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摘 要：小学语文的学习内容较为简单，学习难度层次性较为明显，课堂气氛较为轻松，因此，小学语文的教学很适合采取各种寓教于乐的教学方式。娱乐化的教学方式在小学语文的课堂中特别有大展身手的机会，既可以让学生感受到语文学习的乐趣，培养学生对语文学习的长久兴趣，也可以帮助学生集中课堂注意力，减轻教师小学语文课堂教学的教学难度。
关键词：小学语文;娱乐化教学;趣味游戏;课堂知识;情景式教学
娱乐化教学在小学语文教学中的应用，是指教师在日常的小学语文教学中将娱乐化教学的教学策略融入到小学语文的课堂中，设置多种带有娱乐性质的教学环节，使用方便灵活的多媒体技术，以提升小学语文课堂的趣味性，帮助学生更好地参与到课堂之中来，体验集体学习的学习气氛，从而启发学生对语文课堂的兴趣和好奇心的一种教学方式。本文将从小学语文课堂中娱乐化教学的应用策略展开讨论，为各位教师开展小学语文的娱乐化教学提供方法。
一、设计趣味游戏
处于小学阶段的学生一般情况下都具有年纪较小、注意力不集中的特点，在较长时间的学习之后大部分的学生很容易自主脱离课堂，教师在这种情况下必须及时地重新对课堂秩序进行整顿和规整。否则很容易让学生养成不好的课堂习惯和学习习惯，将不利于学生的长期发展和学习。教师担负着教书育人的职责，在传道授业解惑之前更是要仔细剖析受教群体的特点，因人而异、因材施教。面对这种情况，教师要做的是尽可能采取措施和手段帮助学生在课堂时间更长久的集中注意力，从而提升学生的学习效率，帮助学生从小就养成良好的学习习惯。
例如，在进行小学语文二年级上册《语文园地八》这一环节内容讲解的时候，这一环节的内容主要是给出一系列的汉字供学生观察，总结其共同特点，然后根据这些特点再次进行思维发散，完成对一系列相关词汇的清晰认知和了解。例如，本单元的语文园地就给出了同一个字在不同偏旁下的不同读法和不同意义。教师可以根据这个特点进行游戏环节的设置，既可以直接给出范例之后随堂提问，让学生就自己知道的相关汉字进行课堂展示，又可以利用多媒体做出适当程度的引导，供学生进行课堂抢答。除此之外，近义词、反义词的对调互换和成语接龙、词语接龙的传统汉字游戏的引入，也可以帮助学生更好地参与语文课堂。这样的带有游戏性质的课堂环节可以很好的督促学生主动思考，从而帮助学生更好的巩固自己语文学习的基础，加深学生对于汉字的理解和认知。
二、延展课堂知识
小学语文的课本一般较为简短明了，虽然短小的篇幅和易懂的情节很适合小学生的阅读水平和阅读能力，但是教师可以在一定情景下适当地就课本内容进行知识的延伸，拔高教学难度。适当增加难度对小学语文课堂中的学生来说是一种启发和引导，也是端正其学习态度，轻度施加学习压力的一种方法。
例如，在进行小学语文五年级下册《丝绸之路》这一节课的讲解的时候，这节课以丰富的想象力，用简洁的白话文和现代人的思维方式展示了千年前张骞出使西域会见安息国王的故事，从细节和小处展现了丝绸之路开辟之后对中原人民的生活的巨大影响。在这节课的讲解中，教师可以就课堂内容适当延伸，例如利用多媒体设计选择和连线环节，让学生们选择哪些物品是丝绸之路开拓之后在丝绸之路沿线国家作为商品交换和流通的，哪些国家是参与到了丝绸之路的商业贸易之中来的。这样的情节设计可以调动学生的学习兴趣，也在无形之中巩固了学生对于丝绸之路的认知和了解。
三、情景式教学融入
情景式教學是一种将课本内容所涉及到的情节现场还原，以帮助学生理解和掌握教材知识的教学手段。在情景式教学中，教师要做好引导与指挥，帮助学生维持和疏通秩序，随机应变的处理各种突发事端。因而情景式教学是一种对教师的教学水平有一定挑战性的教学形式。但是从学生角度来讲，情景式教学可以“身临其境”的优势，帮助理解能力尚且薄弱的学生更好地融入到课本内容所构建的情景与气氛之中，是学生启蒙与启智、学会共情与通感的好方法。
例如，在进行小学语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》一课内容讲解的时候，这节课以小故事的方法帮助学生普及科学常识和生物知识，不仅情节设计循序渐进，而且所涉及的出场人物较多。教师可以利用好这个优势，遴选不同的学生扮演不同的角色，在课堂中进行表演或者台词对读。教师可以在这种游戏环节中鼓励学生自由发挥，在不脱离人物形象的基础上将每一个登场人物演出自己的特色和自己的个性。在表演结束之后，教师要及时进行总结和课本内容的升华，引导学生对文本的主旨和涉及的科学知识进行思考和探索，以达到更好的理解文本的效果。
总而言之，娱乐化教学是一种适合小学时期学生进行语文课本学习的方式，教师要把握好娱乐化教学的数量和程度，既可以通过设计趣味游戏的方法帮助学生理解文本，也可以通过延展课堂的手段来深化课堂教学，还可以融入情景式教学的教学方法，鼓励学生自由表演，还原课本场景。从而激发学生小学语文学习的热情和积极性，更好地奠定小学学生语文学习的学习基础。
参考文献：
[1]崔淑玉.打造充满趣味与活力的小学语文课堂，提高教学实效[J].教育现代化，2017，4（16）
[2]车丹丹.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].才智，2017（09）
关键词：小学语文;娱乐化教学;趣味游戏;课堂知识;情景式教学
娱乐化教学在小学语文教学中的应用，是指教师在日常的小学语文教学中将娱乐化教学的教学策略融入到小学语文的课堂中，设置多种带有娱乐性质的教学环节，使用方便灵活的多媒体技术，以提升小学语文课堂的趣味性，帮助学生更好地参与到课堂之中来，体验集体学习的学习气氛，从而启发学生对语文课堂的兴趣和好奇心的一种教学方式。本文将从小学语文课堂中娱乐化教学的应用策略展开讨论，为各位教师开展小学语文的娱乐化教学提供方法。
一、设计趣味游戏
处于小学阶段的学生一般情况下都具有年纪较小、注意力不集中的特点，在较长时间的学习之后大部分的学生很容易自主脱离课堂，教师在这种情况下必须及时地重新对课堂秩序进行整顿和规整。否则很容易让学生养成不好的课堂习惯和学习习惯，将不利于学生的长期发展和学习。教师担负着教书育人的职责，在传道授业解惑之前更是要仔细剖析受教群体的特点，因人而异、因材施教。面对这种情况，教师要做的是尽可能采取措施和手段帮助学生在课堂时间更长久的集中注意力，从而提升学生的学习效率，帮助学生从小就养成良好的学习习惯。
例如，在进行小学语文二年级上册《语文园地八》这一环节内容讲解的时候，这一环节的内容主要是给出一系列的汉字供学生观察，总结其共同特点，然后根据这些特点再次进行思维发散，完成对一系列相关词汇的清晰认知和了解。例如，本单元的语文园地就给出了同一个字在不同偏旁下的不同读法和不同意义。教师可以根据这个特点进行游戏环节的设置，既可以直接给出范例之后随堂提问，让学生就自己知道的相关汉字进行课堂展示，又可以利用多媒体做出适当程度的引导，供学生进行课堂抢答。除此之外，近义词、反义词的对调互换和成语接龙、词语接龙的传统汉字游戏的引入，也可以帮助学生更好地参与语文课堂。这样的带有游戏性质的课堂环节可以很好的督促学生主动思考，从而帮助学生更好的巩固自己语文学习的基础，加深学生对于汉字的理解和认知。
二、延展课堂知识
小学语文的课本一般较为简短明了，虽然短小的篇幅和易懂的情节很适合小学生的阅读水平和阅读能力，但是教师可以在一定情景下适当地就课本内容进行知识的延伸，拔高教学难度。适当增加难度对小学语文课堂中的学生来说是一种启发和引导，也是端正其学习态度，轻度施加学习压力的一种方法。
例如，在进行小学语文五年级下册《丝绸之路》这一节课的讲解的时候，这节课以丰富的想象力，用简洁的白话文和现代人的思维方式展示了千年前张骞出使西域会见安息国王的故事，从细节和小处展现了丝绸之路开辟之后对中原人民的生活的巨大影响。在这节课的讲解中，教师可以就课堂内容适当延伸，例如利用多媒体设计选择和连线环节，让学生们选择哪些物品是丝绸之路开拓之后在丝绸之路沿线国家作为商品交换和流通的，哪些国家是参与到了丝绸之路的商业贸易之中来的。这样的情节设计可以调动学生的学习兴趣，也在无形之中巩固了学生对于丝绸之路的认知和了解。
三、情景式教学融入
情景式教學是一种将课本内容所涉及到的情节现场还原，以帮助学生理解和掌握教材知识的教学手段。在情景式教学中，教师要做好引导与指挥，帮助学生维持和疏通秩序，随机应变的处理各种突发事端。因而情景式教学是一种对教师的教学水平有一定挑战性的教学形式。但是从学生角度来讲，情景式教学可以“身临其境”的优势，帮助理解能力尚且薄弱的学生更好地融入到课本内容所构建的情景与气氛之中，是学生启蒙与启智、学会共情与通感的好方法。
例如，在进行小学语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》一课内容讲解的时候，这节课以小故事的方法帮助学生普及科学常识和生物知识，不仅情节设计循序渐进，而且所涉及的出场人物较多。教师可以利用好这个优势，遴选不同的学生扮演不同的角色，在课堂中进行表演或者台词对读。教师可以在这种游戏环节中鼓励学生自由发挥，在不脱离人物形象的基础上将每一个登场人物演出自己的特色和自己的个性。在表演结束之后，教师要及时进行总结和课本内容的升华，引导学生对文本的主旨和涉及的科学知识进行思考和探索，以达到更好的理解文本的效果。
总而言之，娱乐化教学是一种适合小学时期学生进行语文课本学习的方式，教师要把握好娱乐化教学的数量和程度，既可以通过设计趣味游戏的方法帮助学生理解文本，也可以通过延展课堂的手段来深化课堂教学，还可以融入情景式教学的教学方法，鼓励学生自由表演，还原课本场景。从而激发学生小学语文学习的热情和积极性，更好地奠定小学学生语文学习的学习基础。
参考文献：
[1]崔淑玉.打造充满趣味与活力的小学语文课堂，提高教学实效[J].教育现代化，2017，4（16）
[2]车丹丹.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].才智，2017（09）