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【摘 要】 中职英语的高效课堂并不好实现。本文拟从实物、多媒体、简笔画、歌谣、游戏和表演等角度对中职英语课堂氛围的营造进行探析，以期提升课堂教学的效果。
【关键词】 中职英语 情景创设 有效课堂
中职英语的高效课堂并不好实现，这来自于中职英语学习者本身就对英语学科不是太感兴趣，因此，教师只有适应新课改的要求，将教学方法多样化，并营造欢快愉悦的课堂氛围，才能吸引中职学生的注意力，激发英语兴趣，实现高效课堂。
1. 实物情境展现形象化氛围
中职学生的年龄特点决定了他们的好奇心还是很强的，因此教师对于本就枯燥的单词教学应从激发他们好奇心，从而加深印象入手。根据课程内容找到适宜课堂使用的实物教具，这会瞬间吸引学生的注意力，进而对这个单词印象深刻。
比如在教学Book 1 Unit 4 Shopping中，教师可以提供一个真实的“shopping”情境，可以准备basketball、necklace、wallet、books、juice等让学生利用实物进行新单词的记忆和句型演练，这样生活化的形式让学生很快就融入进来，争先恐后地说练句型，在成就感中信心倍增。最终学生不仅在形象化中记忆了新单词，还对句型的运用有了更深的认识，同时有效的增强了语感，提升了课堂教学效果。
2. 多媒体情境营造生动化氛围
传统教学枯燥乏味，让学生在英语课上恹恹欲睡，随着新课改浪潮的不断冲击和现代化科技的不断发展，教学手段也由以前的黑板粉笔进化成了多媒体课件或交互式电子白板，多媒体在教学中的比重越来越大，它可以呈现给学生一个真实、生动、声色合一情境震撼，让学生在不自觉中兴趣大增、身临其境，英语课堂也一下子变得活泼多彩起来，比如在讲授感恩节的由来时可以利用多媒体视频动画形式来展现The origin of the Thanksgiving，这种生动化氛围的营造让学生乐不思蜀，然后在第二个环节感恩季最主要的food时，利用光鲜亮丽的图片来展现，当这些美味的食物图片展现在学生们面前时，他们的注意力就被牢牢地抓住了，英语兴趣陡增，课堂实现高效。
3. 简笔画情境创设神奇氛围
中职生对于一些新鲜的事物会非常感兴趣，简笔画作为一个教师的基本技能来说在课堂上若运用得当，会收到意想不到的效果，同时给平淡枯燥的课堂增添一些欢快的神奇色彩。比如教师在教授“Food and Customs”时，完全可以在食物讲授时，顺手画出一种fruit或一碗noodles，没有任何准备下的简练概括的线条瞬间神奇的展现了物态形象，让学生惊呼之余，增强了形象思维水平，同时让他们感觉英语原来也可以很生动。饮食习惯讲解时，教师就可以适时画出中国人的chopsticks和西方人的knife and fork，学生很容易就记住了新知。
4. 歌谣情境呈现欢快氛围
歌曲的旋律让人兴奋或安静，英语课堂中若合理利用歌谣形式创设情境会充分激发学生愉悦的心情，营造轻松氛围，让英语课热情高效。一些经典英文歌曲可以让学生从心里产生共鸣，比如在讲授Christmas时，教师可以在说Christmas的背景时，教授西方圣诞节都会唱的Jingle Bells、Silent Night，感恩节英文歌曲Thank you、You Raise Me Up，新年的时候唱的Happy New Year等。若就是想欢快一下气氛，吸引学生的注意力，还可以教唱If You Are Happy，边唱边做动作，活跃一下学生的思维，让学生沉浸在英语的氛围中，这样就能很快地展开教学。这些来自于西方的文化风情让学生不自觉的产生兴趣，这样不仅让学生增加了词汇量，还让学生近距离的了解英语国家，在欢快的氛围中爱上英语。
5. 游戏情境打造灵动氛围
中职生虽不比小学生，但毕竟是孩子，好玩好动是他们的天赋，因此教师选择设置游戏情境来打造灵动氛围是可取的，比如在讲授Halloween时，教师可以设置trick-or-treating游戏，让学生在欢快的氛围中了解西方文化，并记忆单词与句型，在讲解What’s the Weather Like？时，让学生做动作，猜天气，利用游戏巩固新知，在和谐欢快的氛围中提升了课堂质量。教师可以根据教材内容以及学生的实际情况，合理使用游戏来组织教学。
6. 表演情境引入交际氛围
英语学习主要目的就是交际，因此对于中职学生交际的引导是必不可少的，教师可以利用表演来整合课本内容让学生练习英文沟通，同时训练的还有较强的心理素质。中职学生已经有了自己的思维方式与原则，对于英语学习没有兴趣的学生根本不愿张嘴，不愿交流，更别说登台表演了，这时教师可以首先拉几个素质比较好的学生和自己来示范一下，比如shopping一课中，先让优等生先表演两组，来激发一下有畏难情绪学生的表现欲望，从而达到全员开动，最终达到温故知新、敢于运用、口语交际的目的。
陈琳， 王蔷， 程晓棠. 全日制义务教育英语课程标准解读[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2002.
【关键词】 中职英语 情景创设 有效课堂
中职英语的高效课堂并不好实现，这来自于中职英语学习者本身就对英语学科不是太感兴趣，因此，教师只有适应新课改的要求，将教学方法多样化，并营造欢快愉悦的课堂氛围，才能吸引中职学生的注意力，激发英语兴趣，实现高效课堂。
1. 实物情境展现形象化氛围
中职学生的年龄特点决定了他们的好奇心还是很强的，因此教师对于本就枯燥的单词教学应从激发他们好奇心，从而加深印象入手。根据课程内容找到适宜课堂使用的实物教具，这会瞬间吸引学生的注意力，进而对这个单词印象深刻。
比如在教学Book 1 Unit 4 Shopping中，教师可以提供一个真实的“shopping”情境，可以准备basketball、necklace、wallet、books、juice等让学生利用实物进行新单词的记忆和句型演练，这样生活化的形式让学生很快就融入进来，争先恐后地说练句型，在成就感中信心倍增。最终学生不仅在形象化中记忆了新单词，还对句型的运用有了更深的认识，同时有效的增强了语感，提升了课堂教学效果。
2. 多媒体情境营造生动化氛围
传统教学枯燥乏味，让学生在英语课上恹恹欲睡，随着新课改浪潮的不断冲击和现代化科技的不断发展，教学手段也由以前的黑板粉笔进化成了多媒体课件或交互式电子白板，多媒体在教学中的比重越来越大，它可以呈现给学生一个真实、生动、声色合一情境震撼，让学生在不自觉中兴趣大增、身临其境，英语课堂也一下子变得活泼多彩起来，比如在讲授感恩节的由来时可以利用多媒体视频动画形式来展现The origin of the Thanksgiving，这种生动化氛围的营造让学生乐不思蜀，然后在第二个环节感恩季最主要的food时，利用光鲜亮丽的图片来展现，当这些美味的食物图片展现在学生们面前时，他们的注意力就被牢牢地抓住了，英语兴趣陡增，课堂实现高效。
3. 简笔画情境创设神奇氛围
中职生对于一些新鲜的事物会非常感兴趣，简笔画作为一个教师的基本技能来说在课堂上若运用得当，会收到意想不到的效果，同时给平淡枯燥的课堂增添一些欢快的神奇色彩。比如教师在教授“Food and Customs”时，完全可以在食物讲授时，顺手画出一种fruit或一碗noodles，没有任何准备下的简练概括的线条瞬间神奇的展现了物态形象，让学生惊呼之余，增强了形象思维水平，同时让他们感觉英语原来也可以很生动。饮食习惯讲解时，教师就可以适时画出中国人的chopsticks和西方人的knife and fork，学生很容易就记住了新知。
4. 歌谣情境呈现欢快氛围
歌曲的旋律让人兴奋或安静，英语课堂中若合理利用歌谣形式创设情境会充分激发学生愉悦的心情，营造轻松氛围，让英语课热情高效。一些经典英文歌曲可以让学生从心里产生共鸣，比如在讲授Christmas时，教师可以在说Christmas的背景时，教授西方圣诞节都会唱的Jingle Bells、Silent Night，感恩节英文歌曲Thank you、You Raise Me Up，新年的时候唱的Happy New Year等。若就是想欢快一下气氛，吸引学生的注意力，还可以教唱If You Are Happy，边唱边做动作，活跃一下学生的思维，让学生沉浸在英语的氛围中，这样就能很快地展开教学。这些来自于西方的文化风情让学生不自觉的产生兴趣，这样不仅让学生增加了词汇量，还让学生近距离的了解英语国家，在欢快的氛围中爱上英语。
5. 游戏情境打造灵动氛围
中职生虽不比小学生，但毕竟是孩子，好玩好动是他们的天赋，因此教师选择设置游戏情境来打造灵动氛围是可取的，比如在讲授Halloween时，教师可以设置trick-or-treating游戏，让学生在欢快的氛围中了解西方文化，并记忆单词与句型，在讲解What’s the Weather Like？时，让学生做动作，猜天气，利用游戏巩固新知，在和谐欢快的氛围中提升了课堂质量。教师可以根据教材内容以及学生的实际情况，合理使用游戏来组织教学。
6. 表演情境引入交际氛围
英语学习主要目的就是交际，因此对于中职学生交际的引导是必不可少的，教师可以利用表演来整合课本内容让学生练习英文沟通，同时训练的还有较强的心理素质。中职学生已经有了自己的思维方式与原则，对于英语学习没有兴趣的学生根本不愿张嘴，不愿交流，更别说登台表演了，这时教师可以首先拉几个素质比较好的学生和自己来示范一下，比如shopping一课中，先让优等生先表演两组，来激发一下有畏难情绪学生的表现欲望，从而达到全员开动，最终达到温故知新、敢于运用、口语交际的目的。
陈琳， 王蔷， 程晓棠. 全日制义务教育英语课程标准解读[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2002.