教学方式，既要将锻炼学生的自主学习能力放在首先要的位置，还要体现出教师的引导督促作用，这样才会真正的让学生在体育课中受益，充分锻炼学生的身体素质并提高他们的体育综合能力。以往传统的体育教学，形式固化，不注重对学生自主学习能力的培养，这很大程度上抹杀了学生的想象力和创造力，并且长久的被动学习状态，也不利于小组合作教学的顺利开展，因此教师要转变学生对体育课的固有观念，提高他们的学习主动性，引起对体育课的重视，教师可以通过创设教学情景的方法来开始一堂课的教学，这样能够将学生的注意力吸引过来，同时还能引导学生的自主学习和探究。
三、结合教学和学生实际情况科学分组
教师在采用分组教学方法的时候，对学生的分组要科学合理，要按照教学的需求和学生的具体情况来进行分组合作教学，一般来讲，分组主要有以下几种形式：首先，捆绑式分组方法，就是将体育成绩好的和体育成绩差的学生分到一个小组，让优等生带动后进生的学习模式，这样能够发扬学生的学习互助精神。其次是自主式分组法，就是让学生自主进行组合，自己找小组合作伙伴，但这样的分组方法利弊并存，利的一方面是会提高学生的集体凝聚力，弊的一方面是会造成比较独立的学生在分组中无所适从。最后是按需分组法，就是根据体育项目的不同，按照具体的需要进行分组，教师可以将此类运动项目较突出的和较落后的学生穿插分配，保证每个小组都有相当的比拼实力，从而为小组比赛的公平性做好基础。
四、引导学生的互助学习，提高学习效率
教师在体育教学中为学生建立互助学习的学习关系，这样不仅能够让学生在互助学习中互相学习，共同进步，还能提高班集体的集体凝聚力，培养学生乐于助人的精神。例如广播体操学习的时候，教师先将广播体操的分解动作演示给学生，然后将学生分成不同的合作学习小组，让学生展开组内练习，同时在练习之前，教师要在每个小组内挑选出两名动作比较规范的学生，让他们在小组内给学生做示范，并且对个别动作不到位的学生加以引导，这样会促使学生在小组内产生互助的学习模式，并有助于提高体育的学习效率。
五、以小组比赛形式展开课堂教学
采用小组比赛的形式展开体育分组教学，能够有效的提高学生的参与积极性，并以此来增加学生的学习动力，并且小组比赛机制的设定，还能提高学生的集体凝聚力，提高他们团体的协作能力，在潜移默化中培养学生的集体荣誉感，让学生通过互助来取得小组的胜利，感受胜利喜悦的同时，不仅能够提高学生对体育运动的热爱，还能锻炼学生的体育素质。例如在篮球的教学中，教师可以为学生开展篮球比赛，给学生充分练习的时间，然后分成小组进行比赛，通过比赛，小组之间的成员会自然的形成互助模式，这对提高学生的积极性和学习效率都有很大的帮助，还会让学生深刻的体会到团结的重要性。
六、采用多元化的分层教学模式
在小组合作教学中，教师要根据学生学习的不同程度和学生的个体差异，分层次的展开教学活动，并且要采用多元性的教学方式，学生由于性格差异和身体素质的差异，导致他们对体育运动要领的掌握有很大的差别，因此教师就不能采用一致的教学方法进行体育教学，要充分对每一名学生的特点展开科学的分析，要做到因材施教，这样才能促进学生的整体发展。
总之，初中体育教学是以锻炼学生的身体素质，提高学生的体育综合能力，并使学生身心得到良好发展的目的为教学宗旨，将小组合作教学应用在初中体育教学中，能够充分发挥学生的自主学习能力，提高学生的集体荣誉感，进而提高学习效率，发挥体育教学在初中教学中的重要作用。
【参考文献】
[1]杨志才.解析初中体育小组合作学习模式[J].新课程（中），2018（1）.
[2]刘荣安.初中体育教学中的小组合作学习[J].考试周刊，2016（38）：106.
（作者单位：甘肃省靖远县东湾中学）