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摘 要：新一轮的教学改革为教育教学指明了方向，在不断实践教学理念的过程中，中小学语文教师培训越来越成为改革实践的重要方面。教师发挥自身的职业素养以及专业能力，逐渐能够在新课程改革中以核心素养为重要的职业发展基础，通过有效的培训，提高自身的教学能力以及终身学习思想，在不断拓宽知识领域的过程中，也能够为学生带去合适的教学新方法。在语文教学进行积极发展的过程中，能够提升教师的语文综合运用能力，构建思维发展新模式，在进行文化修身以及审美情操提高的过程中，让语文教学成为自身终身追求和研究的实践方向，语文教师成为学生心灵引导的灯塔。
关键词：核心素养;中小学语文教师培训;策略
时代在进步，教育在发展，中小学语文教师培训针对教师在教学过程中的不足之处进行有效的培训模式转变和培训方法的探索。在不断与核心素养结合的过程中，中小学语文教师逐渐能够明确培训目标，树立正确的自我发展意识。在不断转变教学观念的过程中，教师运用自身的教育技能和教育创新手段，实现课堂教学模式与学生学习目标的融合。在培训中结合现代化教学手段，逐渐从教材出发，从学生的实际需要为设计方向，形成丰富多彩的课堂教学独特模式。中小学语文教师应当树立正确的发展理念，从而在形成正确价值观的同时，也能够提高自身的职业素养。通过教育资源共享进行培训实践，在交流中有所收获，在进行思考中逐渐形成重要的个性化教学内容。
一、中小学语文教师培训
1.中小学语文教师培训存在的问题
知识将是自身进步的阶梯，在与时代发展相结合的过程中，中小学语文教师应当树立科学合理的教学理念，从而不断武装自身，形成具有发展性的教学研究实践内容，培训能够加深教师的思维深度，也能够让教师在突出自身科研能力的同时，获得有效的培训成果。往往有些教师在参与培训的过程中忽视培训内容的重要性，工作重心逐渐发生了偏移，不能明确教学目标，忽视了教育改革的重要性，在运用自身经验进行教学的过程中缺乏创新性，阻碍了核心素养的有效发展。
2.中小学语文教师培训重要性
教师在不断转变教学观念的过程中，应当树立终身学习、紧紧跟随时代步伐的重要思想，在突破传统教学观念，进行先进教育思想融入的过程中积极实践，在培训中大胆表达自己的想法，实现自身的全面发展，掌握教学实践能力，成为语文教学的领航者。中小学教师应当摆脱跟风思想，逐渐将培训作为自我提升的重要途径，在将新课程教学理念进行实践的过程中符合学生的学习水平，保持课堂的鲜活度，从而能够在形成多元化教学思维的同时，让培训任务完成得更加有效。语文教学培训并不是单纯的说与听，而是能够将全新的培训模式进行实践，能够有针对性地找到合适的培训课程和培训计划，将语文教学作为教师教育艺术展现的重要平台。
二、基于核心素养的中小学语文教师培训策略
中小学语文教师应当积极地接受培训，从而能够在培训中收获重要的情感体验以及语文专业能力，在不断探索新课程改革模式下重要教学实践内容，也能够通过有效的培训逐渐形成高于学生层次的语文思维，从而在形成优秀骨干教师队伍的同时，让教师形成正确的角色定位以及课堂教学目标的研判。在将理论应用于实践的过程中，让每一名语文教师都能够形成知识层次的提高和知识内涵的延伸，促进教师各个方面综合发展，通过培训形成重要的语文教学综合实力，提高教育的实践创新性。
1.教师转变观念，积极做好培训前的准备
教师的教学能力直接影响教学效果，在不断注重教学质量、构建理想化课堂的过程中，应当将培训作为自身思想转变的关键点，在积极参与培训中应当做好培训的准备工作，从而能够将自身的教学疑问以及教学探索问题在培训过程中进行积极的表达，在相互分析和合作共建的同时，也能够让中小学语文课堂变成教师教学创新课堂。在培训中教师要摆正态度，逐渐探索培训的价值，能够自主总结培训心得，形成具有持续进步的核心素养。
2.培训模式的多样化，教师进行互动交流
在注重中小学语文教师师德建设的过程中，也能够让教师承担起时代发展的重要使命，从而在教书育人的过程下形成重要的培训思想意识，以社会主义核心价值观作为重要教学方向引领，能够让教师进行终身学习和终身进步。教师在不断参与实践教育活动以及培训讲座研讨中，也能够进行校本课程的培训，结合语文教学的实际问题，形成语文教育教学新目标。在不断进行互动交流以及培训知识内化的过程中，不断提高教师的教学水平。
3.实际案例与培训相结合，提升核心素养
（1）中小学语文教师参与培训过程中逐渐能够将实际案例与培训相结合，从而在不断借鉴以及教学研究的过程中形成新的课题方向。（2）加强教师队伍建設，在提高核心素养的前提下也能让培训展现出重要的培训价值和培训效果。（3）在进行培训策略探索的过程中符合教师的实际需要，促进教师在现代化环境中各个方面的有效提升。
三、总结
中小学语文教师在不断提高自身专业能力以及职业素养的过程中，应当能够将核心素养作为培训方向，结合现代化教育手段以及实际教育案例，转变传统培训模式，形成多元培训空间，将新课程教学理念实践的过程，提高教师的核心素养，语文教师队伍能够将培训作为终身发展的新平台。
参考文献：
[1]万智微.核心素养导向下的小学语文课堂教学策略之研究[J].教育现代化（电子版），2017（13）：170.
[2]许敏玲.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].新课程，2017（19）：23.
关键词：核心素养;中小学语文教师培训;策略
时代在进步，教育在发展，中小学语文教师培训针对教师在教学过程中的不足之处进行有效的培训模式转变和培训方法的探索。在不断与核心素养结合的过程中，中小学语文教师逐渐能够明确培训目标，树立正确的自我发展意识。在不断转变教学观念的过程中，教师运用自身的教育技能和教育创新手段，实现课堂教学模式与学生学习目标的融合。在培训中结合现代化教学手段，逐渐从教材出发，从学生的实际需要为设计方向，形成丰富多彩的课堂教学独特模式。中小学语文教师应当树立正确的发展理念，从而在形成正确价值观的同时，也能够提高自身的职业素养。通过教育资源共享进行培训实践，在交流中有所收获，在进行思考中逐渐形成重要的个性化教学内容。
一、中小学语文教师培训
1.中小学语文教师培训存在的问题
知识将是自身进步的阶梯，在与时代发展相结合的过程中，中小学语文教师应当树立科学合理的教学理念，从而不断武装自身，形成具有发展性的教学研究实践内容，培训能够加深教师的思维深度，也能够让教师在突出自身科研能力的同时，获得有效的培训成果。往往有些教师在参与培训的过程中忽视培训内容的重要性，工作重心逐渐发生了偏移，不能明确教学目标，忽视了教育改革的重要性，在运用自身经验进行教学的过程中缺乏创新性，阻碍了核心素养的有效发展。
2.中小学语文教师培训重要性
教师在不断转变教学观念的过程中，应当树立终身学习、紧紧跟随时代步伐的重要思想，在突破传统教学观念，进行先进教育思想融入的过程中积极实践，在培训中大胆表达自己的想法，实现自身的全面发展，掌握教学实践能力，成为语文教学的领航者。中小学教师应当摆脱跟风思想，逐渐将培训作为自我提升的重要途径，在将新课程教学理念进行实践的过程中符合学生的学习水平，保持课堂的鲜活度，从而能够在形成多元化教学思维的同时，让培训任务完成得更加有效。语文教学培训并不是单纯的说与听，而是能够将全新的培训模式进行实践，能够有针对性地找到合适的培训课程和培训计划，将语文教学作为教师教育艺术展现的重要平台。
二、基于核心素养的中小学语文教师培训策略
中小学语文教师应当积极地接受培训，从而能够在培训中收获重要的情感体验以及语文专业能力，在不断探索新课程改革模式下重要教学实践内容，也能够通过有效的培训逐渐形成高于学生层次的语文思维，从而在形成优秀骨干教师队伍的同时，让教师形成正确的角色定位以及课堂教学目标的研判。在将理论应用于实践的过程中，让每一名语文教师都能够形成知识层次的提高和知识内涵的延伸，促进教师各个方面综合发展，通过培训形成重要的语文教学综合实力，提高教育的实践创新性。
1.教师转变观念，积极做好培训前的准备
教师的教学能力直接影响教学效果，在不断注重教学质量、构建理想化课堂的过程中，应当将培训作为自身思想转变的关键点，在积极参与培训中应当做好培训的准备工作，从而能够将自身的教学疑问以及教学探索问题在培训过程中进行积极的表达，在相互分析和合作共建的同时，也能够让中小学语文课堂变成教师教学创新课堂。在培训中教师要摆正态度，逐渐探索培训的价值，能够自主总结培训心得，形成具有持续进步的核心素养。
2.培训模式的多样化，教师进行互动交流
在注重中小学语文教师师德建设的过程中，也能够让教师承担起时代发展的重要使命，从而在教书育人的过程下形成重要的培训思想意识，以社会主义核心价值观作为重要教学方向引领，能够让教师进行终身学习和终身进步。教师在不断参与实践教育活动以及培训讲座研讨中，也能够进行校本课程的培训，结合语文教学的实际问题，形成语文教育教学新目标。在不断进行互动交流以及培训知识内化的过程中，不断提高教师的教学水平。
3.实际案例与培训相结合，提升核心素养
（1）中小学语文教师参与培训过程中逐渐能够将实际案例与培训相结合，从而在不断借鉴以及教学研究的过程中形成新的课题方向。（2）加强教师队伍建設，在提高核心素养的前提下也能让培训展现出重要的培训价值和培训效果。（3）在进行培训策略探索的过程中符合教师的实际需要，促进教师在现代化环境中各个方面的有效提升。
三、总结
中小学语文教师在不断提高自身专业能力以及职业素养的过程中，应当能够将核心素养作为培训方向，结合现代化教育手段以及实际教育案例，转变传统培训模式，形成多元培训空间，将新课程教学理念实践的过程，提高教师的核心素养，语文教师队伍能够将培训作为终身发展的新平台。
参考文献：
[1]万智微.核心素养导向下的小学语文课堂教学策略之研究[J].教育现代化（电子版），2017（13）：170.
[2]许敏玲.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].新课程，2017（19）：23.