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【摘要】 分析化学网络课程采用模块化设计，将网络课堂、实验教学、多媒体资料库、试题库、网络导学有机的融为一体，具有灵活自主性，能够适应教学内容、学科知识的变化，满足教学需要。直观生动的交互界面、flash动画，多媒体技术的综合应用有利于调动学生的学习积极性，加深对教学难点的理解，实现最佳的学习效果。
【关键词】 分析化学；网络课程；教学
【中图分类号】：G633.8【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0129-02
我国的远程教育网和校园网络不断普及，传统的教学方法和教学模式已不能满足目前教学的需要。要改变目前的教学现状，形成开放式教育网络，构建终身的学习体系，需要大量高品质的网络多媒体课程适合于学生自主学习。
1 网络教学的特点
网络教学[1-3]，即在先进理念指导下，运用网络资源，在教师指导下，促进学生积极自主学习，加强师生交流，加强师生协作研讨，优化教学过程。网络教学给学习者提供大量便捷的机会，学习者可据自己的实际情况，灵活调整自己的学习进度、学习计划及学习内容，使传统的教学由单向转为双向，实现了远程教学中师生之间，学生之间的双向交流，由大众化教育趋向个性化教育。网络教育有许多优点[4-5]：时效性、全球性、共享性、交互性和个性化。鉴于此，河南大学化学化工学院建立了《分析化学网络课程》。
2《分析化学网络课程》的设计与开发
分析化学教研室组建的《分析化学网络课程》含化学分析和仪器分析两大部分。在教学过程中，坚持以学生为本的理念，以激发学生学习兴趣为切入点，以培养高素质人才为目标，使学生通过对本课程的学习，牢固掌握分析化学的基本原理和测定方法，建立起严格的“量”的概念和创造性思维方法，培养学生分析、解决问题的能力，为后续课程的学习和工作奠定扎实的基础。
《分析化学网络课程》的建立是以在教学中使用的电子课件和电子教案为基础，配以精美实用的动画演示，制作的一套符合实际需要的在线教学课程。
2.1 《分析化学网络课程》构建的模块。有：电子教案、网络课件、视频教学、实验教学、课件素材、习题解答、试题库和在线辅导等内容（如图1），为《分析化学》在线学习提供了一个较好的教学平台。
《分析化学网络课程》特点：①把化学分析和仪器分析共同作为分析化学基础课，不分理、工、师范等专业，按综合理科大平台进行教学；②在大部分教案、课件中插入了flash动画，可提高学生的兴趣；③部分教学内容采用双语教学；④试题库能智能组卷，并给出参考答案，可适用不同层次的学生自测，也可给同行提供方便。
2.2 《分析化学网络课程》实现的方法。以软件为主要工具，制作网页、flash动画、试题库等精品课程上网资源，使内容非常直观，生动、简练，且具有较强的整体感，直接掌握和控制系统的整体结构。还借助其它工具软件，进行辅助开发。
2.3 网络课堂。网络课堂由章节选择界面、节知识点选择界面和知识点页面组成。在章节选择界面中，当鼠标移动到章节标题上时，在网页的下方用优美的动画给出本章的目录框，学生可在进入前对本章内容有所了解。点击所选定的章节后，进入节和知识点选择界面，选定知识点即可开始学习，节与知识点选择界面与章选择界面基本相同。在学习知识点的过程中，可点击右下角的按钮，按钮分别包括前进、后退、回到目录、回到封面四种功能，这些均为超链接，可直接跳到各个目的地
知识点页面采用框架结构设计，在各个知识点的学习过程中运用flash动画，激发学生的学习兴趣。其制作的动画动感十足、交互丰富、无级缩放、音效魔幻、下载速度快等特点，深受学生的喜爱。
2.4 实验教学与课程结合。实验在化学中的作用是任何形式的学习设计所不能替代的，一般讲，在网上学习的大都不具有直接做实验的条件，但若离开实验来讲化学，无异于理论脱离了实践。利用网上视频教学与实验指导相结合的方式对学生实验进行指导，虽然学生们没有在实验室做实验的真实手感、质感，但是对于学生观察老师的规范操作，对实验基本原理的理解有着重要的指导意义，因此建立网上实验教学是必要的。
2.5 交互式学习方式。交互式多媒体环境所提供的多重刺激将增强记忆。采用交互式学习的方式，让学习者充分参与，来加强效果。《分析化学网络课程》平均每个网页界面的学习者的交互机会超过15次。主要有：知识点的动画详细介绍、相关的知识背景介绍、相关习题及习题解答、参考资料和相关站点的链接等。
3《分析化学网络课程》在教学中的应用
把网络课程运用于教学中，以学生为中心，以小组合作、个别化为学习模式，强调知识的理解和综合能力的培养。《分析化学网络课程》中丰富的教学资源，动感幽默的flash动画，将难以理解的原理、概念，生动浅显地表现出来，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识、概念的理解，并用于对教学目标的巩固、拓展与深化。或抽象的原理、法则这些重要的理论观点，往往难以仅仅通过老师的口授、板书来达到教学目标的要求；另，化学实验中某些有危险性的实验操作，其实际操作过程不容易讲解清楚又不便进行示范，对于这些教学中的重难点，若运用网络课程教学，会有好效果。
此外，要定期检测学生通过网络课程的学习是否获得自身的发展。
《分析化学网络课程》是通过信息技术与学科教学的整合来促进高校教学的深化改革，它营造了一种全新的信息化教学环境，这种环境能够支持启发思考，自主学习、问题探究、信息获取、资源共享、多重交互、协作交流等多种教与学活动，使学生的主动性、积极性、创造性得到较充分的发挥，达到显著提升学科教学质量与学生素质的目的。在教学中充分利用网络教学这一现代化教育重要的辅助工具，对提高教学质量和效率具有不可或缺的重要意义。
参考文献
[1] 对远程教育中网络课程教学的探究，王永霞，山西广播电视大学学报，2007,1:13-14
[2] 多媒体网络教学应用现状与对策分析，张跃，赵建元，倪建海，军事经济学院学报，2004,11(4):80-83
[3] 黄清运主编《国外远程教育的发展与研究》上海教育出版社，2000,4
[4] 多媒体课件及网络课程在教学中的运用，何克抗，中国大学教育，2007,5:74-77
[5] 多媒体网络教学资源库的开发与应用，李焕勤，郭峰，现代教育技术，2005,15(4):54-59
收稿日期：2008-5-08
【关键词】 分析化学；网络课程；教学
【中图分类号】：G633.8【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0129-02
我国的远程教育网和校园网络不断普及，传统的教学方法和教学模式已不能满足目前教学的需要。要改变目前的教学现状，形成开放式教育网络，构建终身的学习体系，需要大量高品质的网络多媒体课程适合于学生自主学习。
1 网络教学的特点
网络教学[1-3]，即在先进理念指导下，运用网络资源，在教师指导下，促进学生积极自主学习，加强师生交流，加强师生协作研讨，优化教学过程。网络教学给学习者提供大量便捷的机会，学习者可据自己的实际情况，灵活调整自己的学习进度、学习计划及学习内容，使传统的教学由单向转为双向，实现了远程教学中师生之间，学生之间的双向交流，由大众化教育趋向个性化教育。网络教育有许多优点[4-5]：时效性、全球性、共享性、交互性和个性化。鉴于此，河南大学化学化工学院建立了《分析化学网络课程》。
2《分析化学网络课程》的设计与开发
分析化学教研室组建的《分析化学网络课程》含化学分析和仪器分析两大部分。在教学过程中，坚持以学生为本的理念，以激发学生学习兴趣为切入点，以培养高素质人才为目标，使学生通过对本课程的学习，牢固掌握分析化学的基本原理和测定方法，建立起严格的“量”的概念和创造性思维方法，培养学生分析、解决问题的能力，为后续课程的学习和工作奠定扎实的基础。
《分析化学网络课程》的建立是以在教学中使用的电子课件和电子教案为基础，配以精美实用的动画演示，制作的一套符合实际需要的在线教学课程。
2.1 《分析化学网络课程》构建的模块。有：电子教案、网络课件、视频教学、实验教学、课件素材、习题解答、试题库和在线辅导等内容（如图1），为《分析化学》在线学习提供了一个较好的教学平台。
《分析化学网络课程》特点：①把化学分析和仪器分析共同作为分析化学基础课，不分理、工、师范等专业，按综合理科大平台进行教学；②在大部分教案、课件中插入了flash动画，可提高学生的兴趣；③部分教学内容采用双语教学；④试题库能智能组卷，并给出参考答案，可适用不同层次的学生自测，也可给同行提供方便。
2.2 《分析化学网络课程》实现的方法。以软件为主要工具，制作网页、flash动画、试题库等精品课程上网资源，使内容非常直观，生动、简练，且具有较强的整体感，直接掌握和控制系统的整体结构。还借助其它工具软件，进行辅助开发。
2.3 网络课堂。网络课堂由章节选择界面、节知识点选择界面和知识点页面组成。在章节选择界面中，当鼠标移动到章节标题上时，在网页的下方用优美的动画给出本章的目录框，学生可在进入前对本章内容有所了解。点击所选定的章节后，进入节和知识点选择界面，选定知识点即可开始学习，节与知识点选择界面与章选择界面基本相同。在学习知识点的过程中，可点击右下角的按钮，按钮分别包括前进、后退、回到目录、回到封面四种功能，这些均为超链接，可直接跳到各个目的地
知识点页面采用框架结构设计，在各个知识点的学习过程中运用flash动画，激发学生的学习兴趣。其制作的动画动感十足、交互丰富、无级缩放、音效魔幻、下载速度快等特点，深受学生的喜爱。
2.4 实验教学与课程结合。实验在化学中的作用是任何形式的学习设计所不能替代的，一般讲，在网上学习的大都不具有直接做实验的条件，但若离开实验来讲化学，无异于理论脱离了实践。利用网上视频教学与实验指导相结合的方式对学生实验进行指导，虽然学生们没有在实验室做实验的真实手感、质感，但是对于学生观察老师的规范操作，对实验基本原理的理解有着重要的指导意义，因此建立网上实验教学是必要的。
2.5 交互式学习方式。交互式多媒体环境所提供的多重刺激将增强记忆。采用交互式学习的方式，让学习者充分参与，来加强效果。《分析化学网络课程》平均每个网页界面的学习者的交互机会超过15次。主要有：知识点的动画详细介绍、相关的知识背景介绍、相关习题及习题解答、参考资料和相关站点的链接等。
3《分析化学网络课程》在教学中的应用
把网络课程运用于教学中，以学生为中心，以小组合作、个别化为学习模式，强调知识的理解和综合能力的培养。《分析化学网络课程》中丰富的教学资源，动感幽默的flash动画，将难以理解的原理、概念，生动浅显地表现出来，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识、概念的理解，并用于对教学目标的巩固、拓展与深化。或抽象的原理、法则这些重要的理论观点，往往难以仅仅通过老师的口授、板书来达到教学目标的要求；另，化学实验中某些有危险性的实验操作，其实际操作过程不容易讲解清楚又不便进行示范，对于这些教学中的重难点，若运用网络课程教学，会有好效果。
此外，要定期检测学生通过网络课程的学习是否获得自身的发展。
《分析化学网络课程》是通过信息技术与学科教学的整合来促进高校教学的深化改革，它营造了一种全新的信息化教学环境，这种环境能够支持启发思考，自主学习、问题探究、信息获取、资源共享、多重交互、协作交流等多种教与学活动，使学生的主动性、积极性、创造性得到较充分的发挥，达到显著提升学科教学质量与学生素质的目的。在教学中充分利用网络教学这一现代化教育重要的辅助工具，对提高教学质量和效率具有不可或缺的重要意义。
参考文献
[1] 对远程教育中网络课程教学的探究，王永霞，山西广播电视大学学报，2007,1:13-14
[2] 多媒体网络教学应用现状与对策分析，张跃，赵建元，倪建海，军事经济学院学报，2004,11(4):80-83
[3] 黄清运主编《国外远程教育的发展与研究》上海教育出版社，2000,4
[4] 多媒体课件及网络课程在教学中的运用，何克抗，中国大学教育，2007,5:74-77
[5] 多媒体网络教学资源库的开发与应用，李焕勤，郭峰，现代教育技术，2005,15(4):54-59
收稿日期：2008-5-08