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摘 要：在新课程改革的发展浪潮中，高中班主任的管理工作越来越重要，不仅要在学生的学习上提供帮助，还应该在高考的压力下给予学生更多有利于身心发展和人格培养的教育。在素质教育背景下，要做好班主任的管理工作，首先要轉变自己的观念，根据所带班级的具体学习情况，讲究管理艺术，才能让学生健康快乐地在学校里进行学习，促进学生的全面发展。因此文章针对高中班主任的管理技巧与方法进行了探讨。
关键词：高中;班主任;管理技巧;方法
班主任在班级建设中起着引路人的重要作用，需要对班级的各项工作进行有效的规划，需要对班上的每个同学都认真负责，尤其是针对一些学习压力特别大的高中生，班主任在教导这些学生的时候，应该要格外的耐心负责。与其说班主任工作是一项单纯工作，不如说是对全体学生一份沉甸甸的责任。
一、高中班主任管理工作的重要作用
班主任管理工作的范围不仅仅局限在学习方面，在新课改的背景下，班主任对高中学生的管理作用逐渐增强。首先，班主任必须具有一支配合默契的教师队伍，实施教学管理计划，这支队伍的不同参与者都应该具备团结精神，并且本身的专业素质和教学能力相对扎实，能够真正带给学生有用的东西。并且教学任务应该呈现出和谐的团队氛围，引导学生自觉的参与这个集体。其次，班主任应该在学生的学习阶段激发学生的主观能动性，不断的引导学生有效地展开探究活动，通过亲身的教导，让学生学会对自己的思想和行为进行阐述。在学习过程中要学会舍取，对自身发展有利的知识，塑造正确积极的思想观念。同时面对生活和学习的各项问题，应该学会自我调整，控制自己的极端情绪。第三，班主任的人生经验能够有效的补充学生不成熟的思想观念，高中阶段的学生在思想观念和认知水平上还是相对不成熟的，由于他们的人生经历不足，对社会对人生的看法也会有所限制。因此，班主任应该尽可能的通过自己的人生经历对学生更多的传授生活经验，增强学生的思想深度。班主任不但能够在学生和家长之间发挥重要的沟通桥梁作用，家长能够通过班主任及时了解到学生的相关情况，同时班主任也能够将自己的工作安排与学生家长进行沟通，只有真正的家校合一，才能便于完成学校安排的各项工作任务。
二、高中班主任管理技巧与方法
（一）与学生建立相互信任的关系
针对高中学生展开班级管理，基本上都是遵循“高一强基础，高二抓巩固，高三促发展”的管理理念，可以将自己所带的班级当作一个大家庭，班主任在家庭中担当家长的身份。所以班主任必须意识到自己在整个班集体中所要承担的责任与义务，在管理过程中给予学生关爱和温暖是首要任务，只有在充满爱的环境下学生才能踏实的进行学习。无论什么时候，教师和学生之间的信任关系是十分重要的，只有在相互信任的基础上，才能够更加全面的掌握学生的基本情况。当学生在学习和生活中出现问题的时候，教师应该及时施以援手帮助学生。尤其是当看到学生近期出现反常的现象或一些坏毛病的时候，班主任要及时与学生进行沟通，提醒学生身上存在的问题，并及时给予纠正。与此同时，当面临一些关键事件的时候，班主任也应该要让学生感受到信任感，让班级更加团结和谐，逐渐形成班级的凝聚力。班主任和学生可以多进行心与心之间的沟通，为信任感的形成奠定基础。教师一定要意识到师生信任感在班级管理工作中发挥的重要作用，通过这些细微的切入点，逐渐提高班主任工作开展的实际效率。
（二）管理逐渐走向科学化和民主化
在新课程改革的背景下，班主任需要逐渐解放传统的应试教育管理观念，真正领悟新课改的核心精神，全身心的投入到高中班级管理工作中，带动学生积极的参与和配合班主任的各项工作。同时，班主任在展开各项工作的过程中，应该拿捏好管理的度，在一些工作中可以适当的放手，让学生充分的发挥自己的创造力，给学生更多的时间和空间。针对一些班主任工作可以分配给学生，展开分层管理的模式，只需发布相关的管理要求让学生自行处理即可，有效锻炼学生的问题解决能力和实操能力。在这种管理方式下，学生能够为班主任分担更多的管理任务，给班主任留下更多的时间去处理其他事务，从而形成一个相对自由的管理氛围，逐渐引导学生增强自身的自我管理和教育能力。
（三）注重培养学生骨干和得力班委
班干部团队的建立有助于班主任展开班级管理工作，所以教师必须注重对班委和学生骨干的培养，打造一支管理能力和组织能力较强的班级干部团队，成为班主任的得力助手。在日常的班级管理过程中，可以多观察在班集体中一些组织协调能力相对较强的学生。在干部选举大会的时候，鼓励班上的学生积极的参与选举，为班集体做贡献。并且在最后分配岗位的时候，要根据学生的不同特点和优势进行岗位的分配，并教导学生在担任自己的岗位后要明确自己的职责和工作。在确定班干部团队后，班主任也要定期对班干部进行教育，带领他们对班级进行有效的管理。班级管理团队应该学会相互配合，在工作上进行有效的分工合作，同时班主任在发布管理任务时，应该给予学生足够的发挥空间。每一次工作完成后也要及时把工作的结果反馈于学生，让学生明确自己在完成任务的过程中存在的不足，不断引导学生将自己的工作岗位做得更加出色。只有在一次次的班级活动和管理任务中，才能锻炼班干部在问题的实践能力和解决能力上加强，帮助学生干部逐渐完善自身的工作方式，在今后遇到相关工作的时候更加得心应手。
（四）重视学生的创新意识和创新能力的培养
高中阶段的学生虽然在思想观念上不够成熟，但是高中阶段也是对学生的创新意识进行培养和塑造的关键时期。因材施教的观念早在千余年前就已经提出，一直到现在都被许多教师所沿用。在班主任管理工作中，也需要对每个学生的性格特点、兴趣爱好进行深入的了解，只有在对学生全面了解的基础上，才能有利于学生创新意识的充分挖掘。在挖掘学生创新意识的过程中，应该引导他们在日常生活和学习中有效的应用创新意识，在实践中强化学生的创新能力。在实践过程中，学生能够从实际的东西得到更加深入的感悟。在班级内部可以展开多样化的创新活动，对学生的创新意识和创新能力进行针对性的培养，例如创新专题讨论会，让学生分成不同小组围绕着同一个主题展开激烈的讨论活动，学生在讨论过程中可以各抒己见，提出自己的看法，在思维碰撞中得到自我的提升。学校也可以适当的规划相关的创新比赛，让学生进行实操演练，锻炼学生的动手能力。通过一系列创新能力的培养活动营造积极向上的学习氛围，对学生的创新能力进行深入的挖掘，以活动为切入点，激发学生的创新激情。
（五）协同家长配合，共同教育学生
老师和家长都是对学生教育起着重要作用的两个主要主体，只有充分发挥两者的价值和作用，才能有效的教育学生，培养优秀的人才。虽然说是班级管理，但是对学生的教育工作并不只是班主任一个人的事，只有在家长的支持与协助下，才能更好的开展班主任管理教育工作。学校只是学生生活空间的一小部分，社会、家长、亲朋好友都会对学生的生活造成影响，一旦学生的家庭出现任何状况和变化，都会对学生的行动和情绪产生影响，在一定程度上影响着班主任管理工作的开展。作为一个负责的班主任，为了促进学生的全面提升，不能始终关注着学生的课堂纪律，作业的完成度和考试成绩等等。班主任更应该与学生的家长经常取得沟通，获得家长的支持与配合。在教师和家长的共同努力下，对学生展开教育工作，才能有利于学生综合素质的提升。班主任展开班级管理工作是在努力为学生创造一个良好的学习环境，只有在与学生家长密切的沟通交流下，才能对学生有更加深入的了解。可以定期举行家长会，邀请学生家长来学校了解学生的学习环境和在校的表现。除此之外，教师也可以通过家访的形式了解学生生活的环境。与家长共同探讨对学生的教育问题，在与家长携手合作的方式下，共同教育好学生。
结束语：综上所述，高中阶段的班主任管理工作相对复杂和繁琐，所以班主任必须讲求管理的方法和技巧，明确自身的工作责任与义务，给予学生更多的帮助和尊重，才能充分发挥自己在班级内部的引领作用，为学生营造良好的学习环境，打造一个和谐融洽的班集体，促进管理工作的开展和学生的全面提升。
参考文献
[1]陆树利.高中班主任管理技巧和方法探讨[J].文理导航，2017，000（009）：封2.
[2]陈东郁.高中班主任管理技巧和方法探讨[J].读与写（教育教学刊），2016，013（012）：355.
[3]周运达.高中班主任班级管理技巧探讨[J].作文成功之路（上旬），2018，000（001）：51.
[4]廖丹.高中班主任有关班级管理方法的探讨[J].读与写，2018，15（031）：227.
关键词：高中;班主任;管理技巧;方法
班主任在班级建设中起着引路人的重要作用，需要对班级的各项工作进行有效的规划，需要对班上的每个同学都认真负责，尤其是针对一些学习压力特别大的高中生，班主任在教导这些学生的时候，应该要格外的耐心负责。与其说班主任工作是一项单纯工作，不如说是对全体学生一份沉甸甸的责任。
一、高中班主任管理工作的重要作用
班主任管理工作的范围不仅仅局限在学习方面，在新课改的背景下，班主任对高中学生的管理作用逐渐增强。首先，班主任必须具有一支配合默契的教师队伍，实施教学管理计划，这支队伍的不同参与者都应该具备团结精神，并且本身的专业素质和教学能力相对扎实，能够真正带给学生有用的东西。并且教学任务应该呈现出和谐的团队氛围，引导学生自觉的参与这个集体。其次，班主任应该在学生的学习阶段激发学生的主观能动性，不断的引导学生有效地展开探究活动，通过亲身的教导，让学生学会对自己的思想和行为进行阐述。在学习过程中要学会舍取，对自身发展有利的知识，塑造正确积极的思想观念。同时面对生活和学习的各项问题，应该学会自我调整，控制自己的极端情绪。第三，班主任的人生经验能够有效的补充学生不成熟的思想观念，高中阶段的学生在思想观念和认知水平上还是相对不成熟的，由于他们的人生经历不足，对社会对人生的看法也会有所限制。因此，班主任应该尽可能的通过自己的人生经历对学生更多的传授生活经验，增强学生的思想深度。班主任不但能够在学生和家长之间发挥重要的沟通桥梁作用，家长能够通过班主任及时了解到学生的相关情况，同时班主任也能够将自己的工作安排与学生家长进行沟通，只有真正的家校合一，才能便于完成学校安排的各项工作任务。
二、高中班主任管理技巧与方法
（一）与学生建立相互信任的关系
针对高中学生展开班级管理，基本上都是遵循“高一强基础，高二抓巩固，高三促发展”的管理理念，可以将自己所带的班级当作一个大家庭，班主任在家庭中担当家长的身份。所以班主任必须意识到自己在整个班集体中所要承担的责任与义务，在管理过程中给予学生关爱和温暖是首要任务，只有在充满爱的环境下学生才能踏实的进行学习。无论什么时候，教师和学生之间的信任关系是十分重要的，只有在相互信任的基础上，才能够更加全面的掌握学生的基本情况。当学生在学习和生活中出现问题的时候，教师应该及时施以援手帮助学生。尤其是当看到学生近期出现反常的现象或一些坏毛病的时候，班主任要及时与学生进行沟通，提醒学生身上存在的问题，并及时给予纠正。与此同时，当面临一些关键事件的时候，班主任也应该要让学生感受到信任感，让班级更加团结和谐，逐渐形成班级的凝聚力。班主任和学生可以多进行心与心之间的沟通，为信任感的形成奠定基础。教师一定要意识到师生信任感在班级管理工作中发挥的重要作用，通过这些细微的切入点，逐渐提高班主任工作开展的实际效率。
（二）管理逐渐走向科学化和民主化
在新课程改革的背景下，班主任需要逐渐解放传统的应试教育管理观念，真正领悟新课改的核心精神，全身心的投入到高中班级管理工作中，带动学生积极的参与和配合班主任的各项工作。同时，班主任在展开各项工作的过程中，应该拿捏好管理的度，在一些工作中可以适当的放手，让学生充分的发挥自己的创造力，给学生更多的时间和空间。针对一些班主任工作可以分配给学生，展开分层管理的模式，只需发布相关的管理要求让学生自行处理即可，有效锻炼学生的问题解决能力和实操能力。在这种管理方式下，学生能够为班主任分担更多的管理任务，给班主任留下更多的时间去处理其他事务，从而形成一个相对自由的管理氛围，逐渐引导学生增强自身的自我管理和教育能力。
（三）注重培养学生骨干和得力班委
班干部团队的建立有助于班主任展开班级管理工作，所以教师必须注重对班委和学生骨干的培养，打造一支管理能力和组织能力较强的班级干部团队，成为班主任的得力助手。在日常的班级管理过程中，可以多观察在班集体中一些组织协调能力相对较强的学生。在干部选举大会的时候，鼓励班上的学生积极的参与选举，为班集体做贡献。并且在最后分配岗位的时候，要根据学生的不同特点和优势进行岗位的分配，并教导学生在担任自己的岗位后要明确自己的职责和工作。在确定班干部团队后，班主任也要定期对班干部进行教育，带领他们对班级进行有效的管理。班级管理团队应该学会相互配合，在工作上进行有效的分工合作，同时班主任在发布管理任务时，应该给予学生足够的发挥空间。每一次工作完成后也要及时把工作的结果反馈于学生，让学生明确自己在完成任务的过程中存在的不足，不断引导学生将自己的工作岗位做得更加出色。只有在一次次的班级活动和管理任务中，才能锻炼班干部在问题的实践能力和解决能力上加强，帮助学生干部逐渐完善自身的工作方式，在今后遇到相关工作的时候更加得心应手。
（四）重视学生的创新意识和创新能力的培养
高中阶段的学生虽然在思想观念上不够成熟，但是高中阶段也是对学生的创新意识进行培养和塑造的关键时期。因材施教的观念早在千余年前就已经提出，一直到现在都被许多教师所沿用。在班主任管理工作中，也需要对每个学生的性格特点、兴趣爱好进行深入的了解，只有在对学生全面了解的基础上，才能有利于学生创新意识的充分挖掘。在挖掘学生创新意识的过程中，应该引导他们在日常生活和学习中有效的应用创新意识，在实践中强化学生的创新能力。在实践过程中，学生能够从实际的东西得到更加深入的感悟。在班级内部可以展开多样化的创新活动，对学生的创新意识和创新能力进行针对性的培养，例如创新专题讨论会，让学生分成不同小组围绕着同一个主题展开激烈的讨论活动，学生在讨论过程中可以各抒己见，提出自己的看法，在思维碰撞中得到自我的提升。学校也可以适当的规划相关的创新比赛，让学生进行实操演练，锻炼学生的动手能力。通过一系列创新能力的培养活动营造积极向上的学习氛围，对学生的创新能力进行深入的挖掘，以活动为切入点，激发学生的创新激情。
（五）协同家长配合，共同教育学生
老师和家长都是对学生教育起着重要作用的两个主要主体，只有充分发挥两者的价值和作用，才能有效的教育学生，培养优秀的人才。虽然说是班级管理，但是对学生的教育工作并不只是班主任一个人的事，只有在家长的支持与协助下，才能更好的开展班主任管理教育工作。学校只是学生生活空间的一小部分，社会、家长、亲朋好友都会对学生的生活造成影响，一旦学生的家庭出现任何状况和变化，都会对学生的行动和情绪产生影响，在一定程度上影响着班主任管理工作的开展。作为一个负责的班主任，为了促进学生的全面提升，不能始终关注着学生的课堂纪律，作业的完成度和考试成绩等等。班主任更应该与学生的家长经常取得沟通，获得家长的支持与配合。在教师和家长的共同努力下，对学生展开教育工作，才能有利于学生综合素质的提升。班主任展开班级管理工作是在努力为学生创造一个良好的学习环境，只有在与学生家长密切的沟通交流下，才能对学生有更加深入的了解。可以定期举行家长会，邀请学生家长来学校了解学生的学习环境和在校的表现。除此之外，教师也可以通过家访的形式了解学生生活的环境。与家长共同探讨对学生的教育问题，在与家长携手合作的方式下，共同教育好学生。
结束语：综上所述，高中阶段的班主任管理工作相对复杂和繁琐，所以班主任必须讲求管理的方法和技巧，明确自身的工作责任与义务，给予学生更多的帮助和尊重，才能充分发挥自己在班级内部的引领作用，为学生营造良好的学习环境，打造一个和谐融洽的班集体，促进管理工作的开展和学生的全面提升。
参考文献
[1]陆树利.高中班主任管理技巧和方法探讨[J].文理导航，2017，000（009）：封2.
[2]陈东郁.高中班主任管理技巧和方法探讨[J].读与写（教育教学刊），2016，013（012）：355.
[3]周运达.高中班主任班级管理技巧探讨[J].作文成功之路（上旬），2018，000（001）：51.
[4]廖丹.高中班主任有关班级管理方法的探讨[J].读与写，2018，15（031）：227.