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摘 要：因为当前我国的教育改革进程在不断深入，因此传统教学方式也必然面临着创新、改革，以初中德育教学改革为例，目的是提升德育教学质量和效率，因此，也必须要以初中德育教学的需求作为核心，对当前初中德育教学中所存在的问题进行深入的分析，并提出相应的解决方法。
关键词：初中;德育;问题;教学方法
在传统的初中德育教学中，教师过于注重教学的过程，重视对学生所传递的内容，但是却忽视了学生对德育教学内容的吸收情况，同样也忽视了对学生的价值观的培养，因此导致德育教学逐渐流于形式，所教授的内容也越来越脱离实际，不但教学有效性难以得到保证，其教育的目的也没能够实现。因此，必须要改革、优化初中德育教学方法，使初中德育教学的价值能够得以发挥。
一、初中德育中存在的问题
（一）过度重视内容的传递
初中德育教学中主要采用的教学方式是讲授法，仅仅只是通过口头讲授，将一个观点又或是一个知识点灌输给学生，并不考虑学生是否能够理解和掌握。同时，因为德育本身就是一种价值观教育，如果教师过度重视价值观的概念以及对价值观的内容的传输，但是却不考虑到价值观可能给学生带来的影响，就无法借由德育教学帮助学生树立正确的三观，并使学生的思想和行为模式得到规范。因此在改革德育教学时，首先就需要加强德育教学对学生的正面引导，使学生不仅能够了解德育教学内容，同时也能够将正确的价值观作为自己的行为准则，以正确的价值观要求自己。而通过这样的方式也能够提高学生的分析、判断能力，使学生能够明辨是非，不受到负面信息的影响。
（二）知行脱节
因为初中阶段的学生正处于身心发展的阶段，因此也是思想品德教育最关键的阶段，如果在这一阶段，学生没有接收到良好的思想品德教育，那么学生就可能会被外界的不良信息误导，甚至做出不良行为。德育教学的目的就是使学生将社会道德的要求转化为自身对自身的道德要求，并使道德成为一种自觉行为，实现思想和行为上的道德统一。然而实际上，由于德育教育职能的发挥不够到位，导致学生虽然对道德有所了解，却并不会将道德作为影响自身行为的重要因素。因此在教师开展德育教学时，就必须要重视德育的目的，让学生在做出任何行为之前，都能够以道德的角度进行思考，从而逐渐使学生言行一致，做到思想和行为的道德统一。
二、有效的初中德育教学方法
（一）谈话教学法
谈话教学法是指教师根据教学的要求对学生提出问题，并在学生的回答中了解学生的思想，引导学生巩固所学过的知识。这样的方式能够有助于学生集中注意力，同时也能够使学生得到更加良好的学习体验，并积极地参与到对问题的思考中。且除此之外，应用谈话教学方法，教师也能夠更加及时地收到学生的学习反馈，并根据学生的学习情况调整教学方案。只是谈话教学法主要是以一对一形式展开，所以很有可能会使其他学生感觉被忽视，因此教师在开展谈话教学法时，需要注意这一点，鼓励所有学生都大胆发言，而不仅仅将注意力集中在某一个学生身上。
（二）讨论教学法
讨论教学法是当前德育课堂教学中应用最为普遍的教学方法，因为讨论教学法能够有助于锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力，同时也能够使学生形成一定的合作意识，让学生能够学习他人的长处，展现自己的能力。而且讨论教学法是针对同一问题，展开不同角度的思考。学生在思考的过程中，可能会由于他人的观点而不断调整自己的思路，因此也有利于学生养成尊重他人观点的习惯。除此之外，在讨论的过程中，学生也可能会面临自己不赞同的观点，那么学生就可以对其进行反驳，在反驳时，学生的语言组织能力也能够得到锻炼。同时，如果教师将学生分为不同的小组，开展讨论教学，也能够培养学生的竞争意识，让每一个学生都踊跃地参与到对问题的思考和讨论中。
（三）读书指导教学法
读书指导教学法能够有效地培养学生独立阅读的能力，使学生养成良好的阅读习惯，并学会在阅读内容中提炼自己所需要的信息。而相对而言，读书指导教学法更加适用于预习阶段和复习阶段，因为应用读书指导教学法的主要目的是使学生能够找到适合自己的学习方法，并且能够科学地利用参考书又或是教材，找到自己所需要的信息，例如在预习或是复习阶段，学生可以快速地从教材中提炼出重难点和需要掌握的知识点。同时，读书指导教学法也能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。只是在此过程中，教师需要加强指导的针对性，因为每一个学生所适用的学习方法有所不同。
结束语：
总而言之，开展初中德育教学，主要是为了提高学生的综合素质和道德水平，使学生能够形成正确的价值观，并养成良好的行为习惯。虽然在当前的德育教学中还有很多问题存在，但是相信通过应用有效的德育教学方法，可以改善德育教学的现状，并提高德育教育的有效性，为社会发展培养更多高素质人才。
参考文献：
[1]浅谈初中德育与人文教育的融合[J]. 肖明华. 中学课程辅导（教师教育）. 2020（10）.
[2]基于游戏的初中德育主题班会开展探究[J]. 刘旺升. 散文百家（新语文活页）. 2020（02）.
[3]初中德育中励志教育的应用探讨[J]. 尤丽香. 试题与研究. 2020（16）.
作者简介：陈桂清，单位：五华县平南中学，邮编：514431，职称：中学数学一级教师
关键词：初中;德育;问题;教学方法
在传统的初中德育教学中，教师过于注重教学的过程，重视对学生所传递的内容，但是却忽视了学生对德育教学内容的吸收情况，同样也忽视了对学生的价值观的培养，因此导致德育教学逐渐流于形式，所教授的内容也越来越脱离实际，不但教学有效性难以得到保证，其教育的目的也没能够实现。因此，必须要改革、优化初中德育教学方法，使初中德育教学的价值能够得以发挥。
一、初中德育中存在的问题
（一）过度重视内容的传递
初中德育教学中主要采用的教学方式是讲授法，仅仅只是通过口头讲授，将一个观点又或是一个知识点灌输给学生，并不考虑学生是否能够理解和掌握。同时，因为德育本身就是一种价值观教育，如果教师过度重视价值观的概念以及对价值观的内容的传输，但是却不考虑到价值观可能给学生带来的影响，就无法借由德育教学帮助学生树立正确的三观，并使学生的思想和行为模式得到规范。因此在改革德育教学时，首先就需要加强德育教学对学生的正面引导，使学生不仅能够了解德育教学内容，同时也能够将正确的价值观作为自己的行为准则，以正确的价值观要求自己。而通过这样的方式也能够提高学生的分析、判断能力，使学生能够明辨是非，不受到负面信息的影响。
（二）知行脱节
因为初中阶段的学生正处于身心发展的阶段，因此也是思想品德教育最关键的阶段，如果在这一阶段，学生没有接收到良好的思想品德教育，那么学生就可能会被外界的不良信息误导，甚至做出不良行为。德育教学的目的就是使学生将社会道德的要求转化为自身对自身的道德要求，并使道德成为一种自觉行为，实现思想和行为上的道德统一。然而实际上，由于德育教育职能的发挥不够到位，导致学生虽然对道德有所了解，却并不会将道德作为影响自身行为的重要因素。因此在教师开展德育教学时，就必须要重视德育的目的，让学生在做出任何行为之前，都能够以道德的角度进行思考，从而逐渐使学生言行一致，做到思想和行为的道德统一。
二、有效的初中德育教学方法
（一）谈话教学法
谈话教学法是指教师根据教学的要求对学生提出问题，并在学生的回答中了解学生的思想，引导学生巩固所学过的知识。这样的方式能够有助于学生集中注意力，同时也能够使学生得到更加良好的学习体验，并积极地参与到对问题的思考中。且除此之外，应用谈话教学方法，教师也能夠更加及时地收到学生的学习反馈，并根据学生的学习情况调整教学方案。只是谈话教学法主要是以一对一形式展开，所以很有可能会使其他学生感觉被忽视，因此教师在开展谈话教学法时，需要注意这一点，鼓励所有学生都大胆发言，而不仅仅将注意力集中在某一个学生身上。
（二）讨论教学法
讨论教学法是当前德育课堂教学中应用最为普遍的教学方法，因为讨论教学法能够有助于锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力，同时也能够使学生形成一定的合作意识，让学生能够学习他人的长处，展现自己的能力。而且讨论教学法是针对同一问题，展开不同角度的思考。学生在思考的过程中，可能会由于他人的观点而不断调整自己的思路，因此也有利于学生养成尊重他人观点的习惯。除此之外，在讨论的过程中，学生也可能会面临自己不赞同的观点，那么学生就可以对其进行反驳，在反驳时，学生的语言组织能力也能够得到锻炼。同时，如果教师将学生分为不同的小组，开展讨论教学，也能够培养学生的竞争意识，让每一个学生都踊跃地参与到对问题的思考和讨论中。
（三）读书指导教学法
读书指导教学法能够有效地培养学生独立阅读的能力，使学生养成良好的阅读习惯，并学会在阅读内容中提炼自己所需要的信息。而相对而言，读书指导教学法更加适用于预习阶段和复习阶段，因为应用读书指导教学法的主要目的是使学生能够找到适合自己的学习方法，并且能够科学地利用参考书又或是教材，找到自己所需要的信息，例如在预习或是复习阶段，学生可以快速地从教材中提炼出重难点和需要掌握的知识点。同时，读书指导教学法也能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。只是在此过程中，教师需要加强指导的针对性，因为每一个学生所适用的学习方法有所不同。
结束语：
总而言之，开展初中德育教学，主要是为了提高学生的综合素质和道德水平，使学生能够形成正确的价值观，并养成良好的行为习惯。虽然在当前的德育教学中还有很多问题存在，但是相信通过应用有效的德育教学方法，可以改善德育教学的现状，并提高德育教育的有效性，为社会发展培养更多高素质人才。
参考文献：
[1]浅谈初中德育与人文教育的融合[J]. 肖明华. 中学课程辅导（教师教育）. 2020（10）.
[2]基于游戏的初中德育主题班会开展探究[J]. 刘旺升. 散文百家（新语文活页）. 2020（02）.
[3]初中德育中励志教育的应用探讨[J]. 尤丽香. 试题与研究. 2020（16）.
作者简介：陈桂清，单位：五华县平南中学，邮编：514431，职称：中学数学一级教师