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【摘要】目前，我国更进一步加强了教育教学改革，为了适应我国战略发展的总体目标，全面推行素质教育。因此，新编九义教材，注重“以发展学生为主体。”注重道德情操和创新精神、实践能力、多向思维能力的培养，尤其注重调动学生的学习主动性、积极性，注重激发学生的学习兴趣。为了顺利地完成教育和教学任务，为了提高效率与质量，就应加强课内外联系，优化教学环境、优化教学结构，优化教学过程。使学生能在最佳教学环境下获取更多的知识信息。
【关键词】内外联系学习兴趣
就现状而言，尤其是乡村小学，所处的自然环境和经济状况，与先进发达地区学校较之落后，再加之部份教师素质相对偏低，就语文教学而言，就是由书本到学生，教师仅仅通过唯一课堂形式来传授知识，天天如此枯燥单调的机械循环，也就是把有些抽象的知识通过抽象的形式传授给学生，久而久之，一尘不变，这种学习方式自然会变得枯燥泛味，势必影响教育教学效果，更严重是对一代人的误导，严重影响学生的发展。那么，课内、课外相辅相承的结合不但会对学生学习语文有所提高，而且对学生的成长发展，奠定基础。通过多年实践和探究，我的具体做法是：
1.注重教材与学生生活的结合，做到课内与课外联系。学生是从生活中来的，他们虽然是咿咿呀呀学习语文的稚童，但对周围的生活环境已有初步地感性认识。如教学贴近学生生活的课文时，首先激发发学生带着问题去观察、去了解、去思考、去想象，然后联系课文加以学习和提高，这样水到渠成，一石击水激起千层浪之势，教师顺势加以引导，将能起到事半功倍之效。这样从教学形式和结构发生了由静变动，师生共学。这样教学：一则可以调动认识和学习的主动性和积极性；二则可以培养学生观察事物和思维习惯；三则调整了学生求知欲望和心理状态。这就为学生创设了最优学习环境，充分提高了学生学力。我通过六年制一年级二册古诗《草》的教学是这样体会的，原来上过多次，都是读诗、教字、背诗意，再到默写，基本是以教为主的形势，学生处于被动学的心理状态。而为了使学生更好地学好这首诗，我把学生带到长满草的荒坡上，让学生观看脚下的枯草，让学生想一想，这些草一年里在冬春、夏秋季各有什么不同，再带学生观看被野火烧过的草地，一眼看去黑乎乎的可是已有一些发出点点新绿，破土而出充满生机。学生看后，早有学生再低吟“野火烧不尽”了。教学中，还有许多课文，都能结合学生生活实践活动和周围的一些事物，它虽不能像多媒体那样快捷自如，但确实可以让学生身临其境之感。
2.注重读与写的联系，课内与课外结合，以读促写，提高学生的识字和写作水平。我原在一所山区小学，那是我有幸从一年级到六年级都任语文教师，我从一年级开始，注重培养阅读习惯，先以课堂为主，慢慢放到课外。先教方法，由看儿童书刊慢慢地到学习知识丛书，以教材为主，确定典型课文，传授读书方法，到了四年级，有五分之三的学生已藏有150多本丛书，从学年考试看统考语文成绩居乡级同科第一。我通过多年教学实践、探究，在教学中加强课内外联系，将会促进教育教学工作的发展，提高教育教学质量，更主要是激发学生学习的积极性、主动性，提高了学生乐学、活学、会学的能力，让学生在轻松、愉悦的状态下去获取知识。
所以，语文教学是借教材内容为载体，把学生迁移到知识海洋彼岸。教学《大纲》中“教学中应该注意的几个问题”中第四点指出：要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化教学及语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。为了达到以上语文教学目的，多年来，在教学中，我经过总结：加强课内外联系，有利调动学生学习积极性，开发学生智力，发展学生思维，培养学习习惯，确是提高教学质量的好方法。
【关键词】内外联系学习兴趣
就现状而言，尤其是乡村小学，所处的自然环境和经济状况，与先进发达地区学校较之落后，再加之部份教师素质相对偏低，就语文教学而言，就是由书本到学生，教师仅仅通过唯一课堂形式来传授知识，天天如此枯燥单调的机械循环，也就是把有些抽象的知识通过抽象的形式传授给学生，久而久之，一尘不变，这种学习方式自然会变得枯燥泛味，势必影响教育教学效果，更严重是对一代人的误导，严重影响学生的发展。那么，课内、课外相辅相承的结合不但会对学生学习语文有所提高，而且对学生的成长发展，奠定基础。通过多年实践和探究，我的具体做法是：
1.注重教材与学生生活的结合，做到课内与课外联系。学生是从生活中来的，他们虽然是咿咿呀呀学习语文的稚童，但对周围的生活环境已有初步地感性认识。如教学贴近学生生活的课文时，首先激发发学生带着问题去观察、去了解、去思考、去想象，然后联系课文加以学习和提高，这样水到渠成，一石击水激起千层浪之势，教师顺势加以引导，将能起到事半功倍之效。这样从教学形式和结构发生了由静变动，师生共学。这样教学：一则可以调动认识和学习的主动性和积极性；二则可以培养学生观察事物和思维习惯；三则调整了学生求知欲望和心理状态。这就为学生创设了最优学习环境，充分提高了学生学力。我通过六年制一年级二册古诗《草》的教学是这样体会的，原来上过多次，都是读诗、教字、背诗意，再到默写，基本是以教为主的形势，学生处于被动学的心理状态。而为了使学生更好地学好这首诗，我把学生带到长满草的荒坡上，让学生观看脚下的枯草，让学生想一想，这些草一年里在冬春、夏秋季各有什么不同，再带学生观看被野火烧过的草地，一眼看去黑乎乎的可是已有一些发出点点新绿，破土而出充满生机。学生看后，早有学生再低吟“野火烧不尽”了。教学中，还有许多课文，都能结合学生生活实践活动和周围的一些事物，它虽不能像多媒体那样快捷自如，但确实可以让学生身临其境之感。
2.注重读与写的联系，课内与课外结合，以读促写，提高学生的识字和写作水平。我原在一所山区小学，那是我有幸从一年级到六年级都任语文教师，我从一年级开始，注重培养阅读习惯，先以课堂为主，慢慢放到课外。先教方法，由看儿童书刊慢慢地到学习知识丛书，以教材为主，确定典型课文，传授读书方法，到了四年级，有五分之三的学生已藏有150多本丛书，从学年考试看统考语文成绩居乡级同科第一。我通过多年教学实践、探究，在教学中加强课内外联系，将会促进教育教学工作的发展，提高教育教学质量，更主要是激发学生学习的积极性、主动性，提高了学生乐学、活学、会学的能力，让学生在轻松、愉悦的状态下去获取知识。
所以，语文教学是借教材内容为载体，把学生迁移到知识海洋彼岸。教学《大纲》中“教学中应该注意的几个问题”中第四点指出：要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化教学及语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。为了达到以上语文教学目的，多年来，在教学中，我经过总结：加强课内外联系，有利调动学生学习积极性，开发学生智力，发展学生思维，培养学习习惯，确是提高教学质量的好方法。