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【摘要】新课程标准令初中英语教学呈现出更丰富的内涵，提升课堂教学活力成为新课标下的科学理念。高效课堂的成功构建既可以提升学生的英语学习热情也可以提高学生学习英语的水平，为日后的英语学习打下坚实基础。那么高效课堂又该如何构建呢？笔者结合教学实际谈谈自己的见解。
【关键词】初中英语 新课程 高效课堂
为了促进我国教育事业的不断发展，英语教学必须进行不断的改革，为教育事业的发展注入新的活力。高效课堂的构建是在新课改的号召下倡导以学生为中心，引导学生自主自发地学习英语。目前在新课改下的英语教学呈现出了一番新的景象，给英语教师带来了新的挑战。为了能够更好地迎接这一教学改革的挑战，英语教师必须不断提高自身的素质，积极引导学生进行学习，以提高教学效率，构建一个高效的教学课堂，做到高效率、高质量地完成教学目标。从而激发学生学习的积极性和主动性，最终提高学生的英语能力和水平。
一、以新课程理念为指导更新教学观念
新课程的教学标准要求英语教师应该努力提高自身素质，在更新观念的同时，也要切实转变角色。在目前的初中英语课堂教学实践中，虽课程在变，教材在变，可是教学的方法还是一成不变，这就造成教学的成果总是不能尽如人意。究其原因就是广大的人民教师过分受到考试指挥棒的影响，在传统观念束缚下，只是以教学知识作为中心，把教材的重点作为中心，只是在以“填鸭式”的教学法为主，严重束缚了广大学生的思想和思维，也阻碍学生的创造力和发展力。为了彻底改变状况，首先就需要广大教师及时更新教学观念。俗话说，观念只是先导，最关键的是在教师。教师在学习现代化的教育模式和教学理论的同时，也要兼顾树立人本的教育理念，在转变角色上，进而可以建立良好和谐、民主与平等的师生关系，发挥学生主体的相关作用，用以调动学生积极性与创造性，在注重学生全面发展上，为孩子的终身学习习惯打下较好的基础。
二、用情景教学激发学生学习英语的兴趣
在教学中，要创设丰富的教学情境，来激发学生学习的兴趣。创设与教学内容紧密相联的教学情境，是顺应学生成长的必然要求，这样能较好地激发出学生的学习兴趣，更能集中学生的注意力，引导学生更加积极主动地投入到课堂教学中来。例如说可以让学生做游戏来记单词。规则是：每组由8名学生组成，教师手里拿着写好的英语单词卡片，从每组中选一名选手来描述卡片里的单词，其余7名同学轮流猜单词的汉语意思，猜正确一个单词可以得到一分，哪组猜对的单词最多，哪组就是最后的获胜组。除此之外，教师还可借助小游戏促使学生加深对英语词汇的理解和印象。比如，一名学生说：“I am a student，Lucy is a doctor.”教师要求其他的学生对“doctor”是什么意思进行猜测，这样，学生在游戏中就能更加容易地理解和掌握了这个英语单词的含义，并且活跃了课堂教学的氛围，从而能够实现理想的教学效果。
三、引入竞争机制
在课堂教学活动中，教师应注意竞争机制的有效引入，向学生介绍竞争方式、原则以及最终的奖惩措施，让全体学生动起来，让整个课堂活起来。如：学习“问路”这一句型时，教师可先进行提示，包括“Where’s...？”，包括“Can you tell me the way to...”，还包括“How can I get to...”等常見句型，然后，让学生发散思维，思考其他一些具有相同意思的句型并抢答。在这种模式下，学生乐于开动脑筋，积极抢答并给出了丰富的答案，包括“Can you tell me how to get to...”，包括“Can you tell me how I can get to...”，还包括“Can you tell me where is...”等相关句型。在竞争机制的有效引入之下，英语课堂的教学质量得以大幅提升。
四、加强学生自主学习能力的培养
只有掌握了学习技巧，拥有了自主学习的能力，才能够让学生的英语学习更加轻松高效。但是，当前很多学生都已经习惯了教师的填鸭式教学方式，盲目记忆教师所讲内容，而无法进行有效的自主学习。因此，在日常的教学过程中，教师应当格外注意培养学生的自主学习能力，向学生传授学习小技巧，让学生获得更多的学习与思考空间。
五、进行积极评价增强学生自信心
无论什么课堂，教师与学生之间的交流绝不能是冷漠死板的，而应是带有一定的情感，以使学生在汲取知识的同时，也能从中感受到学习的快乐。比如，在课堂上我们可以多跟学生进行一些学习上的互动，然后对学生的互动表现进行激励性的教学评价，如，“I’m proud of you”“You’re the beat”“Nice work”...或者一个充满暖意的微笑、一个表示肯定意味的点头，都可以表达出我们对学生的激励和赞美之意，从而帮助学生逐渐树立学好英语的自信心。
总之，在新课程理念下初中英语教师要通过创设生动有趣的教学情境，设置富有思考性的问题，营造一个欢乐、活跃的学习氛围，使英语课堂探究活动充满生机。教无定法，贵在得法，课堂教学，学为主体，教为主导。启发引导学生发现问题、提出问题、解决问题，从而培养学生良好的质疑习惯，培养学生可持续的学习和创造性学习的能力。采用各种教学手段，让学生保持对英语课的浓厚兴趣，提高课堂效率，全面提高英语教学质量。
参考文献：
[1]张云春.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中学英语园地（教学指导）.2012（03）.
[2]陈启煌.初中英语高效课堂教学模式探究[J].新课程研究（上旬刊）.2011（08）.
[3]陈丽云.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].考试周刊.2014（24）.
【关键词】初中英语 新课程 高效课堂
为了促进我国教育事业的不断发展，英语教学必须进行不断的改革，为教育事业的发展注入新的活力。高效课堂的构建是在新课改的号召下倡导以学生为中心，引导学生自主自发地学习英语。目前在新课改下的英语教学呈现出了一番新的景象，给英语教师带来了新的挑战。为了能够更好地迎接这一教学改革的挑战，英语教师必须不断提高自身的素质，积极引导学生进行学习，以提高教学效率，构建一个高效的教学课堂，做到高效率、高质量地完成教学目标。从而激发学生学习的积极性和主动性，最终提高学生的英语能力和水平。
一、以新课程理念为指导更新教学观念
新课程的教学标准要求英语教师应该努力提高自身素质，在更新观念的同时，也要切实转变角色。在目前的初中英语课堂教学实践中，虽课程在变，教材在变，可是教学的方法还是一成不变，这就造成教学的成果总是不能尽如人意。究其原因就是广大的人民教师过分受到考试指挥棒的影响，在传统观念束缚下，只是以教学知识作为中心，把教材的重点作为中心，只是在以“填鸭式”的教学法为主，严重束缚了广大学生的思想和思维，也阻碍学生的创造力和发展力。为了彻底改变状况，首先就需要广大教师及时更新教学观念。俗话说，观念只是先导，最关键的是在教师。教师在学习现代化的教育模式和教学理论的同时，也要兼顾树立人本的教育理念，在转变角色上，进而可以建立良好和谐、民主与平等的师生关系，发挥学生主体的相关作用，用以调动学生积极性与创造性，在注重学生全面发展上，为孩子的终身学习习惯打下较好的基础。
二、用情景教学激发学生学习英语的兴趣
在教学中，要创设丰富的教学情境，来激发学生学习的兴趣。创设与教学内容紧密相联的教学情境，是顺应学生成长的必然要求，这样能较好地激发出学生的学习兴趣，更能集中学生的注意力，引导学生更加积极主动地投入到课堂教学中来。例如说可以让学生做游戏来记单词。规则是：每组由8名学生组成，教师手里拿着写好的英语单词卡片，从每组中选一名选手来描述卡片里的单词，其余7名同学轮流猜单词的汉语意思，猜正确一个单词可以得到一分，哪组猜对的单词最多，哪组就是最后的获胜组。除此之外，教师还可借助小游戏促使学生加深对英语词汇的理解和印象。比如，一名学生说：“I am a student，Lucy is a doctor.”教师要求其他的学生对“doctor”是什么意思进行猜测，这样，学生在游戏中就能更加容易地理解和掌握了这个英语单词的含义，并且活跃了课堂教学的氛围，从而能够实现理想的教学效果。
三、引入竞争机制
在课堂教学活动中，教师应注意竞争机制的有效引入，向学生介绍竞争方式、原则以及最终的奖惩措施，让全体学生动起来，让整个课堂活起来。如：学习“问路”这一句型时，教师可先进行提示，包括“Where’s...？”，包括“Can you tell me the way to...”，还包括“How can I get to...”等常見句型，然后，让学生发散思维，思考其他一些具有相同意思的句型并抢答。在这种模式下，学生乐于开动脑筋，积极抢答并给出了丰富的答案，包括“Can you tell me how to get to...”，包括“Can you tell me how I can get to...”，还包括“Can you tell me where is...”等相关句型。在竞争机制的有效引入之下，英语课堂的教学质量得以大幅提升。
四、加强学生自主学习能力的培养
只有掌握了学习技巧，拥有了自主学习的能力，才能够让学生的英语学习更加轻松高效。但是，当前很多学生都已经习惯了教师的填鸭式教学方式，盲目记忆教师所讲内容，而无法进行有效的自主学习。因此，在日常的教学过程中，教师应当格外注意培养学生的自主学习能力，向学生传授学习小技巧，让学生获得更多的学习与思考空间。
五、进行积极评价增强学生自信心
无论什么课堂，教师与学生之间的交流绝不能是冷漠死板的，而应是带有一定的情感，以使学生在汲取知识的同时，也能从中感受到学习的快乐。比如，在课堂上我们可以多跟学生进行一些学习上的互动，然后对学生的互动表现进行激励性的教学评价，如，“I’m proud of you”“You’re the beat”“Nice work”...或者一个充满暖意的微笑、一个表示肯定意味的点头，都可以表达出我们对学生的激励和赞美之意，从而帮助学生逐渐树立学好英语的自信心。
总之，在新课程理念下初中英语教师要通过创设生动有趣的教学情境，设置富有思考性的问题，营造一个欢乐、活跃的学习氛围，使英语课堂探究活动充满生机。教无定法，贵在得法，课堂教学，学为主体，教为主导。启发引导学生发现问题、提出问题、解决问题，从而培养学生良好的质疑习惯，培养学生可持续的学习和创造性学习的能力。采用各种教学手段，让学生保持对英语课的浓厚兴趣，提高课堂效率，全面提高英语教学质量。
参考文献：
[1]张云春.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中学英语园地（教学指导）.2012（03）.
[2]陈启煌.初中英语高效课堂教学模式探究[J].新课程研究（上旬刊）.2011（08）.
[3]陈丽云.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].考试周刊.2014（24）.