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水果型黄瓜栽培要点
【出 处】
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农民致富之友
【发表日期】
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2008年6期
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一、循序渐进——生情在指导学生有感情地朗读课文时，我们必须弄清楚两个基本问题：一是学生应有什么样的情感?(欢快、愉悦、自豪、难过、忧伤等等)二是通过什么途径让学生产生这样的情感?学生的情感是非常丰富的，其产生的过程虽然复杂却有自身的规律：不能一蹴而就，必须亲历感知、唤醒、共鸣、生发、浸润，这么一个循序渐进的过程。我们在教学中如能遵循这一规律，让学生情感的产生建立在对文本的“初读感知－再读唤醒－熟读
如何写出既有个性，又合规范的习作呢?我认为，实施一导、二创、三写、四评的作文教学步骤，能让学生作文起好步，上好路。 一导：就是引导兴致。在导课阶段要渗透趣味性因素，激发写作兴趣，减缓坡度。导课方式可以多样化，可以用故事式导入等。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，教师告诉学生作文就是把听到的内容写下来；接着由教师讲小故事，学生听得专心，笑得开心；然后。让几个同学复述；最后分头写作文，这样下
1 大胆地“放”。“放”就是充分给学生自主权。课前要放手让学生自己去探索新知。寻找适合自己解决问题的最佳途径；让学生自己去发现问题，激活学生自身学习的潜能，体验解决问题之后的快乐。课堂上要放手让学生去自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境。感受语言的神奇瑰丽、内容的丰富多彩、内蕴的深刻隽永，得到美的感受、情的熏陶。学生在理解、感受中主动进行字、词、段、篇的品味、赏析和积累，进行听、说、读、写、
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于“疑问”，“质疑”是开启创新之门的钥匙。由此可见，在数学课堂上教师要鼓励学生质疑问难。教给质疑方法，让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。 1 掌握结构，明确质疑方向。教师在教学时做好示范提问，让学生了解可以从哪些方面着手提问，为今后学生正确迁移独立质疑做好铺垫。例如：“乘数是两、三位数的乘法”笔算部分的教学，教