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摘要：小學阶段是开展学生的数学教育教学工作的基础阶段，对于学生的学习和成长的作用十分的重要。在小学教学中不断提高数学教学的“核心素养”就是要做好小学数学的教学实践工作。这无疑是小学数学教学工作的关键。小学数学课堂教学中的核心素养包括数学综合应用能力、数学思维能力和数学计算能力的培养。本文通过对于“核心素养”理念下的小学数学课堂教学实践探索，提出了对于小学数学课堂教学的新方法。
关键词：小学数学;课堂教学;核心素养;培养;研究
1.前言
随着新改的提出，教育体系也发生了一系列的改变和更新。因此，教育也面临着一定的机遇和挑战。因此，一方面教育要不断满足社会的发展和时代的需要;另一方面教育要符合学生的特点，要能够被学生所喜爱和追捧。在数学课堂中培养学生的核心素养是优化数学教学方式的体现，是对于社会和教育发展的一个反馈，这满足了教育的改革和学生的成长的需求。面对经济发展和社会改革的新时期，基于“核心素养”理念的小学数学课堂教学实践是推动我国教育事业持续发展的一个重要举措。基于“核心素养”理念的小学数学教学实践也是值得数学教育从业者研究的一个课题。
2.“核心素养”在小学数学课堂中的体现
数学是一门基础学科，在教育教学中的地位与英语和语文并重。小学是数学教育的良好时期也是培养学生数学计算能力、数学综合应用能力和数学思维的关键时期。数学“核心素养”在数学教学中的表现形式为良好的数学计算能力、缜密的数学思维能力和灵活的数学综合应用能力。这其中还包括学生对于数学学习能力和数学文化素养学习的一个内容。以往小学的数学教学大部分注重的是学生的做题准确性等数学实际应用方面，往往对于数学的思维能力以及数学的计算能力的教学有所欠缺。在实际教学中，大部分数学老师并不注重学生对于数学思维能力和数学计算能力的培养。很多学生在解决数学问题的过程中对于老师的依赖性比较强，数学思维和数学计算能力差，这是“核心素养”理念提出的一个背景。很多小学生表示自己并不敢在课堂上回答问题也不敢上黑板上演示数学解题步骤。这对于培养学生的数学综合应用能力、数学思维能力和数学计算能力十分不利。
3.培养学生核心素养的小学数学课堂教学措施
虽然小学生很早就接触数学，国家和教育部在九年义务教育阶段也十分重视数学的教育教学，但是小学数学教学的核心和目的并没有得到很好地体现。随着新的教育理念和教学手段的发展，将“核心素养”理念应用到小学数学课堂教学中去就越来越重要，也越来越得心应手。以下几种措施最能够显现出小学数学课堂教学中培养学生的核心素养。
3.1引导学生数学思维
在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养最为重要的一环就是对于学生的思维进行引导。外国著名的教育家曾说过人的认识具有多元化，人们对于某一事物的认识，包括语言、逻辑、空间、运动和人际交往。因此，小学数学老师在开展教学工作时，要把学生的情感和实践融入到课程教学之中，而不是简单地灌输知识点给学生。这样可以在教学过程中给学生营造一个轻松的环境和学习氛围，让学生保持着对于数学的喜爱和热情。
3.2鼓励学生多做数学习题
数学教学中最为重要的一个内容就是做习题。在数学习题练习的过程中，通过设定一些具体的问题，可以让学生自由思考，从而实现教学目标。数学习题训练还可以发挥学生的实际动手能力，加深学生对于知识点的印象，更加有利于培养学生的核心素养。在鼓励学生做习题的过程中，由于数学习题训练枯燥无味且有一定的难度，一旦遇到不会的习题，学生就会失去做题的兴趣。因此，在做练习时，小学数学老师也要讲究一定的策略。首先，要提高学生的数学基础知识，找一些与学生的学习水平相适应的习题。小学数学老师在数学课堂教学中要选择合适的数学习题，这些练习题既不能超过教学大纲也不能脱离学生的实际生活。数学老师可以选择一些简单的、能够与课本教材内容相适应的习题来给学生做。数学老师也可以教学生一些简单的解题思路，用口诀的形式加深学生的记忆。其次，数学老师要增加数学“核心素养”理念的渗透性。也就是说要将数学“核心素养”理念应用到数学的教育教学中去，要实现一定的教学目标。小学数学考试对于学生的计算能力和解决实际问题的能力比较重视，习题训练能够很好地提高学生的数学计算能力，通过动笔能够让学生锻炼自己的数学思维。
4.结语
在数学课堂教学实践中培养学生的核心素养，需要小学数学老师从多个方面来努力。不仅要在思维上引导学生，还要多鼓励学生参与数学习题实践。只有将传统的数学教学拓展到数学“核心素养”理念这一层次，才能提高学生对于数学的学习兴趣，提高课堂质量，完成既定的教学目标，提高学生的数学思维能力，数学计算能力和解决实际数学问题的能力。
参考文献：
[1]梁文洁.小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J].中国教育技术装备.2017（7）：84-85.
[2]赵广超.小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J].学周刊.2017（29）：72-73.
关键词：小学数学;课堂教学;核心素养;培养;研究
1.前言
随着新改的提出，教育体系也发生了一系列的改变和更新。因此，教育也面临着一定的机遇和挑战。因此，一方面教育要不断满足社会的发展和时代的需要;另一方面教育要符合学生的特点，要能够被学生所喜爱和追捧。在数学课堂中培养学生的核心素养是优化数学教学方式的体现，是对于社会和教育发展的一个反馈，这满足了教育的改革和学生的成长的需求。面对经济发展和社会改革的新时期，基于“核心素养”理念的小学数学课堂教学实践是推动我国教育事业持续发展的一个重要举措。基于“核心素养”理念的小学数学教学实践也是值得数学教育从业者研究的一个课题。
2.“核心素养”在小学数学课堂中的体现
数学是一门基础学科，在教育教学中的地位与英语和语文并重。小学是数学教育的良好时期也是培养学生数学计算能力、数学综合应用能力和数学思维的关键时期。数学“核心素养”在数学教学中的表现形式为良好的数学计算能力、缜密的数学思维能力和灵活的数学综合应用能力。这其中还包括学生对于数学学习能力和数学文化素养学习的一个内容。以往小学的数学教学大部分注重的是学生的做题准确性等数学实际应用方面，往往对于数学的思维能力以及数学的计算能力的教学有所欠缺。在实际教学中，大部分数学老师并不注重学生对于数学思维能力和数学计算能力的培养。很多学生在解决数学问题的过程中对于老师的依赖性比较强，数学思维和数学计算能力差，这是“核心素养”理念提出的一个背景。很多小学生表示自己并不敢在课堂上回答问题也不敢上黑板上演示数学解题步骤。这对于培养学生的数学综合应用能力、数学思维能力和数学计算能力十分不利。
3.培养学生核心素养的小学数学课堂教学措施
虽然小学生很早就接触数学，国家和教育部在九年义务教育阶段也十分重视数学的教育教学，但是小学数学教学的核心和目的并没有得到很好地体现。随着新的教育理念和教学手段的发展，将“核心素养”理念应用到小学数学课堂教学中去就越来越重要，也越来越得心应手。以下几种措施最能够显现出小学数学课堂教学中培养学生的核心素养。
3.1引导学生数学思维
在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养最为重要的一环就是对于学生的思维进行引导。外国著名的教育家曾说过人的认识具有多元化，人们对于某一事物的认识，包括语言、逻辑、空间、运动和人际交往。因此，小学数学老师在开展教学工作时，要把学生的情感和实践融入到课程教学之中，而不是简单地灌输知识点给学生。这样可以在教学过程中给学生营造一个轻松的环境和学习氛围，让学生保持着对于数学的喜爱和热情。
3.2鼓励学生多做数学习题
数学教学中最为重要的一个内容就是做习题。在数学习题练习的过程中，通过设定一些具体的问题，可以让学生自由思考，从而实现教学目标。数学习题训练还可以发挥学生的实际动手能力，加深学生对于知识点的印象，更加有利于培养学生的核心素养。在鼓励学生做习题的过程中，由于数学习题训练枯燥无味且有一定的难度，一旦遇到不会的习题，学生就会失去做题的兴趣。因此，在做练习时，小学数学老师也要讲究一定的策略。首先，要提高学生的数学基础知识，找一些与学生的学习水平相适应的习题。小学数学老师在数学课堂教学中要选择合适的数学习题，这些练习题既不能超过教学大纲也不能脱离学生的实际生活。数学老师可以选择一些简单的、能够与课本教材内容相适应的习题来给学生做。数学老师也可以教学生一些简单的解题思路，用口诀的形式加深学生的记忆。其次，数学老师要增加数学“核心素养”理念的渗透性。也就是说要将数学“核心素养”理念应用到数学的教育教学中去，要实现一定的教学目标。小学数学考试对于学生的计算能力和解决实际问题的能力比较重视，习题训练能够很好地提高学生的数学计算能力，通过动笔能够让学生锻炼自己的数学思维。
4.结语
在数学课堂教学实践中培养学生的核心素养，需要小学数学老师从多个方面来努力。不仅要在思维上引导学生，还要多鼓励学生参与数学习题实践。只有将传统的数学教学拓展到数学“核心素养”理念这一层次，才能提高学生对于数学的学习兴趣，提高课堂质量，完成既定的教学目标，提高学生的数学思维能力，数学计算能力和解决实际数学问题的能力。
参考文献：
[1]梁文洁.小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J].中国教育技术装备.2017（7）：84-85.
[2]赵广超.小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J].学周刊.2017（29）：72-73.